【精品】活動方案范文錦集五篇
為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的活動方案5篇，希望對大家有所幫助。
活動方案 篇1
“科學探究活動中材料的設計”專題教研活動
一、問題提出
在教研組的教學活動觀摩中我們發現：教師們在設計和實施以動物為內容的科學探究活動中普遍存在關于活動材料設計的問題，不同的材料設計直接影響了科學探究活動的有效性，影響了教師對幼兒科學探究活動的有效指導。下面例舉中班《認識鯽魚和昂刺魚》活動中的若干個情境來談。
情境一：在觀察鯽魚的外部特征時，有幼兒發現“鯽魚身上長了好多魚鱗”，教師追問：“魚鱗是什么形狀的?”幼兒異口同聲地答道：“半圓形。”教師再次追問：“是半圓形的嗎?”“是的。”教師只好解釋說：“其實，每一片魚鱗都是圓形的。”之后，在經驗回顧與總結環節時，仍然有不少幼兒反復提到“魚鱗是半圓形的”。(孩子對觀察獲得的直接經驗印象深刻，因此，當教師提供了不適宜的材料讓幼兒獲得了不正確的經驗之后，很難轉變原有印象。)
情境二：教師在總結鯽魚的外部特征時，雙手從盆里抓出了一條鯽魚，想借助實物鯽魚進行語言總結。然而，這條鯽魚并不“聽話”，在教師手中拼命地甩著尾巴。當教師一只手抓著鯽魚，另一只手結合語言做指示動作時，鯽魚終于掙脫了，摔在地上。繼續掙扎著……幼兒見狀興奮不已，笑著、叫著……(教師提供的材料不僅沒有起到幫助整理、總結經驗的作用，反而形成了干擾，轉移了幼兒的注意力，影響了活動的正常秩序。)
情境三：活動中，教師首先出示了鯽魚，引導幼兒通過整體觀察一按序局部觀察一總體總結概括，感知了解鯽魚的外部特征。在此基礎上，教師在鯽魚盆中放人了昂刺魚，引導幼兒進行對比觀察。有了前面探究鯽魚所獲得的相關知識、方法等經驗做支撐，幼兒積極投入，很快發現并總結出了鯽魚和昂刺魚的不同，感知了昂刺魚的外部特征。(活動中，材料呈現的時機、方式等，較好地滿足了活動不同階段的需要，滿足了不同階段中幼兒學習、探究的需要，提高了材料的使用效益，更好地達成教育目標。)
在之后的活動評析和研討中，教師們普遍關注到了活動中材料設計的問題，提出了各種疑問。例如，如何選擇材料既能滿足活動目標的需要，又能滿足幼兒的需要，還能滿足教師教學的需要?什么時候呈現什么樣的材料才是最適時、最有效的?
根據上述情況，科學教研核心小組進行了研討，我們認為，在科學探究活動中，材料的設計至關重要。對于幼兒，材料是他們學習和探究的刺激物、中介和橋梁；對于教師，材料則是教育目標和內容的物化，活動材料的設計直接決定探究活動的有效性。因此，我們確立了一個階段的研究專題——“科學探究活動中材料的設計”，并設計了一系列的專題研討活動，帶領教師嘗試從活動材料的'選擇、呈現等方面進行探討。
二、系列化的專題研討活動
1.核心話題專項研討。
理性的思考是幫助教師提升經驗和能力的一種重要且必要的方法。我們圍繞研究專題將問題細化、具體化，提出了兩個方面的核心話題：(1)如何選擇各種不同的材料?即，不同類型的材料具有哪些不同的功能?這些材料在活動中發揮什么樣的作用、價值?(2)材料在活動中如何呈現?即。怎樣的呈現時機、呈現方式、教師的指導才是適宜而有效的?
