初中記敘文寫作方法推薦
篇一：記敘文范文（初一）
作文一
五年級上學(xué)期的一天，班里要召開一個(gè)班會(huì)。班主任老師說：“其實(shí)平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常有一些心里話，不愿說、不敢說或者沒有機(jī)會(huì)說，讓自己的心里很不舒服，這樣會(huì)造成一些誤會(huì)，拉遠(yuǎn)了同學(xué)間、師生間的距離。今天的班會(huì)，我們就請同學(xué)們說說自己的心里話，希望同學(xué)們大膽發(fā)言，互訴衷腸。”班會(huì)靜悄悄地開始了。誰是第一個(gè)發(fā)言者呢？照例該是班長吧，我心里想著。
教室里的角落里突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲—————是她，一個(gè)班里最沉默寡言的人。她說：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來。”她頓了一下，接著說：“那次，我經(jīng)過自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績，可是一位同學(xué)拿過我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說：‘抄別人的吧？’我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎？”她終于抬起頭，我看見她的眼睛里分明閃動(dòng)著淚光。
這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是啊！我們何曾想過當(dāng)差生的滋味呢！我們又何曾去理解過她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過她呢！
一位男生不好意思地站起來，低著頭說：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請?jiān)徫摇＝窈螅乙欢ūM我最大的努力幫助你，真的。”
這時(shí)響起了熱烈的掌聲。那個(gè)女同學(xué)再一次站起來說：“謝謝！”我們都看見她的頭抬起來了，班里的氣氛立刻活躍起來。
同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，訴說出壓在心里的苦衷。班會(huì)開了一個(gè)多小時(shí)，可是大家似乎還沒有說夠。
是啊，誰不愿得到別人的理解和幫助呢！通過這次班會(huì)，同學(xué)們之間的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來沒有得到過的特殊的幸福，這是一種被人愛、被人理解的幸福。
我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。
我就生活在這個(gè)到處充滿著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。
作文二
這是一個(gè)陽光明媚的星期六，我早早地起了床，刷了牙，洗了臉。因?yàn)橹苣┑淖鳂I(yè)較少，所以，我星期五便把作業(yè)做完了。我高高興興地把我的作業(yè)給爸爸檢查，語文，數(shù)學(xué)，英語的作業(yè)給爸爸檢查完了，我便伸過頭問爸爸：“爸爸，我的作業(yè)全部都做完了，可以玩會(huì)嗎？”“當(dāng)然可以。”在一旁的我笑得像朵花似的，“不過，等會(huì)我跟你媽媽出去的時(shí)候，你要寫篇作文，四點(diǎn)時(shí)，我會(huì)回來檢查。”我干脆地回答到：“OK！小菜一碟，難不倒我的！”我顯得自信滿滿。
等爸爸媽媽走后，我就是這個(gè)家的主人啦！我很愜意地躺在沙發(fā)上一邊吃著零食，一邊看著電視，一會(huì)看中央臺(tái)，一會(huì)兒看少兒臺(tái)，一會(huì)兒看連續(xù)劇……猛然間抬頭，看到了墻上的鐘表，已經(jīng)是中午十二點(diǎn)了。我想了想，反正還有幾個(gè)小時(shí)，作文的事不著急。這時(shí)，正好剛才吃了零食都消化了，只好拿一包方便面來充饑了。吃飽了，喝足了，又感覺有點(diǎn)困，就爬到床上，做起我的美夢了。
睡到下午三點(diǎn)，直覺告訴我，現(xiàn)在再不寫作文可就真來不及了，再過一個(gè)小時(shí)爸爸媽媽就要回來了，這可怎么辦呢？我焦慮萬分，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我只好拿出一張紙，隨隨便便寫了一篇作文，等回來給爸爸交差。
一會(huì)兒，爸爸媽媽回來了。爸爸一回來就立刻叫我把作文拿給他看。我慢吞吞地把作文拿出來，心里忐忑不安。只見爸爸看完了后，微微地?fù)u了搖頭，接著嚴(yán)肅地對我說：“李潔，今天的作文你認(rèn)真寫了嗎？你寫出了你應(yīng)有的水平了嗎？”我的臉頓時(shí)熱辣辣的，我慚愧的低下了頭，跟爸爸一五一十地交待了今天我所做的一切。爸爸見我這樣，語重心長地對我說：“沒關(guān)系，知道錯(cuò)就好，下次一定改正。要記住時(shí)間是很寶貴的。孩子，還記得嗎？古人曾經(jīng)說過‘少壯不努力，老大徒傷悲。’現(xiàn)在你如果不努力，長大以后就來不及了，時(shí)間是不會(huì)留下來等你的。”我聽了爸爸講的這些話之后，我悔恨萬分，于是我下定決心，一定要和時(shí)間賽跑，成為時(shí)間的主人！ 這一件事雖然過了很久，但是那天我真正體會(huì)到了“光陰似箭，日月如梭。”這句話的含義，那天爸爸說的每一句話都深深地印在我的心上。
篇二：初三記敘文范文
第一篇：
這個(gè)世界上有許許多多的人，不同的人，所經(jīng)歷的事也不同，同樣的事情，用不同的態(tài)度去面對，就會(huì)有不同的結(jié)果，或許有人覺得自己很悲慘，到我卻覺得自己很幸運(yùn)！
