作文與活動相結(jié)合學(xué)校特色
作文與活動相結(jié)合學(xué)校特色
作文與活動相結(jié)合，形成學(xué)校特色（上）讀寫活動與德育活動的結(jié)合
90年的活動，為我們學(xué)校的作文教學(xué)與活動相結(jié)合，開辟了一片天地，在此后的一段時間內(nèi)，我們逐步探索思考了作文教學(xué)與學(xué)校德育活動相結(jié)合的基本策略，并逐步形成了我校的一大特色——讀寫與德育活動的結(jié)合。
91年，我所在的豐潤縣實(shí)驗小學(xué)真對學(xué)生中存在的“追星”現(xiàn)象，把德育活動的專題確定為“作一顆明亮的小星”。活動把“明星”的范疇擴(kuò)大，按照“學(xué)明星、做明星、寫明星、評明星”這樣的思路開展。
活動當(dāng)中，“學(xué)明星”，就是廣泛閱讀古今中外名人、領(lǐng)袖、科學(xué)家、英雄的故事，通過閱讀，了解“明星”的事跡，學(xué)習(xí)明星的精神。在這一階段，我們組織各班級同學(xué)讀書，召開故事會、心得體會演講會（反思：把寫與讀書、與活動結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個需要寫的環(huán)境）。
做明星階段，主要是學(xué)生向明星學(xué)習(xí)，把明星的精神，化為實(shí)踐中指導(dǎo)自己行動的動力和方向，做刻苦、勤奮、有特長的學(xué)生。（反思：活動增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐體驗。）
寫明星階段，學(xué)生廣泛調(diào)查了解本學(xué)校、班級表現(xiàn)比較突出的人物和事跡，并將了解到的“小星”的事跡寫下來，廣泛宣傳。這一階段中，學(xué)校的櫥窗、板報和紅領(lǐng)巾廣播站為學(xué)生提供園地——發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，宣傳本班級學(xué)校學(xué)生的事跡。（反思：寫作的.本質(zhì)目的是為了發(fā)表交流，這樣的環(huán)境，正好為學(xué)生提供了發(fā)表的“場所”。）
最后的評明星階段，主要是各班推薦班級的各個方面的“小星”，學(xué)校給與表彰。
此后的很多年中，豐潤縣實(shí)驗小學(xué)堅持每學(xué)期開展專題德育實(shí)踐活動，而且，每個專題的活動中，讀寫，都是活動的重要途徑和方式之一。
（反思：當(dāng)時，從全校范圍考慮，我們更多地思考的是宏觀、管理角度的問題，因此，作為一所學(xué)校，推動學(xué)校整體工作的發(fā)展，讀些，成了一種教育的工具和手段了。）
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