我們請教師根據核心話題搜尋相關的教育理論，并結合上次觀摩活動的實況，理論聯系實際，整理出自己關于這一話題的初步經驗。然后組織教師反思碰撞，達成共識，提出新的問題。
2.教學活動觀摩與研討。
教學活動觀摩以其現場性、直觀性等特點，成為教研組教師們最喜歡的一種教研活動形式，在前期經驗思考與整理的基礎上，我們開展了系列化的動物類科學探究活動，例如：小班的認識小金魚和可愛的小鴨子、認識小烏龜：中班的認識公雞和母雞、認識熊貓；大班的認識牛、認識蠶寶寶的一生、認識蜂。
教研組中不同園所背景、不同層次的教師們輪流出現場。在每一次觀摩之后，我們組織教師圍繞一兩個核心話題進行活動評析與研討，教研組長在每次研討的最后，對組員們的發言進行整理、歸納、提升，總結一些有益的經驗。
3.教學活動二次實踐與經驗分享。
我們要求每位教師結合本同和本人的實際情況，從前期觀摩的教學活動中選擇一個活動作為案例原型，在前期觀摩、研討的基礎上，圍繞核心話題，重新設計教學活動方案并實施教學、進行反思，把有益的經驗真正轉化為自己的、內化了的經驗。在自主實踐的基礎上，我們在研究后期進行了一次經驗分享會，圍繞專題內容，教師們結合自己的教學實踐與反思進行了交流，并幫助同伴分析問題、解決問題，在團隊互助式的學習、研究過程中進一步加深對專題內容的認識、理解。
在系列化的專題研討活動之后，我們就“科學探究活動中材料的設計”這一專題，對研究的過程性資料進行了梳理，總結出部分研究經驗。
1.材料應具有多樣性。
(1)實物材料。實物材料可以引導幼兒通過感官多通道參與感知，獲得更多的對探究對象的直接經驗。在選擇動物類材料時應注意選擇體積便于觀察的、安全的、相對穩定的對象。例如，在大班“蠶寶寶的一生”活動中，如果選擇一齡、二齡的蠶作為觀察對象顯然太小，不便于幼兒細致觀察，而結繭化蛹時又無法觀察到其內部特征，因此，選擇三齡到四齡階段的蠶進行觀察就比較適宜。
(2)圖片材料。圖片材料可以將探究對象的實物進行放大化、靜態化、多樣化等，可以滿足活動目標、幼兒觀察的不同需要，在活動中起到重要的作用。
放大的圖片凸顯實物的細節特征，能幫助幼兒觀察到事物內部的、隱藏的部分特征，獲得更加豐富的、正確的科學經驗。例如，前面的“認識鯽魚”活動中，如果教師用PPT打出了一片完整魚鱗的放大圖片，那就自然避免了“魚鱗是半圓形”的錯誤經驗的形成。
靜態的圖片用于總結，能夠在穩定的狀態下，更有效地幫助幼兒整理和提升經驗。如果在前面的“認識鯽魚”活動中，出示一張放大的、靜態的鯽魚圖片用于總結，會起到事半功倍的效果。
多樣的圖片可以幫助幼兒了解觀察對象的多樣性，并滿足幼兒個別化觀察的需要。比如，在“認識牛”的活動中，教師提供了各種牛的圖片，請每人選擇一張自己喜歡的圖片，引導幼兒觀察、比較、交流其不同的特征，幫助幼兒在了解牛的多樣性的基礎上歸納總結牛的基本特征。
(3)聲音材料。這一材料較多地運用于活動開始階段，讓幼兒通過叫聲辨聽將要觀察的對象，能夠調動幼兒已有經驗，有效激發幼兒探究的興趣。
(4)多媒體動態材料。錄像等動態材料可以幫助幼兒觀察到活動現場不能夠觀察到的現象，如可以將小雞的孵化過程、蜜蜂采蜜釀蜜的過程生動地呈現在幼兒面前。
2.材料應具有指向性。
(1)材料應體現探究的價值，與探究目標緊密聯系，同時要具有典型性、代表性。比如，在中班“認識母雞和公雞”活動中，教師提供了大量公雞的“藝術照片”，圖片過于突出表現公雞的特殊品種和美感，而忽略了公雞基本特征的表現，幼兒在活動中無法
