課堂作文必備（5篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
實施素質教育，貫徹素質教育，實行九年義務教育的大環境下，針對不同的基礎不同性格的學生，我們奮斗在第一線的教育工作者應該如何上好每一節課，我們應該如何教育好我們的下一代，這是一個值得我們要思考、探索和實踐的問題。讀了鮑老師的《追尋教育的烏托邦》后，深受啟發，課堂上應充滿笑聲。
笑，人人都會，但是能運用到適到好處，能運用到課堂上，恐怕少之又少，不是一件易事。
中國歷來的教育課堂皆以嚴肅安靜為楷模，雖然各級教育部門都倡導讓課堂活躍起來，得但到實際運用中，有多少老師能真正讓課堂活躍起來？要讓課堂充滿笑聲，確實要冒天下之大不諱，得要遇上開明的領導才行，否則會被認為是管不了學生駕駑不了課堂殊不知，笑聲，可以讓我們營造良好的課堂氣氛，讓我們的師生拉近心靈的距離。笑聲，能讓我們的學生的思維頭腦活躍起來，能有更愉快的心情來聽課，能高興愉快的積極參與課堂互動，增加學生學習的興趣。笑，讓我們的師生都有愉快的心情，讓我們的老師教得高興，讓我們的學生學得愉快，學生接受知識快且牢，就會給我們的教學帶來意想不到的驚喜收獲。笑聲，可以讓學生的學習興趣更高，更強烈，從而激發學生的學習求知欲更強，更能增加他們的內在學習興趣動機。孩子們的天性本來就是天真無邪的，充滿童趣，活潑好動的，所以我們老師在教學中就要把枯燥的書本知識興趣化，讓學生在學習過程中充滿笑聲。可現實生活中可悲的是，我們很多領導和老師都認為寂寞的課堂，靜得掉下一根針也聽得見聲音，讓老師一人在三尺講臺上照本宣科滿堂灌才是一節好課，殊不知，老師這種傳統的可悲的教育方式已經過時，這種陳舊的教學方式到現在還一直在摧殘著我們一代又一代的青少年
課堂上的笑聲，可以糾正學生上課的不良行為。大凡做老師，沒有誰不碰到過跳皮搗蛋或紀律懶散的學生，除非他不是老師，除非他沒有真正走上過講臺，這時候大家會如何做呢？是大批特批學生嗎？是想方設法來體罰學生嗎？可能有很多老師是這樣的，但是這樣并不能讓學生接受批評，也不能讓學生改過自新，可能會讓學生更反感上課。其實用笑聲來提醒學生，會有意想不到的效果。比如學生上課時的.昏昏欲睡，或者在下面搞小動作，或是看小說或玩手機等，每一次的哄堂大笑都可以吸引他們的注意力，“到底又發生了什么事？”。這樣，不用批評不用喝斥，學生的上課注意力自然就回來了笑聲。
可以給我們老師帶來好心情，笑聲，可以接近我們師生間的心理距離，笑聲，可以讓我們的少年一代更能在愉悅的環境中接受知識，在快樂的成長。所以今后我要讓課堂多點笑聲，創造機會讓我們的孩子們在快樂愉悅的環境中成長。
許多老師都說，做老師是最受氣的，做老師是最易激動的，做老師的心情最壓抑，壽命最短，這就是老師的職業病，很多老師都倒在三尺講臺上。我不敢茍同“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句話，但想想，這句話并非不無道理。其實，只要我們老師們能放下思想包袱，放開我們壓抑的心情，用開朗的心態積極的態度對待教學，帶多點笑聲到教學中來就可以了。
如何讓課堂充滿笑聲，這是一種藝術，這是一種技能。要讓每堂課都充滿笑聲，這就需要我們每一位老師有在課堂上的駕駑能力和臨場發揮能力了，這不是能在教案本上備得出來的。我們可以對教材中的知識點進行生動形象化處理，使教學語言富有情趣，使呆板的課本知識講得妙趣橫生。每一次笑聲的響起，都可以改變原本沉悶的課堂氣氛，每一句幽默的笑聲，都可以使課堂變得活躍，使乏味枯燥的知識變得有趣，讓學生能有愉快、高興的心情接納知識的學習，讓學生們學得更加輕松。
課堂作文 篇2
今天，太陽高照，一縷縷地陽光灑滿了校園。
下午上語文課，發生了一件有趣的事情。教室里，同學們跟往常一樣在認認真真地朗讀著課文。讀了一會兒，潘老師請來俊帆讀一段，來俊帆站起來手捧語文書大聲地讀起來，同學們豎著耳朵仔細地聽著。讀著讀著，他忽然把課文中”愛迪生委屈地說“讀成了”來俊帆委屈地說。“頓時，同學們哈哈大笑起來，來俊帆摸摸自己的.小腦袋也開心地笑了。
