課堂作文精選【5篇】
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
生活中大道理固然重要，但它由許多小道理組成的，沒有小道理就沒有大道理。
那天，我和黃俊恩像往常一樣來到培訓班，剛進教室，老師就我們每人發了一張練字紙，讓我們寫“鵲、觸、符、嫩、探、躲”六個字。
“這么簡單，小兒科嘛。”聽到老師的話，我嘀咕著。
于是，我們紛紛拿起筆寫了起來，才寫兩個字，老師笑著問：“現在，你想到了什么呢？”“啊？”黃俊恩一臉疑惑，慢慢地站起來說：“我想到了它的拼音、部首。”“那你呢？”老師指著我問。
“我想到它的筆畫、結構以及在田字格的位置。”我撓了撓后腦勺回答道。“不錯，但應該做到坐姿端正，握筆姿勢正確。”童老師補充了一番。
之后，童老師讓我們互相評價。我拿到黃俊恩寫的字，那么漂亮、整整齊齊，寫下了這樣的評語：每一筆都寫得漂亮。不一會兒，蔡偉的字傳到我的手里，他寫的字有點龍飛鳳舞，“能寫正楷字，就好。”是我對他的`評價。
一袋煙的功夫，我寫的字回到了我的手中，我大吃一驚，只見上面寫著：“探”字的兩撇寫得像兩點，“躲”字有些橫重疊了。
這時，童老師笑著說：“大家對別人寫的字，能作一分為二的評價，非常好！”
我總算知道自己有多粗心，字有多差，簡單的六個字竟然寫錯兩個，看來做什么事都不能粗心，更不能掉以輕心。
課堂作文 篇2
午后的陽光如金粉般灑在黑板上，清脆的粉筆“答答”敲擊著黑板，與那高昂的講課聲交融在一起，這是最熟悉最難忘的課堂。
還記得那日的午自修，中午金燦燦的陽光似波浪卷來，炙烤在我身上，送來一股午后慵懶的`氣息，又似利劍刺在我臉上，令我難以睜眼，中午的飽腹使我不禁泛起陣陣困意，眼皮耷拉下來，我如爛泥般趴在桌上，真想睡覺。無奈，這是在課堂上，上課怎么能睡覺呢？我不停地在心中勸說自己，但依舊阻止不了困意的侵襲，只得勉強將頭撐起，無聊地轉筆，一心只想快點下課。
突然，聽到一聲嘹亮的回答問題的聲音，我驚了一下，眼光不由自主地尋找著聲音的方位，是他！原來是他啊！腰板如一把直尺般筆直筆直的，我猜測他的眼光一定與黑板粘連在一起，這樣全神貫注地盯著黑板，他不累嗎？我在心中問道，身子稍轉了轉，望向周圍的人，他們大都與我相似，趴在桌上，一幅如度日如年的樣子。只有他與眾不同，他直直地站在座位上，積極配合著回答老師的問題，絲毫不敢怠慢。
眼光又不禁望向站在黑板前的老師，她用左手輕輕捶著腰部，右手中的白色粉筆一刻不停地在黑板上寫著，黑色的袖管似乎與黑板融為一體，她的眼神也是那么專注，恨不得鉆進知識里。望著他們，我不禁陷入沉思，為什么他們可以如此認真，而我卻不行？也許老師比我們都累，但老師卻又如此地忘我，而我們卻辜負了老師的辛苦。再想到前面那個同學，同樣是學生，而我卻……
想到這里，我不禁如那位同學般將腰板挺直，打起精神來。周圍的同學仿佛受到了他的鼓舞，紛紛坐直了。我看到老師臉上閃過一絲不易察覺的微笑，這就是老師盼望的課堂吧，所有人都那么專注。
又是一陣清脆的粉筆聲，又是幾聲高昂的聲音，又是那幾抹熟悉的陽光，還有幾十雙專注的眼神，這就是我的課堂，我最熟悉最愛的課堂。
課堂作文 篇3
在課堂上，學習，聽講是最重要的。可是，“不速之客”軍團卻會派幾個探子打擾我們的學習。
那一次下午，我們正在上語文課。突然“不速之客軍團”的一號大臣——蜻蜓前來報道。當時，是潘志超先看到的.，便小聲地告訴我：“看，蜻蜓！”我抬頭一看，黑板邊上果然停了一只大蜻蜓。過了一會兒，老師也發現了那只蜻蜓，便大聲叫道：“大家不要把注意力放在蜻蜓上，上課要認真注意聽講。”這下，倒是好心辦了壞事，因為教室里所有人的注意力都集中在了那只蜻蜓上了。老師便用自己的“錦囊妙計”，讓不注意聽講的同學站起來回答問題。結果，都是目瞪口呆……老師便把蜻蜓引到后面，然后繼續給我們講課。