獲得應有的經驗，只能滿足于互相欣賞公雞的奇特長相和造型。
(2)材料體現著教師的隱性指導，排除不必要的干擾因素，避免讓幼兒獲得其他與活動目標無關的、過多的經驗。例如，小班“可愛的小鴨子”活動中，教師在給鴨子喂食環節中，提供了生米粒、熟飯粒、青菜等5種食物，請幼兒喂食，并發現哪些是小鴨子愛吃的食物，結果顯示，眾多的食物混雜在了一起，干擾了幼兒觀察，導致了“小鴨子什么都吃”的錯誤經驗的形成。
(3)應充分考慮材料的種類、數量、體積等。比如，在小班“認識小烏龜”活動中，試想，如果全體幼兒集中觀察一只烏龜會是什么結果?而每組2只～3只小烏龜，既能讓幼兒對觀察對象進行近距離的觀察、接觸，又能避免過多的小烏龜放在一起分散幼兒的注意力。
3.材料應具有層次性。
(1)材料設計要符合幼兒不同的年齡特點和需要，要有挑戰性。例如，小班“認識金魚”活動，教師只提供了金魚，而沒有提供其他種類的魚，但是金魚的品種有所不同，在顏色、外形上有所變化，這樣，探究線索比較單一，符合小班幼兒的認知特點：而中班“認識鯽魚和昂刺魚”活動中，如果是只對鯽魚進行探究，顯然不夠挑戰性，教師提供了兩種不同種類的魚引導幼兒觀察、比較，增加挑戰性的同時也幫助幼兒在探究過程中逐步建立起“魚”的概念。
(2)材料的設計應滿足幼兒個體的需要。在活動中，幼兒參與的方式是多樣的，材料的設計要注意滿足幼兒集體探究和個體探究的不同需要。比如：大班“認識蜂”活動中，開始部分，教師出示一只蜂的圖片，引導幼兒通過集體觀察了解蜂的基本結構特征，在此基礎上再提供多樣化的蜂類圖片，讓幼兒自主選擇進行比較觀察，最后總結出蜂的基本特征。
(3)材料的設計應具有層遞性。以大班“認識蜂”活動為例，教師分層提供材料進行引導：第一層材料，教師出示一張一只胡蜂的圖片，引導幼兒初步觀察蜂的基本結構和外部特征。第二層材料，教師出示蜂的細節放大圖片，引導幼兒觀察蜂的頭、腿等細節部分，豐富幼兒的觀察經驗。第三層材料，教師出示胡蜂、熊蜂、細腰蜂等各種蜂的圖片，引導幼兒觀察、比較、交流，了解蜂的多樣性，并探索其共同的外部特征。第四層材料，教師通過錄像的方式呈現蜜蜂采花粉、釀蜜的過程以及蜂巢及蜂的工作狀況等。進一步拓展幼兒相關的經驗。
4.材料應具有互動性。
(1)給幼兒足夠的和材料進行互動的時間。教師應注意保障幼兒在活動的各個階段都能夠有足夠的時間充分地與探究對象、材料進行互動，建構相關的經驗。活動開始階段探究的主要目的是滿足幼兒對新鮮材料對象的好奇心，激發初步的活動興趣，同時觀察探究對象和材料，獲得最初步的印象。活動中段的探究主要目的是引導幼兒對探究材料對象進行系統的、有序的、細致的互動，獲得關于探究對象豐富的、完整的、內部的相關經驗。活動后段的探究主要目的是幫助幼兒進一步拓展關于探究對象的其他相關的經驗。
(2)引導幼兒多感官參與感知材料。教師應盡量啟發幼兒運用多種感官參與探究活動，如看、摸、聽、聞、嘗等，在與材料對象的親密接觸中獲得全面的觀察信息和經驗。
(3)引導幼兒多種方式與材料進行互動。如在小班“可愛的小鴨子”活動中，教師為每位幼兒準備了一只小鴨子，讓幼兒和小鴨子做朋友、玩游戲，鼓勵幼兒自己動手把小鴨子放在地上，觀察其行走的方式；將小鴨子放在水盆里，觀察其游水的動作；給小鴨子喂食，了解鴨子吃什么，觀察其吃食的動作：將小鴨子捧回“家”，培養關愛小動物的情感……教師對活動材料適宜的設計，激發了幼兒持續參與活動的興趣，提高了活動的有效性，在與小鴨子“零距離”接觸的過程中，幼兒獲得了豐富的經驗。