不知不覺下課鈴響了。我覺得今天這節課時間過得真快，就是因為有了來俊帆的這次小小意外，給我們的課堂帶來了樂趣。
課堂作文 篇3
今天，我們學校開展了一場《課堂內外》的講座。令我受益匪淺！
這場講座的演講人是檸檬姐姐，她向我們介紹了許多有關寫作文的方法。檸檬姐姐主要針對“寫作文時作文總是格式化，千篇一律。”這一個問題進行了針對性的演講。她還向我們提出了寫好創新作文的三句話。
1.真實的體驗。（細節）首先，寫作文最主要的就是要真實！而寫好作文除了真實以外，還需要什么呢？還需要的就是要抓住細節。可細節又來自于哪里呢？細節來自于生活中的點點滴滴。只有抓好了細節，才能把這篇作文的感情所體現。有的同學可能會問：“那如果生活中沒這種體驗呢？”那你，就可以從他人的體驗，聯想成自己的體驗。
2.靈動的.感悟。（角度）在寫作文時，要從不同的角度出發，哪怕是同一件事物，從不同的角度出發，會有不一樣的感受。在寫作文時，特別是在寫景時，要學會融人于景。把自己感情融入到作文中去。
3.新鮮的表達。（個性）在寫作文時，要學會創新，語言上更是如此，那些老套的話語在當時可能還挺新鮮，可在現在就會顯得枯燥乏味了。就如同蔬菜一樣，你把這些蔬菜放久了，它的保質期過了，你就得重新更換。語言它的“保質期”到了以后，你就得給它創新了。只有這樣，才能吸引讀者的眼球，寫作文時老師才會眼前一亮，記住你的作文，那這樣，高分就不是問題了！
這場講座真是令我終身受益啊！
課堂作文 篇4
今天，我和往常一樣來到了科培的作文班。我剛進教室，徐老師也隨后進來了。徐老師笑瞇瞇的對我們說：“今天，我們玩一個有趣的游戲。”話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家異口同聲地說：“好。”這時就已經有人開始議論了，有的說是蕩秋千，有人說是看書，還有的'說是看風景……都不對，徐老師：“今天我們玩盲人摸象！”
接著，老師開始說規則了：首先選一個人當盲人，其他人當象。盲人必須用紅領巾蒙住眼睛，而象只能在規定的范圍內活動，盲人摸到象之后還要推算出是公象還是母象。
游戲開始了，由吳俊程當盲人，他像一只威武的老鷹左撲撲，右撲撲，有些膽小的象躲在角落屏住呼吸，不敢出聲。還有些膽小的象被嚇得四處逃竄。有些調皮的象包括我，彎著腰悄悄繞到他身后，有時拍拍他的腦袋，有時拍他的背，然后一溜煙就跑了，我快被抓到時，會嚇得魂都飛了。
今天真有趣啊，真想以后多上這樣的作文課！
課堂作文 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚淚始干”期待的《田田的蠶寶寶》小記者培訓在我們學校開始了。
培訓開始老師進來介紹自己的名字叫地瓜，我們聽了后都非常想笑，但為了尊重老師所以忍住沒有笑出來。接著老師又說“地瓜的地，地瓜的瓜”。聽了這句話我們都忍不住的噴笑出來。地瓜老師一看全場炸開了鍋，立刻問道：“你們知道嫘祖是誰嗎？”聽到這個問題后有的人沉思，有的人一下就舉手了，我冥思苦想還是沒有想到。地瓜老師請了一個高高舉手的三年級哥哥，哥哥說：“是第一個用蠶的人。”看來我要好好回去查查這個嫘祖是一個什么養的`傳說了。地瓜老師問我們你們還有什么問題啊。有人問：“蠶的一生要吃多少桑葉呀”？老師說：“這個問題踢得好，這十只蠶一生中一共吃了一斤桑葉，也就是說一只蠶一生中要吃700-800片桑葉”。又有一個人問：“蠶脫皮的時候如果卡住了會死嗎？”“當然會死，因為蠶脫皮的時候根本不會吃一點桑葉，而且脖子被卡住了一點力氣也沒有了，所以會噎死。”老師說。還有一個人問道：“蠶從卵到蛾要脫幾次皮呀？”老師回答到：“六次呀，卵到幼蟲要脫四次皮，幼蟲到蛹要脫兩次皮。”就在這時下課鈴聲響了，我們還意猶未盡了。老師說如果想好好了解蠶的生長過程的孩子可以領回去養。
今天我真開心，了解了蠶的生長，還興高采烈的拿到了蠶，回家我一定要好好觀察一下蠶的生長過程。
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