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲也幌牍聝阂粯樱麟x失所，孤獨(dú)生活。而我卻有一個(gè)溫馨的家庭，雖然在我小時(shí)候，我的父母離異，媽媽走了，只剩下爸爸來帶我。奶奶也和我們在一起生活。這個(gè)家庭雖然小，但卻很溫暖，那天是我的生日，雖然我不像別人，可以到必勝客等大餐館去慶祝，但回到家，爸爸給我做了一大桌的好菜，還買了一個(gè)蛋糕，而媽媽，也用自己的方式為我送來祝福
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)特好的爸爸。自從媽媽走了之后，爸爸并沒有自暴自棄，不像有些爸爸，整天飲酒取樂，夜不歸宿。而我的爸爸，他卻是更加的關(guān)心我，一個(gè)人挑起了生活的重?fù)?dān)，并在物質(zhì)上也盡量滿足我，再苦再累，都把我送到了行建中學(xué)這個(gè)好學(xué)校
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲揖妥x于行健中學(xué)，行健中學(xué)的環(huán)境很好，它坐落在風(fēng)景秀麗的黔靈山山媲的貴陽市第十七中學(xué)，這里以扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和文明的校風(fēng)而聞名遐邇，在這里我得到了很好的教育，結(jié)識(shí)到了很多的好朋友
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣性S多品德好，學(xué)習(xí)幫的好朋友，在這里，我有感受到了那種久違的友誼，也結(jié)識(shí)到了很和藹的老師
我很幸運(yùn)，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)校，這個(gè)班，我們班的班主任，他和藹可親，親如父母，對我們每個(gè)人都如自己的子女
一個(gè)人的一生有這么的幸運(yùn)，對于那些覺得生活悲慘的人，我只想告訴你，不是你不幸運(yùn)，而是你尚未發(fā)現(xiàn)而已，籠中的雞羨慕老鷹可以搏擊長空，在天空自由翱翔，而厭惡自己衣來伸手飯來張口，隨時(shí)會(huì)被宰殺的生活。二老迎著羨慕技能過上無憂無慮，自在的生活，反而厭惡自己整天為吃飯而緊張的生活來吧！人們，善于發(fā)現(xiàn)自己的幸運(yùn)吧！因?yàn)槲疑朴诎l(fā)現(xiàn)，所以
我很幸運(yùn)！
第二篇：
窗外，陽光燦爛著，小鳥成群地從湛藍(lán)天空的襯托下飛過。
窗外，陽光燦爛著，小鳥成群地從湛藍(lán)天空的襯托下飛過。沒必要抱怨一切，因?yàn)椋乙呀?jīng)很幸運(yùn)了。
去年藝術(shù)節(jié)所唱的歌，明明在排練室練得好好的，可真正到了演出時(shí)唱確實(shí)走調(diào)、串詞最忍無可忍的是我破音了。剛開始還滿心期待著自己能仰起頭接受觀眾掌聲洗禮的樣子破碎了。因?yàn)槲铱吹搅擞^眾那種“嘁，你唱的真爛，還好意思上來唱”的那種眼神。在結(jié)束的那一刻，音樂還沒有完全奏完，我卻因?yàn)樾睦镫y受而跑離了舞臺(tái)。我跑到操場上，一屁股坐在地上哭了。太多了，太多事情積壓在心里了，我真的，真的想解脫那么一下子，就算是一秒也好。眼淚在我的眼里洶涌著。這時(shí)小H走過來看到我后，也做到了草地上，問我：“你怎么了？”我抬起頭看了她一眼，然后抱著他哭著：“是不是自己很沒用，是不是我這幾個(gè)星期的努力都是徒勞的，我心里好難受。本來我是想把最完美的一面展現(xiàn)給觀眾的，沒想到卻是走調(diào)、串詞還有破音！是不是自己真的很不幸，先前的成績差被父母罵，再后來的父母偷看我的日記不認(rèn)錯(cuò)還打我，再到現(xiàn)在的這種表現(xiàn)。我是不是真的很不幸？”小H一邊幫我清理頭發(fā)上的枯草，一邊用手輕拍著我說：“不是的，你已經(jīng)很幸運(yùn)了，對比那些不幸的朋友來說你已經(jīng)很幸運(yùn)了，為什么要說自己不幸呢？”是啊！我已經(jīng)很幸運(yùn)了，為什么還要抱怨自己不幸呢？
我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣心敲刺蹛畚业母改福m然他們翻看我的日記和沒完沒了的嘮叨是我厭惡，但我卻不得不承認(rèn)他們是愛我的。每天早上起床時(shí)餐桌上溫?zé)岬呐Ｄ毯兔姘梢宰C明，每天晚上晚自習(xí)后一回到家中餐桌上一口都沒有吃的飯菜可以證明，每天晚上寫作業(yè)到9：00時(shí)，媽媽削成塊放到到碗里插著牙簽的蘋果可以證明。他們會(huì)一直愛我，即使老去。 我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣心敲炊嗯笥眩词故×艘矔?huì)陪在我身邊繼續(xù)支持我做任何事情的朋友。在我傷心時(shí)他們會(huì)陪在我身邊安慰我，和我一起分擔(dān)眼淚；在我開心時(shí)他們會(huì)默默地在遠(yuǎn)處看著我，為我祝福，不離不棄。
我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣泻芙】档捏w魄。對比那些殘疾或是體弱多病的人來說，我是很值得他們羨慕的。
我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲疫�很年輕。未來還有足夠多的時(shí)間等著我們?nèi)?chuàng)造，以后的一切都是未知數(shù)。
是的，我已經(jīng)很幸運(yùn)了！
只要以平和的心態(tài)看待一切，我才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己是如此的幸運(yùn)。
篇三：初中語文記敘文寫作教學(xué)
【摘 要】
記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。
【關(guān)鍵詞】
