課堂作文6篇（集合）
在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了五年級。現在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這兒的確是事實。
也許你會問，在家怎么能上課？其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦聯了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入釘釘的一個軟件，找到自己班級群，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的'講課聲。通過屏幕，還能看到老師。
那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過連麥向老師提出問題，方便極了。
以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。
課堂作文 篇2
在課堂上，學習，聽講是最重要的。可是，“不速之客”軍團卻會派幾個探子打擾我們的'學習。
那一次下午，我們正在上語文課。突然“不速之客軍團”的一號大臣——蜻蜓前來報道。當時，是潘志超先看到的，便小聲地告訴我：“看，蜻蜓！”我抬頭一看，黑板邊上果然停了一只大蜻蜓。過了一會兒，老師也發現了那只蜻蜓，便大聲叫道：“大家不要把注意力放在蜻蜓上，上課要認真注意聽講。”這下，倒是好心辦了壞事，因為教室里所有人的注意力都集中在了那只蜻蜓上了。老師便用自己的“錦囊妙計”，讓不注意聽講的同學站起來回答問題。結果，都是目瞪口呆……老師便把蜻蜓引到后面，然后繼續給我們講課。
下課了，有幾個男生便跑到教室后面找剛剛那只蜻蜓，只是飛得太高，同學們幾次跳著像抓住它都失敗了。正在這時，潘志超以迅雷不及掩耳之速，用橡皮，還真把蜻蜓打了下來。我上前勸他把蜻蜓放了，因為蜻蜓是益蟲，會吃害蟲的。他也覺得有道理，立即放了蜻蜓。
蜻蜓啊蜻蜓，別再來我們教室了。
課堂作文 篇3
噔噔噔噔~~~~又是一天平靜美好的日子。
天空瓦藍瓦藍澄亮澄亮的，白白的云朵象一大團棉花糖從我們教室的窗戶上方戶悠悠地飄過，校園里紅的花綠的樹在使勁地隨風蹦跑著。 調皮的陽光偷偷地從教室窗口里溜進來襲擊我們的臉，同學們一個個被它襲擊得趴在課堂上昏昏欲睡，我卻精神著呢！因為友情的魔力嘛！哈哈！ 說具體點，就是——就是，“小燕子”坐在我邊上，我和“小燕子”是同桌耶！
而且，“小燕子”還給我帶來了我好想看的東東噢！那，那就是——《廚娘皇后》！哈哈哈！
不要以為這是很普通的小東西噢，我就是想看嘛，而且是因為“小燕子”帶來的，就一點也不普通嘍！
哇呀呀~~~好想看哦，這節自習課太沒意思了，如果有本小說做“點心”，應該會美妙很多的，嘿嘿！
啊啊啊~~~小說內容好豐富哦，它們無時無刻不在誘惑我，實在是忍不住了，我要開始“啃”書啦！
老師老師，拜托拜托，你快點睡！
趴在講臺上多睡會呀，那我就可以“啃”多幾頁了！
啊~~老師要趴下去了！
哈哈，已經趴下去了哦！趕快趕快，趕快捉緊時間“啃”書！
汗......該死的`，怎么這么快就起來了？我還沒看完一行呢，只是用拇指姑娘確定行數而已......
嗚嗚~~自習老師，行行好，麻煩你再睡一會吧，這樣我就能看到內容了！
睡睡睡，睡吧——
哈哈，真好，又趴下了，我終于看完一頁咯，真精彩！
只可惜，這么一頁的內容，一點也不過癮。
就在老師再次準備趴下的時候，我準備再次打開書時，“小燕子”握著我拿書的手......
“為什么”？我用眼睛瞪著她，用眼睛質問她，“為什么不讓我看？這可是你給我看的，這節自習課很沒意思，好不好！讓我看嘛，我真的好想看！”
可是，“小燕子”一用她那天使般的笑容回應我，我就不自覺地收回了瞪著的眼睛。
汗......我這么容易就被這美美的笑容給收買了嗎？
接著，“小燕子”把我手上的書放進抽屜，繼續畫畫。而我呢？沒書“啃”，只能做作業......
呀！為什么“小燕子”連畫畫都那么優雅，那么令人陶醉？就連陽光也忍不住跑去親吻她畫畫的手！
忽然，“小燕子”看看走廊，再看看講臺上昏昏欲睡的老師，再把小說放回了我面前......