活動方案 篇2
各行政村、社區，企事業各單位，鎮機關各部門，：
為了全面落實森林戰略，積極推動“森林”建設，打造“中國魅力水鄉”，更好地推動創建省級森林城鎮工作，經鎮委、鎮政府研究決定開展“村企共建森林村莊”活動。為確保共建森林村莊活動順利開展，特制定如下實施方案：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以實現人與自然和諧發展為目標，以“建設‘森林’，打造‘中國魅力水鄉’”為主題，堅持科學性、生態性、重點性、協調性原則，通過開展“村企共建森林村莊”活動，調動全社會參與植樹造林的積極性，提高森林覆蓋率，不斷推進我鎮區域的綠化總量，促進全鎮經濟社會和諧發展。
二、活動主體
鎮域范圍內企業與各行政村
三、目標任務
通過開展“村企共建森林村莊”活動，加快創建“省級森林城鎮”工作進程，鞏固提升創建成果，20xx年確保完成5個鎮級或鎮級以上“森林村莊”創建任務，力爭到20xx年全部建成鎮級或鎮級以上“森林村莊”，促進全鎮經濟社會和諧發展。
四、活動內容
1、創建工作共謀。結對村應主動將創建“森林村莊”的規劃設想、目標要求和實施步驟及時告知結對企業，邀請結對企業負責人參與創建“森林城鎮”的有關會議。雙方共同研究謀劃創建“森林村莊”的工作計劃、工作安排，結對企業應積極為創建工作出謀劃策，當好參謀。
2、創建難題共解。共建雙方應利用自身的不同優勢，共同破解創建“森林村莊”工作的難題。每年結對企業幫助解決結對村資金、技術等原因帶來的難點不少于2個。
3、創建項目共推。根據創建“森林村莊”規劃，結對雙方共同確定綠化造林重點項目，結對企業本著自愿原則承擔結對村在創建“森林村莊”重點項目的'經濟投入，并對所投資的綠化項目和村域范圍內的道路或公園綠地有冠名認養權；結對村為結對企業實施綠化項目提供良好的條件和必要服務。
4、創建森林共育。按照創建“森林村莊”要求，搞好本廠區綠化，積極創建森林單位。并積極配合抓好所在地綠化的養護和管理，根據條件許可在財力、物力方面予以支持。
5、生態林業共扶。共建雙方應根據結對村在花卉苗木等生態林業產業特點，共同制定好產業發展規劃，企業通過參與股份或項目開發等形式，積極扶持花卉苗木等產業的提升和發展。結對村須為企業參與產業發展做好聯系協調和政策指導。
五、工作要求
1、加強組織領導。各村黨支部和結對企業黨組織要高度重視村企共建森林村莊工作，建立共建工作領導小組，定期研究共建工作，制定共建工作計劃，明確共建工作目標，落實共建工作措施，確保共建工作真正落到實處。
2、創新工作舉措。各結對共建單位要按照區委、區政府提出的打造“中國魅力水鄉”目標，圍繞鎮創建“省級森林城鎮”工作要求，充分發揮結對雙方的不同優勢，創新共建方法，拓展共建領域，努力提升共建實效。
3、規范活動管理。結對企業所出資金統一進入“森林”建設賬戶，實行統一管理。資金使用必須通過批準項目建設撥付給相應結對的村，確保共建資金專款專用，不得挪用或移作他用，資金下撥須經“森林”建設領導小組同意后方可撥付。村企共建森林村莊的項目必須先報鎮農技服務中心初審，初審通過后，向“森林”建設領導小組申報批準立項。凡批準項目統一下達書面通知書，明確項目投資規模、造林任務和質量要求。凡達到一定規模的共建項目一律按要求進行招投標。
活動方案 篇3
一、嚴禁利用人力三輪車、電動三輪車、機動三輪車等交通工具從事非法載客營運活動。