記敘文 寫作 教學(xué) 策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文”這其中，寫作教學(xué)必然成為教學(xué)重難點(diǎn)。
眾所周知，記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。面對記敘文，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫，如何攻破這個(gè)難關(guān)，已經(jīng)迫在眉睫，鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談一下初中語文記敘文寫作教學(xué)的策略。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)策略
記敘文寫作既是初中作文教學(xué)和作文訓(xùn)練的基本內(nèi)容，也是其他
文體寫作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生考場作文的首選文體和考察學(xué)生寫作能力的試金石。但就目前初中生記敘文的寫作現(xiàn)狀來說，學(xué)生的文章中普遍存在著很多問題，例如，缺乏真情實(shí)感、扣題不嚴(yán)密、中心不突出、內(nèi)容不充實(shí)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、語言不生動(dòng)等等，針對上述問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有待進(jìn)一步完善。
1。善于觀察。學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，最關(guān)鍵在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，作文源于生活，更高于生活，應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍所發(fā)生的人、事、物、景，將自己的真實(shí)感情真正融入作文中，見到卑微的生命頑強(qiáng)地生存，應(yīng)感知其奮發(fā)向上的精神；見到父母艱辛勞作的場景，應(yīng)感恩其對自己的無私奉獻(xiàn)聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、生活，感知身邊的每一件小事、小情，進(jìn)而以小見大，寫出自己的真感情。
2。注重積累。平時(shí)觀察得到的點(diǎn)滴啟示和感悟，應(yīng)隨時(shí)記錄摘抄在積累本上，以備隨時(shí)查看，好記性不如爛筆頭，記敘文的寫作無非是人事的描寫，而這描寫的技巧需要在平時(shí)生活中逐漸積累，人物描寫手法，敘述技巧，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這些既要自己學(xué)著掌握，也可以在學(xué)習(xí)課文中習(xí)得，積累后的知識(shí)經(jīng)過運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為自己的東西，受益無窮。
3。加強(qiáng)訓(xùn)練。無論是平時(shí)的作文寫作，還是考試的考場作文訓(xùn)練，都是對學(xué)生語文能力的有效檢測，所以學(xué)生應(yīng)利用好每次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的寫作能力，從訓(xùn)練中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把每一次寫作訓(xùn)練都當(dāng)成是對自己的檢測和考驗(yàn)，變被動(dòng)地接受教師的教
學(xué)為主動(dòng)地自發(fā)學(xué)習(xí)。
通過這些方面的訓(xùn)練力求提升學(xué)生的記敘文的寫作能力，發(fā)展思維能力，并為寫好其他文體打下良好基礎(chǔ)。盡管在提高學(xué)生記敘文的寫作水平的過程中還會(huì)遇到很多困難，但我們有信心通過自己的努力，在教學(xué)過程中不斷探索研究，找出更完善的策略，使學(xué)生的記敘文水平步上新臺(tái)階。
二、教師教學(xué)策略
記敘文教學(xué)，是語文教學(xué)中的一大難題，對于這一難題，有的教師會(huì)想到干脆用議論文取代記敘文，那么真的能放棄記敘文寫作教學(xué)嗎？毋庸置疑，答案是否定的。記敘文需要教師耐心教，細(xì)心指導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，解決問題的關(guān)鍵是語文教師如何排除記敘文寫作教學(xué)的實(shí)際困難，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。
我們不妨好好學(xué)習(xí)一下語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循其中的教學(xué)原則，幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握記敘文寫作技巧，同時(shí)，提升自己的教學(xué)技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”
1。尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而非一味地灌輸記敘文的寫作注意事項(xiàng)。記敘文最貼近學(xué)生的生活，有話說不出，想說卻不知怎么表達(dá)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生記敘文的寫作，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢地將自己的