我終于反應過來了——
原來，原來“小燕子”不是不給我看書，而是她看見了班主任在外面，不想讓我受罰！
我就說“小燕子”為什么要搶我的小說，為什么要把小說放進抽屜~~
嘿嘿！感動無限~~
課堂作文 篇4
我認為自習課很有趣。上自習課對于我來說就好比是上QQ，只不過一個是在電腦上進行，而另一個則是在教室。就拿今天來說吧，身為班長的我不知不覺地“導演”了一堂“QQ課”。
上午第三節科學課，王老師讓我們默讀《科學素養》。班上的同學都開始裝摸做樣地看了起來，一丁點兒聲音都沒，跟“隱身”狀態沒啥區別。半節課過去了，王老師欣慰地表揚我們：“嗯，今天班上的每個同學都表現得很不錯，我就獎勵你們20分鐘自習吧。”說完，便“下線”了。
唉，其實老師哪里知道，剛剛的那些表現都是假象啊。這不，老師剛“下線”，大家立刻“現了身”，可愛聽話的.乖乖兔露出了狐貍的尾巴。瞧，要好的女同學興致勃勃地聊著天，仿佛天地間以及周圍的一切都與她們無關；調皮的男同學拿著尺和筆在座位上不是“廝殺”，就是在大聲討論著網絡游戲什么的；就連語文委員和數學委員這對前后桌“冤家”也在為某事爭執著……這樣的場面，這樣的噪音，可真應了那句俗話:“山中無老虎，猴子稱霸王”啊！ 沒辦法了，為了不影響其他的班級上課，為了不讓六（1）班成為茶館，老師不在的時候，就該由我出馬了。我使出了大絕招——把那些大吵大鬧的人全都拖進了“黑名單”（也就是在黑板上記上他們的名字）。嘿，還別說，這招果然管用，起初還有兩三個同學在竊竊私語，不過沒幾分鐘，教室里終于恢復了“安靜系統”。現在，每個同學都是顯示為“忙碌”，他們都在津津有味地閱讀課外書籍呢。
沒多久，午飯鈴聲響了起來。看著這些重又活躍起來的同學，我不由得在心中感嘆：“嗬，這趟“QQ課”可真是讓我快樂讓我累啊。
課堂作文 篇5
首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過于死板，更不會只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那么干癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。
最后，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的`“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之后，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛煉自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？
老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源于學生的成績，更重要的是學生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。
課堂作文 篇6
教師作為一個特殊的社會職業者，肩負著言傳身教、培養學生身心全面健康發展的社會責任，因而社會對教師的角色期待值非常高。這就要求教師要有很強的角色意識，在衣著打扮、思想品質、行為作風、處世態度等方面充分意識到自己的榜樣作用，使自己的言行舉止成為學生的表率。
長期受此觀念的影響，很多教師摒棄了自己的真實性格、隱藏了自己的真實感情，衣著古板、土氣；做事循規蹈矩、縮手縮腳；神色嚴肅、單一……時刻不忘自己的教師身份，處處小心，時時留意，給學生一幅“圣人”的姿態，讓學生“敬而遠之”，不敢接近。久而久之，在學生的心目中甚至還會生出“老師好虛偽”的想法，反而降低了老師在學生中的地位。因此，我認為：老師們，請摘掉自己的面紗，做回真實的自己！
一、真誠的感動會帶來共鳴
處于現代高科技社會中的學生，信息來源的途徑很多，對事情總是見怪不怪，很少會被感動。而我又是一個感情豐富、性格外向的人，很容易受到感動。平時看到感人的文章、見到動人的畫面都會讓我唏噓不已。所以我決定用自己真誠的情感感染他們，讓他們學會感動。 在班會課上，我將這些令我感動的文章讀給學生，然后談自己的感受，有時甚至忍不住當場流淚，但仍然毫不掩飾自己。久而久之，學生也會在我讀完文章以后說出自己的感動之處，甚至有時會推薦一些觸動他們情感的其他文章。“5·12”大地震后，我們班召開了一期“我們永遠在一起”的主題班會。當兩名主持人將一幅幅當時的救援畫面展現給大家時，我早已泣不成聲、淚流滿面了，期間學生給我送了兩次紙巾。在我的感染下，學生也毫不掩飾自己，紛紛表達自己的真實情感。那次募捐，我們的錢數是全年級最多的。
二、會心的笑容會走進心靈
記得剛走上教師這個崗位時，有一些老教師向我傳授經驗：
“進了教室就不要笑，要讓學生怕你，你才會管好他們。”教師這種絕對性的權威性地位我一直很不贊成，相反則會經常力求學生在輕松、愉快的氛圍中促使他們獲取知識，所以我從不吝嗇自己的笑容。
記得有一次課堂上，講到一篇散文時。當時我提了一個問題：“晴朗的天空為什么是藍色的？海水為什么也是藍色的？”有個學生站起來回答：“因為天空是藍色的，天空倒映在海面上，所以海水也就顯示出藍色了。”聽了他的回答，學生哄堂大笑，我也夸張地作了一個眼鏡要掉下來的樣子，毫不掩飾地笑著說：“你好可愛呀！”那個回答問題的學生也被自己的回答和
我的樣子逗笑了，課堂氣氛一下子變得很輕松。這堂課后邊的教學任務完成得特別順利，學生事后反映那節課上的非常舒心，收獲很大。
三、暴露個性的弱點會造成理解
俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有自己的弱點，教師如果將自己個性中的弱點在適當的時候暴露出來，同時不忘展示自己克服弱點的一些努力途徑和方法，則能收到意想不到的`教育效果。
我是一名語文教師，但背誦能力卻不強，特別害怕當面背誦。在教學過程中，每次到了這部分，我都會告訴學生我的這一弱點。學生看著我現在當堂背誦名篇如此自如，一幅不相信的樣子，此時我就會告訴他們：“有時候讓我們很怯場的一些事物，主要是因為我們對它們的認識不夠，不了解它們的特點，等我們熟悉了以后，就會覺得心里發怵實在是沒有必要了。”然后將自己是怎樣克服“背誦恐懼”這一弱點的，詳細講給學生聽，讓他們意識到有弱點不可怕，關鍵是怎樣想辦法克服它。學生之后表現得特別踴躍，既增強了學習興趣，又培養了背誦的能力。
教師雖然承擔了重要的社會角色，肩負著重要的社會責任，但教師畢竟不是“圣人”，而是有感情、有喜好、有個性、有缺點的實實在在的人。在社會要求越來越人性化的今天，教師只有以自己的真實面貌面對學生，才會真正走進他們的心靈，從而收到良好的教育效果。 （作者單位 陜西師范大學教育學院 西安市中鐵學校）
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