二、嚴禁載客人力三輪車、電動三輪車、機動三輪車在環城路以內以及長虹十字至北轉盤、人民路至鐵路十字路段通行。
三、嚴禁非法生產、組裝、拼裝、改裝機動三輪車、電動三輪車和人力客運三輪車；嚴禁非法銷售電動三輪車和不符合國家標準的電動三輪車。
四、電動三輪車的道路交通違法行為，按照機動車進行處罰。無牌無證的電動三輪車、機動三輪車嚴禁上路行駛。對駕駛無牌無證或使用假牌假證的電動三輪車、機動三輪車，或者無駕駛證駕駛的，公安機關交通管理部門可以依法扣留車輛、拘留駕駛人員。
五、殘疾人機動輪椅車、電動三輪車不得違規載人，且最高時速不得超過15公里。
六、廣大群眾應當遵守法律法規，自覺抵制非法載客的'人力三輪車、電動三輪車、機動三輪車等交通工具。乘坐上述車輛發生交通事故的，乘坐人應當承擔相應的法律責任。
七、因違反交通管理規定被扣留車輛的當事人，應當在規定期限內到公安機關交通管理部門接受處理，逾期不接受處理，并且經公告3個月仍不來接受處理的，公安機關交通管理部門對扣留的車輛可以依法處理。
八、違反本通告規定的，由公安、交通運輸、質監、工商、市容等有關行政管理部門依照相關法律法規予以處罰。
九、阻礙人民警察等國家機關工作人員依法執行公務的，依照《中華人民共和國治安管理處罰法》有關規定處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
十、本通告自發布之日起施行。
活動方案 篇4
活動主題:珍惜資源、持續發展
一﹑活動目的
提醒人們重視保護地球的環境,制止生態惡化,使每一位地球居民都為悍衛地球環境、改善地球環境作出貢獻。
二、活動對象:全體學生
三、活動時間:9月2日——9月14日
四、活動內容:
1、“變廢為寶”作品評比:參與對象:每班均要參加;比賽形式:每班利用身邊的廢棄物品,如易拉罐殼、可樂瓶、廢報紙等,至少制作兩個有用的作品。學生寫好制作的設想和作用。
2、水資源保護知識競賽:以班級為單位開展,上報五名競賽優秀的.學生名單。
3、金點子、金問號征集:三至五年級每班3名;內容為關心自然,關愛家園。根據日常學習生活中、周圍環境里或社會上存在的現象、發生的事件而產生的問題、想法和建議等。
4、開展“彎彎腰,撿起一張廢紙,還校園一片潔凈”的活動,從點滴做起,人人爭做“綠色環保小衛士”。
活動方案 篇5
足
友
活
動
策
劃
案
主辦方：江西教育電視臺《跟著美女去體驗》 欄目、南昌市教育局體衛處
承辦方：南昌市XX文化傳媒公司
一、活動主題： 快樂一“足”友愛成長
南昌市“足友”杯少兒家庭趣味親子活動
主題洞察——主題將“足友”產品名字運用進去便于突出活動旨意以及加深觀眾對產品名稱的辨識度，同時快樂一“足”是“族”的諧音，體現兒童就是快樂的象征，友愛成長，也是“有”愛成長的意味，側面體現了“足友”陪伴兒童快樂成長的品牌價值。
二、活動對象：5——8歲幼兒園小朋友及其家長
三、活動人數：100以上
四、活動時間：20xx.12(具體時間待定）
五、活動地點：待定
六、活動目的：?促使足友產品在本次活動中提升品牌知名度。 ②促使足友在家長心中建立起品牌形象從而促使銷售提升。
七、活動內容：
前期準備：活動前期客戶確定活動時間地點，道具，電視臺負責聯系幼兒園及老師，其次園方準備節目需要的'參賽選手，并確定報名人數、才藝節目單，以及最終到達會場的小朋友名單，才藝展示規定10人。 活動流程 ?主持人介紹本次活動意義及活動參與方式，開場秀 ?才藝專場秀
