六年級(jí)年的作文[優(yōu)秀]
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![六年級(jí)年的作文[優(yōu)秀]](/pic/00/d7f7cec4047_5fbf7f159d613.jpg)
六年級(jí)年的作文 篇1
時(shí)間過(guò)得真快呀，一轉(zhuǎn)眼，就六年級(jí)了。可己經(jīng)六年級(jí)的我至今還沒(méi)有什么興趣愛(ài)好，可卻因?yàn)槟羌拢淖兞宋遥屛易兊靡郏屛矣辛俗约旱哪繕?biāo)，讓我不再被他人嘲笑。
那天星期一早晨，弄完升旗儀式，就到激動(dòng)人心的降落傘頒獎(jiǎng)典禮了。“陳先覺(jué)一等獎(jiǎng)，廖奕巖一等獎(jiǎng)……”主持人手舉麥克風(fēng)大聲說(shuō)道。這時(shí)一個(gè)個(gè)同學(xué)走到講臺(tái)時(shí)，一位同學(xué)大聲說(shuō)道：“瞧！這是我班的`同學(xué)，牛逼吧！”我手捧著那令我驕傲的獎(jiǎng)狀，笑咪咪的大步大步地跟著陳先覺(jué)身后，走向升旗臺(tái)，仿佛在進(jìn)行隆重的儀式。走到主席臺(tái)，我望著那全體師生，腿發(fā)抖起來(lái)，緊張得汗水流進(jìn)背里，因?yàn)檫@是我第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。陳先覺(jué)見(jiàn)我這么緊張，小聲說(shuō)道：“廖奕巖，沒(méi)事吧，緊張深深呼一口氣再呼出來(lái)。”我一聽(tīng)，連忙照做起來(lái)，果然一點(diǎn)也不緊張了。這時(shí)，校長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)，拿起獎(jiǎng)品給我，我鞠了個(gè)躬，說(shuō)了一聲謝謝，拿起獎(jiǎng)品笑咪咪的看向全體師生，心里卻可驕傲了。過(guò)了十多分鐘，頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束了。
可正當(dāng)我們回到教室時(shí)，科學(xué)老師急沖沖的跑進(jìn)教室，氣喘吁吁地說(shuō)：“廖奕巖同學(xué)，對(duì)不起你并不是一等獎(jiǎng)，因?yàn)閰⒓颖荣惖拿麊危臀覀冏约喊才诺拿麊尾⒉幌嗤銓?shí)際上是三等獎(jiǎng)！”我一聽(tīng)，心情一落千丈，可傷心了。但我必須接受，因?yàn)檎l(shuí)獲獎(jiǎng)都是一樣的，都是為班里增加榮耀。我既會(huì)為自己獲得三等獎(jiǎng)驕傲，也對(duì)獲得第一名的驕傲。
這就是令我驕傲的一件事——我獲獎(jiǎng)了，這件事告訴了我：“一個(gè)實(shí)現(xiàn)了成就，就算那個(gè)成就在低，那也是集體的榮耀，是值得驕傲的！
六年級(jí)年的作文 篇2
中國(guó)文化博大精深，中國(guó)傳統(tǒng)美食作為其中一脈分支，蘊(yùn)含著很深?yuàn)W的智慧。今天，我便體會(huì)到了餃子的美味和其中蘊(yùn)含的智慧。
當(dāng)我把餃子皮放在手上，我發(fā)現(xiàn)它是圓形的。在周長(zhǎng)相等的圖形中，圓形的面積是最大的，這樣可以包更多的肉。我們也要像餃子皮一樣，盡量地吸收更多的知識(shí)，讓自己的內(nèi)涵更加豐富。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一次，海倫·凱勒和朋友一起來(lái)到一片大森林，海倫·凱勒問(wèn)朋友：“你看到了什么？”她的朋友說(shuō)：“我看到了許多的樹(shù)木和花草。”海倫·凱勒說(shuō)：“我的手能撫摸樹(shù)木粗糙的樹(shù)干，感受到樹(shù)木這些年經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我的雙腳放在小草和小花的旁邊，可以感受到它們那頑強(qiáng)的生命力。”
我們應(yīng)該向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，用心多方面多角度去感受世界，發(fā)現(xiàn)世界上的美。也許我們會(huì)因?yàn)樽约翰皇菤埣踩硕械綉c幸，但是有些時(shí)候我們卻不如那些殘疾人們。因?yàn)樗麄兏鼤?huì)用心靈感受世界，而我們不會(huì)。
接著，我們要在餃子皮上放肉了。肉不能放太多，也不能放太少，放太多了餃子皮會(huì)撐破，放太少了會(huì)沒(méi)有味道。這正像我們的生活一樣，要懂得取舍之道。人生的`道路上有太多風(fēng)景，有許多人會(huì)被電腦游戲所誘惑而不愿意學(xué)習(xí)，雖然書(shū)可能沒(méi)有電腦游戲好玩，但是讀書(shū)有百利而無(wú)一害，玩電腦游戲正好相反。你覺(jué)得書(shū)這道風(fēng)景外表不好看，但只要你跨過(guò)了這一道坎，你將會(huì)看到里面有花，有草，有瀑布。有些東西雖然表面很美麗，但是當(dāng)你得到它的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面毫無(wú)意義，就如同電腦游戲一樣。
當(dāng)我們包好餃子后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人包的餃子形狀不一，有月牙餃，有三角餃，還有魚(yú)形餃。這就像每個(gè)人都有不同的性格，有活潑開(kāi)朗的，有靦腆的，還有內(nèi)向的，就像龍生九子，各有不同。重要的是，每個(gè)人都要有自己的性格，可以驕傲自豪，但不能過(guò)度孤芳自賞；可以謙遜，但不能過(guò)度妄自菲薄。我們應(yīng)該在保存自己特色的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
餃子煮好了，在品嘗這美味餃子的同時(shí)，一種自豪感油然而生。這如人生的道路一樣，要靠自己活出來(lái)，所以我們要珍惜生活。
六年級(jí)年的作文 篇3