想法，自己見過的、體驗(yàn)到的、經(jīng)歷過的說出來，用自己的語言組織起來，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，還學(xué)生一片自由的天地。讓學(xué)生自愿地、自由地參與到記敘文的寫作中，最后將自己想說的話用筆記錄下來，成為一篇篇佳作。
2。注重思維訓(xùn)練，從近幾年來的中考作文來看，選材上都比較新穎，既緊貼學(xué)生生活，又能較好地反應(yīng)時(shí)代氣息，所以，老一套的寫作技巧明顯已不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，基于這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重進(jìn)行思維訓(xùn)練，打開思維枷鎖，讓學(xué)生展開想象的翅膀飛翔于天際，多角度地分析所給材料，拓展四維空間，其次，給予學(xué)生積極回應(yīng)，激發(fā)其寫作潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作，于平凡中寫出不平凡，再次，鼓勵(lì)學(xué)生多投稿，教師在修改作文時(shí)，可以把學(xué)生文章中的佳作挑選出來，推薦到校刊或者報(bào)刊上，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步寫作的激情。
3。引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，最基本的寫作就是記敘文寫作，所以教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì)記敘文的寫作，譬如結(jié)構(gòu)的安排，描寫手法的掌握，修辭的運(yùn)用，語言的表達(dá)，情感的抒發(fā)等等，技巧的掌握和訓(xùn)練可以通過平時(shí)的課堂仿寫習(xí)得，初中語文教材中很多文章都是文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生進(jìn)行仿寫不但能掌握文章重點(diǎn)段落，還能提升自己的寫作技能，可謂一舉雙得。 值得指出的是，教師作為教學(xué)的主體，也應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)相關(guān)寫作能力，自己以身作則的效果才更易于學(xué)生接受和欣賞，在學(xué)生眼中，教師既是自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是言行的榜
樣者，專業(yè)的知識(shí)，精神的教學(xué)能力，才能博得學(xué)生的青睞，學(xué)生也才能在教師的引導(dǎo)下科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)寫作。
高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程就像一場愉悅的精神游戲，師生學(xué)在其中，樂在其中、更應(yīng)該贏在其中。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師把握教學(xué)策略，雙管齊下，共同努力，學(xué)生和教師才能在記敘文的寫作中共同進(jìn)步，進(jìn)而突破難重點(diǎn)，找準(zhǔn)對策，有針對性地一一克服、解決，持之以恒，初中語文記敘文寫作教學(xué)才會(huì)迎來嶄新的一幕。
篇四：記敘文范文
只有失去才懂得珍惜
時(shí)間，過得真快，轉(zhuǎn)眼間，又是一個(gè)周末，這個(gè)周末不普通，因?yàn)槲覐氐锥昧耍挥惺ィ拍茏屛覀兌谜湎?/p>
閉上眼睛，覺得有什么東西在眼睛里打轉(zhuǎn)，知道睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)自己又哭了，我自己也不知道為什么要哭，現(xiàn)在，唯一可以解答的是我現(xiàn)在懂得了珍惜。
五周前，一群從大學(xué)校園里走出的學(xué)生來到了我們學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂，我們班的跟班老師是蘇老師，一個(gè)年輕，可愛的女老師，前幾周蘇老師還和我們很陌生，但，經(jīng)過幾次接觸，我們都喜歡上了蘇老師。
星期五的音樂課，蘇老師陪我們一起上了，上完之后，我們一起去上體育。課間，我們七個(gè)人把蘇老師圍在柳樹下，盡情的打鬧，因?yàn)椋K老師下午就要走了。
不知為什么，我們都沉默了下來，其他幾個(gè)人再說：“蘇老師，你別走了。”的時(shí)候，我的眼淚已經(jīng)不爭氣的流了出來。在我的“帶動(dòng)”下，我們都哭了，蘇老師也是。直到蘇老師答應(yīng)再來看我們，我們才暫時(shí)停止了哭泣，又開始玩耍。
跑完步，我們開始與蘇老師合影，但是，我們在與蘇老師照的時(shí)候，又不約而同的哭了起來，我們不想離開蘇老師，甚至，我都開始埋怨我自己，埋怨我為什么沒有早點(diǎn)和蘇老師認(rèn)識(shí)。
張夢嬌在與我一起哭的時(shí)候，說了一句話，那就是為什么只有失去，才懂得珍惜。這句話，讓我哭了很久，因?yàn)椋覀兛飚厴I(yè)了。
為什么，只有失去，才能懂得珍惜？
時(shí)間流逝，我們的友誼沒有被帶走，馬不停蹄的時(shí)光，還不能夠帶走我們最純潔的友誼。
相聚是暫時(shí)的，離別是永久的，讓我們記住這五年！ 千言萬語匯成了一句話：能夠認(rèn)識(shí)你，真好！
篇五：中考記敘文優(yōu)美范文
那個(gè)人
那個(gè)人，是個(gè)愛照片，愛看新聞，有些執(zhí)拗但十分可愛的老頑童。
那個(gè)人，我叫他爺爺。