?游戲互動環節
④活動結束語
獎勵方式：
本次活動設置若干張禮品卡，也可以其他特殊物件代替，禮品卡用于兌換最終禮品，活動現場不直接發獎品只發禮品卡，每個小朋友通過自己能力獲得禮品卡，獲得越多屆時兌換禮品越豐厚。兌換禮物在于活動結束后由專人負責在兌換處兌換。禮品由足友設置。
兌換方式——不同物件設置不等的禮品卡數量。如：小娃娃需要2張卡，大娃娃需要5張卡片。兌換后卡片收回。防止再次兌換。
詳細過程：
1、20xx.12（待定）上午8:30，現場布置完畢，主場分為舞臺、觀眾席、簽到處，場務人員組織來賽小朋友簽到入場，將分別安排參賽的小朋友與未參賽的小朋友分別入座，參賽選手及家長坐于前排按照節目報名編排次序先后入座，入場小朋友每人分發一只“鼓掌拍”，同時老師將名單節目單及提前準備的配樂交于音響師，等待開場。 2、9:00開場《足友服飾秀》，將參賽的10個選手先行登臺進行著“足友”服飾的走秀節目，一是熟悉舞臺消除選手怯場心理，二是宣傳品牌服裝。
9:10主持人上場，宣布本次活動開始以及本次活動參與方式以及活動規則。參賽選手貼上參賽號碼。
9:15第一輪《足友好童聲》歌唱類比賽主持人宣布才藝比拼名單及上場順序，選手上場展示才藝也可以父母同時上臺展示，才藝展示完畢主持人宣布觀眾投票，由每個小朋友舉起“鼓掌拍”得出投票支持數以及老師場內10分制打分總成績為選手最后得分。由投票數晉級前6名。
參與選手每人獎勵1張卡片，前6名選手每人獎勵2張卡片。 9:50進入第二輪《足友童舞秀》晉級選手將進入舞蹈專場展示，選手展示自己的拿手舞蹈，最后同上總結選手得分，晉級出前三名。 獎勵前3名每人4張卡片，后3名3張卡片。
10:20第三輪，終極PK《我型我秀》專場。將不設置規定，前三名選可自行展示自己最拿手的才藝，可以是樂器、舞蹈、唱歌、相聲...... 選手只有一次展示機會，展示完畢后同樣在觀眾投票以及老師打分后得出總分得出選手冠軍、季軍、亞軍。
獎勵：冠軍10張禮品卡、一套“足友”全套品牌服裝+鞋子購物券一張、獲獎證書
季軍8張、“足友”全套品牌服裝購物券、獲獎證書 亞軍6張以及“足友”品牌鞋購物券一張、獲獎證書
10:55主持人宣布比賽環節結束整場活動將進入下一板塊《“足”智多謀》游戲篇
第一個游戲：《足友吹氣王》主持人在場根據自愿原則選出10個選手上臺，每人一個氣球，在統一發令“開始”第一個吹爆獎勵3張卡片，第二個獎勵2張卡片。后三名獎勵1張卡片。視全場氣氛而定考慮要不要再次玩一組。
第二個游戲：《足友接球王》比賽形式為乒乓球若干，以家庭為單位兩組兩組上，小朋友與父母共同參與，小朋友與父母中間一根桿子分
開間隔3米，小朋友負責扔乒乓球父母頭頂一個小水桶負責接乒乓球。20秒看最終接的乒乓數再除2為得到卡片數。如10個球得五張卡片單數則減1在除2
此游戲在于加強親子活動的互動行，讓父母參與其中有利于增加足友活動的參與感。
第三個游戲：《足友著衣賽》比賽形式為臺上放置兩個兒童模特，若干件足友童裝+配飾，選手要在規定的時間內以最快的速度為模特搭配好衣服穿好。哪組完成的最好則為獲勝方。
支持人選出8組，1男1女搭配為組小朋友上臺，5—6歲4組,7—8歲4組。低年齡先比，隨機選出對戰方。
贏的一方將每人獎勵5張卡片。
11:50主持人致辭活動意義過程亮點，感謝足友品牌贊助。活動兌獎。
八、活動預算
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