一沙一世界，一花一天堂。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找，用心去感受，點(diǎn)滴的生活中竟蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧。——題記
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”高爾基曾說(shuō)過(guò)。我最近讀了一本書(shū)叫《智慧背囊》這本書(shū)不僅教會(huì)了我們?cè)S多的道理，也非常吸引人。“精美的插圖”“優(yōu)美的語(yǔ)言”再加上“栩栩如生的人物”是我愛(ài)不釋手。我會(huì)跟著主人公笑，跟著主人公哭，仿佛自己已經(jīng)跟主人公融為一體。那么我就來(lái)介紹一下這本書(shū)的故事吧！
《心情的故事》是這本書(shū)讓我最難忘的故事了。有兩個(gè)秀才去赴試，可是剛上路就見(jiàn)了棺材，第一人見(jiàn)了，悶悶不樂(lè)，心想：“怎么會(huì)這樣呢？好晦氣啊！”另一個(gè)人則暗暗自喜想到：“有官又有財(cái)，好兆頭啊！”結(jié)果，前者落后，后者勝出。
讀到這里，我想到了一次在學(xué)校的`運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我要去參加跳遠(yuǎn)，出門(mén)前，應(yīng)為吃早飯?zhí)粙寢屃R了一頓，走出門(mén)，心里還在嘀咕著“哼，這又有什么嘛！”，到了班級(jí)門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲。就知道大事不好了，結(jié)果還真的遲到了！因?yàn)檫@件事，還被老師“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室。我揣揣不安地走出了辦公室。心想：啊哦！今天是我的“倒霉日”！我怎么能忘了呢？那這次跳遠(yuǎn)……慘了！”我兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)的來(lái)到了賽區(qū)，我跳了起來(lái)，但是仿佛心中壓了一塊大石頭，身體也變得笨重起來(lái)！果然不出我的意料，我，得了倒數(shù)。
我們常常聽(tīng)見(jiàn)所謂“垂頭喪氣”“霉運(yùn)連天”“晦氣”都是心情不好的說(shuō)法。其實(shí)很多事情都是離不開(kāi)心情的，這也是心理學(xué)上講的“投射作用”你覺(jué)得他是好事，他便會(huì)是好事，你覺(jué)得他是壞事，他便會(huì)成為壞事。所以我們要保持一個(gè)樂(lè)觀，向上，快樂(lè)的心情去做每一件事！可是我知道，大家只會(huì)在“心想事成”的時(shí)候才會(huì)開(kāi)心，可是我不得不說(shuō)，人生有許多的挫折，很多人都會(huì)選擇“心煩意燥”“生氣”“難過(guò)”這都是不行的！因?yàn)槲覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)用一種樂(lè)觀從容的態(tài)度去面對(duì)一切！
這本書(shū)就如我的“心靈雞湯”一樣不斷的鼓勵(lì)，激勵(lì)著我，是它教會(huì)了我一個(gè)個(gè)的道理，是它，給我講述了一個(gè)個(gè)精彩動(dòng)人的故事，是它，陪伴著我長(zhǎng)大。這就是我最喜歡的一本書(shū)，《智慧背囊》！
六年級(jí)年的作文 篇4
懵懂無(wú)知的我被書(shū)籍領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋。
一二年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)始背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》。每天清晨，透過(guò)明亮的玻璃窗，能看到我們手捧書(shū)本，神采奕奕的坐姿，能聽(tīng)到透徹云霄、響徹天際的讀書(shū)聲“人之初，性本善……”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……”“晴對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)……”這些讀書(shū)的`場(chǎng)景歷歷在目，這些書(shū)無(wú)形當(dāng)中也啟蒙了我的心智。
三四年級(jí)時(shí)，《世界神話故事》《安徒生童話》《一千零一夜》《格林童話》等那些童話故事讓我們插上了想象的翅膀，盡情暢游于想象的國(guó)度，漸漸地我的作文水平也有了提升。
五六年級(jí)，我們更多接觸到了中國(guó)古典書(shū)籍。《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》充實(shí)著我們的生活，《小古文》《論語(yǔ)》豐富著我們的語(yǔ)言環(huán)境。讓我最印象深刻的是品讀《三國(guó)演義》。那時(shí)候，我和同學(xué)們每天都看幾章故事，大家“沉迷”于那個(gè)水深火熱、群雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，沉迷于跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)之中。課下，我們會(huì)不約而同地討論人物關(guān)系，積累有趣的歇后語(yǔ)，暢游于書(shū)的海洋。
未來(lái)的路很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的路也很長(zhǎng)，書(shū)籍雖然是不說(shuō)話的老師，但會(huì)一直指引我們前行一直指引我們前行。
在這里，我更要感謝親愛(ài)的尹老師，帶我們走進(jìn)書(shū)的世界。
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