照片，記載著我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歲月，消逝的時(shí)光像潺潺流水般怎么也抓不住，只要擁有了照片，那些回憶就能一直保存在我們的心底，柔軟而美好。
“吱——吱”的蟬叫聲充斥的街道，火辣辣的陽光透著榆樹葉在柏油馬路上跳躍晃動(dòng)，鋪成閃爍的光影。他拄著根拐杖，緩緩地走在樹蔭下，來到了衡山路一所軍政大學(xué)。“來來來，這門口給我拍一張！”他微微一笑，倚靠在一棵大樹旁，目光深邃而又平靜地注視著照相機(jī)。“咔嚓”一聲，畫面定格在那一瞬間。他又急急忙忙地坐到另一棵樹下的躺椅上，眼睛瞇成一條縫，說：“快再給我拍一張！手要放正，給我拍得年輕一點(diǎn)啊！”湛藍(lán)的天空中映著白云，如稀釋的蛋花湯一般慢慢向外擴(kuò)散。涼爽的一陣風(fēng)拂過他的幾縷銀収，陽光在他的臉上留下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑，異常耀眼。
“哎呀，我說你要拍多少張啊！”我不耐煩地埋怨道。他卻眨巴著小鹿般水靈的雙眼，乞求道：“就再拍幾張當(dāng)作紀(jì)念嘛！”我只好當(dāng)回?cái)z影師不斷地拍
照、拍照，手也酸了腿也麻了，但望著他燦爛的笑容也不再說什么了。夏日就這樣一溜煙逃跑了。 他不僅愛照片，也還是一個(gè)忠實(shí)的新聞愛好者！
傍晚，家中的菜肴彌漫著香氣。我與家人圍坐在餐桌旁，他卻癡迷地守著電視機(jī)。當(dāng)他沉浸到忘吃晚飯時(shí)，我氣急敗壞地關(guān)掉電視機(jī)，在他耳邊一字一頓地說：“吃晚飯啦！”他一把奪過遙控器又打開電視機(jī)，漲紅了臉；“干什么啊我還要看呢！”我只好將菜飯端給他，只見他目不轉(zhuǎn)睛地看著新聞，像個(gè)小孩子一樣。
晚飯后我走到窗臺(tái)邊仰望著墨藍(lán)的天幕，浮現(xiàn)出他的身影，不禁笑了起來。是那個(gè)人，教會(huì)了我如何熱愛生活，關(guān)心時(shí)政；是那個(gè)人，熏陶了我對生活的向彽；是那個(gè)人，讓我體會(huì)了生活其實(shí)很美好。
如今的我，學(xué)會(huì)了珍惜那些回憶，愛上了拍照，也愛看新聞報(bào)道。我希望那個(gè)人能陪伴著我，與我共同享受生活中的并福，去感受生活！
這是一篇寫人敘事的散文，作者開篇點(diǎn)出爺爺?shù)男愿瘛酆茫鹱x者的閱讀興趣而總領(lǐng)全文。敘事條理，人物描寫生動(dòng)，人物形象突出，活靈活現(xiàn)。過渡自然，先后有序。在精彩的敘述中我們?yōu)槲闹锌蓯鄣牡睦先巳炭〔唤耐瑫r(shí)又倍覺溫暖。
瑣憶
這幾天閑著沒事，我就開始清理自己的房間。翻著翻著，竟找到一雙舊手套，絨線織的。哦，奶奶給我織的小手套在這兒呀！頓時(shí)，我想起了進(jìn)方的奶奶。此時(shí)此刻。奶奶又在干什么呢？
凡從舊社會(huì)過來的女人，大多數(shù)不識(shí)字。奶奶也是其中的一個(gè)。可能是她對自己不識(shí)一字而遺憾的緣敀吧。她總是殷切地希望我們兄妹倆能好好念書：“你們可要好好念書哇，不念書是沒有出息的。奶奶是沒法上學(xué)堂，你們有條件就要珍惜。”每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，奶奶總是坐在一旁默默相伴。只要看到我拿回一張張獎(jiǎng)狀，她就會(huì)露出舒心的笑容，臉上的皺紋也舒展開了。奶奶沒有文化，也會(huì)鬧笑話。一次奶奶拿起桌上的書本，一本正經(jīng)地看起來，我湊近一看，呀！書拿倒了。我笑了。忙說：“奶奶，書拿倒了。”奶奶一愣，也笑了。她指著書上的字要我念，聽著我流利地讀書，奶奶開心地笑了。這笑聲是那么的舒心，包含著寬慰，也寄托著希望。
前幾年，奶奶也曾到我們這兒住過一段日子。奶奶六十多歲了，她從舊社會(huì)走到新社會(huì)，經(jīng)過了一段段辛酸的生活。每當(dāng)我們在一起聊天時(shí)，她總愛擺起過去，“過去那
些日子苦喲，三年困難時(shí)期啥都沒有，糧食定量，一個(gè)大人每頓只有一碗飯，吃不飽；哪像現(xiàn)在？天天吃肉。還浪費(fèi)。”這些話說了一次又一次。每次說時(shí)．奶奶總是副嚴(yán)肅而沉痛的表情，像是在追憶過去的歲月。我不知道奶奶當(dāng)時(shí)想些什么，是在憶苦思甜，還是在教育我們。但我看來，好像是那么遙進(jìn)。我也沒有放在心上。但現(xiàn)在再回頭細(xì)細(xì)咀嚼那些平淡的話語，卻又領(lǐng)悟到這是老人用自己的經(jīng)歷教育如今過上舒適生活的后輩，不要忘了過去。人生的真諦彽彽蘊(yùn)藏于平淡而真實(shí)的話語中。
手套，對，還有手套。我從記憶的倉庫中找到了一顆閃亮的珍珠。冬天寒風(fēng)凜冽，無情地撕裂著我的手，凍瘡，猖狂地生長起來。奶奶看在眼里，痛在心里。忽然有那么一天，我一覺醒來，収現(xiàn)枕邊整整齊齊地?cái)[著一雙嶄新的手套。我高興極了，戴上一試，真暖和。奶奶來了，帶著慈愛的笑問我合適不？我全明白了，拉過奶奶的手，想要表達(dá)我心中的感激。卻収現(xiàn)奶奶的手生滿了大大小小的裂口，有的還滲著血水，十分可怕。再一摸皮膚，粗糙、干裂。頓時(shí)，我的那股高興勁沒了，我內(nèi)疚地低下頭：“奶奶，您的手”“沒事。貼點(diǎn)膠布就好了。“奶奶若無其事地打斷了我的話。此后，每當(dāng)我一戴上這雙奶奶用滿是裂口的手編織的手套，眼前就晃動(dòng)著奶奶那雙手，揮也揮不去。我只能在心底默默對她說： “奶奶，謝謝您！”
奶奶對我的關(guān)懷是多方面的，不僅是織手套。那次雨中送傘更讓我難以忘懷。
記得那天雨下得好大呀，我望著窗外不斷下著的雨不禁有些懊惱。要是早知道，上學(xué)時(shí)帶把傘多好、可是現(xiàn)在哎，算了，沖吧！抱著書包。沒跑多進(jìn)，就有些受不了，只好躲在屋檐下望天興嘆。在朦朧的雨幕中，我突然収現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。啊．是奶奶蹣跚的身影，我又高興又震驚，這么大的雨。奶奶竟。這時(shí)，奶奶也収現(xiàn)了我。接過傘，我埋怨說：“哪個(gè)要您給我送傘，您淋病了怎么辦？”奶奶只是笑笑，不說話了。看著奶奶佝僂的背影，我心里感到有一種說不出的滋味，忙上前扶著奶奶愛是任何力量都無法阻擋的！
