初中英語寫作訓練的方法指導
詞句寫作訓練
剛接觸英語的學生，對英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作為學生進行寫作訓練的起點。教師在平時的教學中，將日常生活中經常出現的詞、句作為材料讓學生訓練，使學生樂于接受，輕松完成，享受成功感。
例如：以study為中心組成句子。
i study in a middle school. i study very hard. my sister studies in the same school. but she studies harder than me.
又如，以“my good teacher”為題寫一些句子。
my good teacher’s name is miss gao.
she looks very young and beautiful.
she is one of the most popular teachers in our school.
she often helps me with my english.
這些簡單的寫作訓練會引起初學英語者的極大興趣，增強他們學習英語的信心，為將來的學習打下良好的基礎。
單元話題寫作訓練
1、讓學生口頭復述課文
在課文教學的過程中讓學生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。筆者認為復述課文，不僅培養學生的英語口頭能力，更重要的是促進了學生的寫作，口頭作文做好了，筆頭作文也就迎刃而解了。因此，在教學中圍繞課文內容對學生進行口頭表達訓練，培養學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎。
2、讓學生創新聯想
在復述課文的基礎上，我們更應該注意培養學生的發散性思維。因此，除了復述課文的寫作訓練之處，進行一些內容豐富，形式多樣的寫作訓練是非常重要的。經常采用的方法可以是：
�、俾撓捣�。如把課文中的人物描寫聯系到其他人物描寫;把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事，做個有心人，為寫作積累素材。
②延續法。針對學生對課文內容的理解不同，根據學生自己的理解順著課文情節寫下文，給學生最大的想象空間。
③評論法。學生對學的課文寫出自己的看法或感想，作些評價。這一做法要求較高，但部分學生可以試一試。這類寫作學生必須查閱資料組織語言等，既能培養學生的閱讀習慣，又能培養學生的創新能力，使他們積極思考，真正做到自主學習。
情景寫作訓練
語境是語言交際的重要因素，一切真實的交際活動都產生于一定語言環境之中，而有效的語言獲得又是以有效情景體驗為前提的。在英語課堂教學中創設交際環境，有助于激發學生的學習動機和興趣，培養他們的自主學習能力。通過創設某一語境而訓練學生寫作，學生會感到自然，容易產生寫的欲望。例如，學生舉行運動會，慶祝“英語節”，以“a sports meeting”和“our english day”為語境，讓學生在活動中仔細觀察，親身體驗，然后試著用自己所學的語言知識，表達“a sports meeting”和“our english day”這些話題。
在我們的新教材的某些單元中，設有寫作訓練題，它們用英語設置語境，用英語提示內容，這些進行寫的練習，與我們平時用漢語給語境，用英語完成段落的方式相比，更為理想。當然，教師在設立語境話題時要與學生的水平和能力相適應，應從簡到難，從淺到深進行。否則，學生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。
日記寫作訓練
學生從七年級開始堅持用英文寫日記，不限體裁，不限字數，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力。
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