下課了，有幾個男生便跑到教室后面找剛剛那只蜻蜓，只是飛得太高，同學們幾次跳著像抓住它都失敗了。正在這時，潘志超以迅雷不及掩耳之速，用橡皮，還真把蜻蜓打了下來。我上前勸他把蜻蜓放了，因為蜻蜓是益蟲，會吃害蟲的。他也覺得有道理，立即放了蜻蜓。
蜻蜓啊蜻蜓，別再來我們教室了。
課堂作文 篇4
今天，錢老師帶領我們32 位學生上了一堂非常有趣的課。我們來到教室，不一兒會課就開始了 。
錢老師走上講臺，拿出一張紙，說能從這里“穿”過，我們都說不可能，錢老師拿出一個大大地紙環，還叫了幾個同學圈里站一站，這個圈可以站六個人。原來錢老師說的“穿”是這個“穿”呀！看到錢老師撕成的圈，我的手也開始癢癢了，也想拿起我的紙撕成一個比錢老師還要大的'圈，拉票時仿佛看出了我的心思，讓我們也撕一撕，規定5分鐘完成。
哨聲響起，我迅速拿起紙，飛快的撕了起來，撕著撕著，我皺起了眉頭，不知道后面該怎么做了 ，時間一分秒的過去了 ，我忐忑不安，望著自己還有一大半沒完成的作品，我急的像熱鍋上的螞蟻，只能硬著頭皮做下去。最好10秒鐘了，我心里像“十五個吊桶打水——七上八下。”我手忙腳亂的“糟了，我的紙撕破了”真是“竹籃打水——一場空啊！”
時間到了，雖然我沒有成功，但是我從中也學道了很多的知識。
課堂作文 篇5
讀了《翻轉課堂的可汗學院》這本書，對我現在教學給了很大的啟發。新型的教學模式，對互聯網資源的利用，學生和老師角色的互換，讓我們能更清晰的認識到自己教學中的不足和今后努力的方向。
可汗學院的創始人是薩爾曼·可汗，他自小學習成績優異，考入麻省理工學院后獲得了數學學士、計算機學士和計算機碩士學位，畢業后他進入金融業，成為一名對沖基金分析師。20xx年夏天，為了給新奧爾良的表妹輔導數學，住在波士頓的可汗索性將講課的內容制作成視頻，放到網上，讓表妹自己去看著學。沒想到，他的視頻無意中被更多的人看到了，不僅收到了如潮的好評，而且真的幫助世界各地的很多人解決了數學學習問題。20xx年，可汗建立了一個非營利的"可汗學院",把他的講課視頻都放在了這個網站上。20xx年，可汗干脆辭掉了對沖基金分析師的工作，全身心投入到可汗學院的建設中。
傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在"翻轉課堂式教學模式"下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使"翻轉課堂式"教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。
讀了可汗學院讓我知道：科技就是生產力，在科技飛速發展的今天，信息技術是基本手段，每位老師必須不斷學習和熟練掌握課件、幻燈片、微課的制作，讓自己的`信息技術水平不斷提高。轉變觀念，創新課堂。可汗學院告訴我們一個事實：傳統的教學模式已經不能滿足現代教學需要，必須改變觀念，敢于創新，才會有出路。我們學校現在所進行的"翻轉課堂"教學模式已邁入正軌，學生自主學習但沒有教師的指導。而微課就起到了建立每一個學生學習與教師講解之間的一種媒介作用。學生在自主學習時可反復觀看教師提前錄制好的微課，從而實現教師一對一的學習指導。
看完這本書后，我的思想和行動都有了更大的"翻轉"動力，希望讓我的思品教學有新的突破點。
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