奶奶，如今我是多么思念您老人家呀！我坐在桌前，攤開紙筆，給奶奶寫信，盡管她不識(shí)字，但我相信，這用愛寫成的文字，她一定能看懂！
篇六：記敘文范文
1我最敬愛的人
初見你，是那個(gè)天色稍顯陰沉的上午。
我一邊慨嘆自己為何沒有跟摯友分到一個(gè)班，一邊走到報(bào)到桌前。
雙手遞過錄取通知書和準(zhǔn)考證，你抬頭，輕笑。如蒲公英般細(xì)碎的皺紋在眼角散開，溫和，紳士。
天色突然不那么陰沉了。你的笑容，比陽光還溫暖些。
軍訓(xùn)很快結(jié)束了。這時(shí)，你的溫和，你的身先垂范，寬以待人，已經(jīng)深深地刻在我的腦海里，忘不了你在毒辣的太陽下陪我們一起爆曬，忘不了你輕輕皺起的眉頭，忘不了最后匯操表演取得優(yōu)秀成績你的微笑。成為你的學(xué)生，我很榮幸。
正式的學(xué)習(xí)生活開始了。原以為以中考時(shí)自己的成績一定能上你的課，然而我高估自己———數(shù)理化在C班都是將近40名，很沮喪。
于是每個(gè)周，你的課對于我而言，便只剩下班會(huì)。然而每次上班會(huì)課時(shí)，我都會(huì)懷疑你是否真的是化學(xué)老師———《論語》，《道德經(jīng)》，這些先秦名著大段古文信手拈來。你教導(dǎo)我們要做君子，要文質(zhì)彬彬，你說的，我都努力記在心里。
可我問你化學(xué)題時(shí)又感受到你真是名不虛傳———你講題很透徹很仔細(xì)，你能捕捉得到我輕微的迷茫，看得到我問題的根源。每一道請教過你的題我都不會(huì)再錯(cuò)。
學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)水平高超，這都是你的優(yōu)點(diǎn)。
相對于其他優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，最珍貴。
那天又有題問你，走到你的桌前，看到了一幅深刻在我腦海中的畫面。你在練字，對著一本字帖臨得很認(rèn)真，很投入，眉頭微微皺起，嚴(yán)肅得令人不敢打擾。
忽然想起初次見你時(shí)，你一筆一畫地在黑板上寫下自己的名字，然后是一個(gè)略帶歉意的笑：“我字寫的不好。”
我不知道當(dāng)我50歲的時(shí)候會(huì)不會(huì)仍在提升自己。如果我已是一所重點(diǎn)高中最有名望的老師之一，那么我大概已在倚老賣老。可是你從未停止提升自己：練字，讀書，鍛煉身體，一遍又一遍地做著化學(xué)題你對自己的要求從未有過盡頭，你一直在努力地讓自己更好，更好！
永不止步，這就是你！
啟哥———同學(xué)們都這么叫你。感謝上天賜我與你相逢，有做你學(xué)生的機(jī)會(huì)。你的溫和，你的寬容，你的博識(shí)，你的耐心，還有你對自己永無止境的要求，都令我敬佩不已。這個(gè)時(shí)代偶像太多太亂，明星遍地開花，而我想說，我的偶像是你，你是我最敬愛的人。是我行動(dòng)的標(biāo)桿，是我心中的榜樣。我敬你，愛你。
后記：突然想起第一次聽到你的名字的時(shí)刻。那天，幾位畢業(yè)了的學(xué)長回校做演講，其中一位保送北大化學(xué)系的學(xué)長以充滿敬佩和驕傲的語氣說：“我的班主任，是。”他說的是你的名字。
是的，一代代學(xué)生，都敬愛你。
材料作文
1做一株獨(dú)立于世的竹
夜幕徐徐降臨，世間百態(tài)在燈火下悄然上演。李天一有父母幫他奔忙著尋找無罪證據(jù)，也總有人像郭美美那樣，樂此不疲的炫富。這些人如同牽牛花，在別人樹好的高枝上攀附著生活，竟也能驕傲坦然地盛放；而在生活的另一面，工地里，年輕小哥搬完了最后一塊磚，他抬手擦了擦汗，夜色里他的背影挺拔如竹。
這世上有兩種人：一種如牽牛花，高掛在別人身上，卻心安理得地開著自己的花；他們的莖葉綿軟無力，抽去了依傍，他們只能難堪的匍匐在地上。而另一種如竹，他們不倚仗別人，而是從貧瘠的泥土中汲取養(yǎng)分、與生命中的風(fēng)雨抗?fàn)帲粦{一己之力獨(dú)立生長，直至挺拔凌云，在“無限野花開不得”時(shí)，方有“半山寒色與春爭”。
猶記小仲馬年輕時(shí)多次經(jīng)歷退稿，他的父親是大名鼎鼎的文豪大仲馬，看他苦悶，提議他在每份稿件后注明，“我是大仲馬的兒子”，這樣定有出版商感興趣。可小仲馬沒有倚借父親的名聲，反而決意另找筆名，以隱藏起自己與父親的關(guān)系。當(dāng)他的《茶花女》風(fēng)靡歐洲、贊譽(yù)如潮水涌來時(shí)，小仲馬終于笑了：“我只愿擁有自己真實(shí)的高度。”
是的，若小仲馬不獨(dú)立闖蕩文學(xué)創(chuàng)作之路，而是依憑父親的名聲，也許文學(xué)之路會(huì)走的更順利。可他同時(shí)也必定少得許多磨礪錘煉，怎還能蘊(yùn)養(yǎng)出如此高的文學(xué)修養(yǎng)，怎還能練就出如此老練的文筆？不趨附別人，而是自己獨(dú)立爭取的榮耀，永遠(yuǎn)最珍貴；不依賴別人，而是自己挺直脊梁站出的高度，永遠(yuǎn)最可敬。小仲馬是智慧的，他選擇了做一株獨(dú)立于世的竹，所以他永遠(yuǎn)站在了令后人景仰的高度上。
人，生而為萬物靈長，怎能一輩子攀附在他人的生命中、匍匐于命運(yùn)的手掌下？就該做一株獨(dú)立于世的竹。所謂獨(dú)立，不是別人真誠的幫助一概拒絕，而是克服自己內(nèi)心依賴他人的惰性；不是自命清高、不問世事，而是充滿尊嚴(yán)、堂堂正正地傲立于天地。獨(dú)立者如竹，如史鐵生在困病中不依賴等待他人救助，而是投身寫作來支撐自己，自強(qiáng)不息；如鄭板橋在污濁官場里不攀附權(quán)貴，在獨(dú)立與自省中活出了清白、贏得了美譽(yù)；如阿里木失業(yè)后不單單依靠救濟(jì)度日，而是獨(dú)立“創(chuàng)業(yè)”，
烤著快樂的羊肉串，不但解決了自己的生計(jì)問題，甚至幫助了更多的人
生挺凌云節(jié)，飄搖仍自持。這樣如竹的獨(dú)立人生是經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的，這樣的人是生命的強(qiáng)者。反觀如郭美美等部分富二代、官二代和污吏們，如果抽走了他們攀附的高枝——財(cái)富、家人或權(quán)力——他們還有什么資本能炫耀、能驕傲呢？怕是會(huì)如綿軟無力的牽牛花癱倒在地，零落了嬌艷的花瓣，化作污泥吧。
“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。”愿我們都能做一株獨(dú)立于世的竹。不高掛在別人身上開自己的花，不依賴別人以求溫室里的幸福，只愿獨(dú)立天地間，默默地蘊(yùn)養(yǎng)陽光雨露，經(jīng)受霜雪驟風(fēng)終于抽節(jié)，終于挺拔，終于參天。
2風(fēng)波
下一節(jié)課便是數(shù)學(xué)公開課了。我們已經(jīng)在走廊上排好隊(duì)，準(zhǔn)備到樓下大會(huì)議室，每個(gè)人的臉上都洋溢著喜悅與期待，當(dāng)然，還有小小的緊張。看著興奮的同學(xué)們，我也彎起唇角，隨著隊(duì)伍向前走去。
咦？耳邊突然響起撕裂的聲音，我的腳步一滯，回頭一看：我的鞋底竟然被踩掉了！我不知所措地看向后方，后面的同學(xué)顯然也沒料到會(huì)發(fā)生這種意外，漲紅了臉向我道歉。同學(xué)們圍在我身邊，關(guān)切地問，沒事吧？我苦笑著搖搖頭。
“可是這樣，你怎么走到樓下呢？”
“你們先走吧，公開課可別遲到了。至于我總會(huì)有辦法的。”
我說了謊。在這種情形下，哪里有什么辦法可想？周圍的喧囂逐漸散去，慘淡的日光把我的影子拉長，此時(shí)的我似乎是一片孤葉了，隨意一陣風(fēng)就能使我承受不住心里的顫抖。我俯下身埋起頭，想要逃避這無解的現(xiàn)實(shí)。
但你出現(xiàn)在我面前了。
仿若一道光，那溫暖的笑意使風(fēng)都散盡。你蹲下身來，和我保持在同一高度，語氣輕柔：“這是怎么了？怎么哭鼻子啊？女同學(xué)更要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)啊，是鞋子壞了。你穿多大號？”
我抬頭驚訝的看著你，竟疑心是一場幻覺，但你緊握住我的手，手心里略燙的溫度又是那般真實(shí)。那一瞬你似乎不是只教過我一節(jié)課的物理老師，而是耶和華的指引歸途的使者了——不然，又怎么會(huì)有這么圣潔的笑容，和這么善解人意的眼瞳？
你扶著我跳到辦公室，你在你的辦公桌下翻找出一雙洗得發(fā)白的飛躍膠底鞋，你微笑著遞過一張手帕讓我冷靜下來我的眼眶又一次濕潤，卻是因你而生的感動(dòng)。親愛的物理老師，也許您并不知道，就在那一剎那，一個(gè)理科并不突出的小女孩開始拼命學(xué)物理，開始有了長大成為一名教師的夢想，這是她唯一能夠表達(dá)感激
的方式。我看著您慈愛的笑容和額間的皺紋，眼淚似乎又要落下；又想起您的溫柔的囑托，決心不再哭泣，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
我在滿室驟然明媚的陽光中，慢慢俯下身，系好鞋帶，輕聲道謝，向一樓奔去，本應(yīng)不適合快跑的鞋卻令我感到無比舒適。風(fēng)波已平，心底的波瀾?yīng)q起——我愿在將來的任何時(shí)間，只要想起您，心湖總是泛起感激的漣漪！
3風(fēng)波
“這蘋果里怎么又有壞的，這么貴的蘋果也不知道挑幾個(gè)好的，真是笨死了。”廚房里又響起媽媽呵斥爸爸的聲音。我忍不住拉開了房門，小心翼翼地窺視著他們。“壞了你就吃唄。”“孩子愛吃就多給她吃點(diǎn)，這壞蘋果怎么給她吃！”“這不還有那么多嗎？夠她吃的了。”
最近，我喜歡上了一種蘋果，價(jià)格不菲，按慣例，家里不常買這種昂貴的水果，即使買了大多數(shù)也都給了我，除非壞了媽媽才吃。前幾次爸爸買的蘋果中總有壞的，這讓媽媽很生氣。今天爸爸又買回來幾個(gè)蘋果，但這些蘋果中，又有幾個(gè)被碰壞了。媽媽總是精打細(xì)算，爸爸這樣當(dāng)然會(huì)挨罵了。可是今天
“和你說了多少次了，好好挑一下，你看看，又有壞的。你是不是存心和我作對，啊？每次都買壞的，你以為壞的便宜嗎都一樣的價(jià)錢，又不是不讓你挑，你怎么唉。算了、算了，和你說了你也聽不進(jìn)去。”畢竟媽媽已經(jīng)忍了好多次了，爸爸又不聽勸。終于，媽媽生氣了，把蘋果一摔，“碰”地關(guān)上了房門。
到了晚上，一貫在書房上網(wǎng)的父親難得去洗了蘋果，把好的端給我，把壞的處理好后送給了在客廳的媽媽。等爸爸進(jìn)屋后，媽媽無奈地嘆了口氣：“唉，這么大的人怎么也聽不進(jìn)話。”隨手拿起一個(gè)蘋果咬了一口：“這貴蘋果就是不一樣，放久了也這么甜，這么脆。”
大人們之間那所謂的面子和尊嚴(yán)總是不能輕易放下，爸爸和媽媽一直沒再說話，家里的氣氛突然降到了冰點(diǎn)，我又插不上話，只能默默地吃著爸爸買回的蘋果。
之后的`某天，正巧碰到買蘋果回來的父親，我正要回房，恰巧瞥見父親疾步走向廚房。起先只是隨便看了一眼，我卻怔住了。爸爸從袋子里拿出一個(gè)蘋果，在桌角輕輕磕碰。呵！這不就是媽媽每天吃的“壞蘋果”嗎？隨后爸爸又將幾個(gè)蘋果一一碰壞。我靜看這一切，有些不知所措，手忙腳亂地準(zhǔn)備關(guān)上房門，卻看到準(zhǔn)備去廚房倒水的媽媽又悄悄退回了臥室
這天，爸爸沒有挨罵；這天，一向不愿吃蘋果的爸爸被媽媽“強(qiáng)迫”著吃下了一個(gè)最大最紅的蘋果
我從來都認(rèn)為爸爸是個(gè)粗枝大葉、不重細(xì)節(jié)的人，媽媽是個(gè)嘮嘮叨叨、總愛為小事計(jì)較而發(fā)脾氣的人。可是這次風(fēng)波卻讓我發(fā)現(xiàn)，原來爸爸是這樣愛媽媽，媽媽
是這樣愛爸爸，而我是這樣被愛的。家人之間的愛就這樣在彼此之間流淌著。
這是一場不大的風(fēng)波，卻流露出了不平淡的親情和永恒不變的愛，似涓涓細(xì)流，潺潺不已。
4風(fēng)波
他就是那樣，不愛，也不善言辭，一個(gè)轉(zhuǎn)校生，土得不能再土的農(nóng)村學(xué)生。因?yàn)槲遗赃呌袀�(gè)空位，他便有幸坐在我的旁邊，使我不得不感嘆我的壞運(yùn)氣。
期末考試將近，他在自顧自地做著數(shù)學(xué)題。真是的，為什么他不做筆記也能把我一看就頭大的數(shù)學(xué)學(xué)得那么好。“能能借我你語文筆記用用嗎？”他轉(zhuǎn)過頭用蚊子般的聲音說。我詫異的望了他一眼，回身翻找書包，“還有還有數(shù)學(xué)。”我頓時(shí)心頭煩躁，數(shù)學(xué)！學(xué)那么好還至于用我的筆記？我一把拿出兩個(gè)筆記本，重重地扔到他桌子上。他奇怪的目光看了看我，終是什么也沒說。
冬天即使是室內(nèi)也那么凜冽，我抓耳撓腮的看著一串串?dāng)?shù)學(xué)難題，一旁的他依舊流暢地完成了作業(yè)。我實(shí)在是受不了了，目光便轉(zhuǎn)向了他。“喂，幫我講一下這些題。”他卻是轉(zhuǎn)身，看題，搖頭一氣呵成。“自己做吧。”他說。我霎時(shí)就像置身室外般冷了下來，“你行，明天把我的筆記本還我！”我沖他喊道，他卻只是皺了皺眉頭，忽又舒展，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
次日清晨，我剛到學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)我的語文筆記放在桌子上，還看見了他那躲躲閃閃的眼神。我疑惑地打開本子，倏地發(fā)現(xiàn)就在第一頁上染上了一大攤紅色墨跡。“對對不起，”他哆哆嗦嗦地說，“晚上熬夜太晚，所所以——”我頓時(shí)怒不可遏：“你晚上不睡覺關(guān)我什么事！我看你就是嫉妒我語文學(xué)得比你好而使的壞！還有數(shù)學(xué)本呢？”他噌得一下子站了起來，雙眼通紅，怒視著我，青筋畢露，爆發(fā)出一股從未有過的氣勢。我的心臟猛然收縮了一下，看著凜然不可侵犯的他，竟有一種震顫之感油然而生。他深吸了一大口氣，坐了下去，說：“不是你想象的那樣，數(shù)學(xué)我明天會(huì)拿的。”我撫平動(dòng)蕩的心情，盯著他——卻無以駁斥。
筆記借出第四天，我到學(xué)校后卻發(fā)現(xiàn)一向比我早到的他還沒來，我不由地一陣驚慌。將要上課時(shí)，他終于頂著兩個(gè)黑眼圈姍姍來遲，他把筆記本遞給我，嘴角卻浮現(xiàn)出笑意，我詫異地看著筆記本，翻開，剎那間我就呆在了那里——
每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)旁的紅色注釋刺痛了我的心。
（我）羞愧不已。
篇七：初中敘事性記敘文的寫法
一、敘事 記敘文 寫作指導(dǎo)
【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語表達(dá)自己要說的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。
【教學(xué)重點(diǎn)】選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。
【教學(xué)難點(diǎn)】同上
【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)
【教學(xué)過程】
二、寫作指導(dǎo)
在 記敘文 寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”
那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在 記敘文 六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。 寫 記敘文 ，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
1、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。 這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
2、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
3、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一
件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪校@天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：
吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的********明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在******的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的********明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
1、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
2、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只
要我們開動(dòng)腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
4、打開思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫懀包c(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
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