課堂作文

課堂作文8篇[精選]

　　在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　記得那是幾年前的一個星期六，我作業完了。我去找好友小芳，來到她家，見她正和她的爺爺奶奶在收稻谷，我也加入了他們的行列。

　　我剛去的時候，他們在剛準備開始收谷了，只是在拿工具而已。

　　我看見他們從屋里把所要的工具都拿出來了。我就在一旁觀看，只見他們牽著那塊常大的油布的`一角向中間走去，可他們只有三個人，我連忙跑過抓住那塊油布剩下的一角。可是，那稻谷好重，我剛抓起油布，便被那有點兒滑的油布給戲弄了。與油布好像專門跟我過不去似的，我一抓住它，它就滑跑了。

　　于是，我抓住它之后，雙手把那調皮的與油布捏得緊緊的。心想：這回你該跑不了了吧！后來，我也學著小芳他們那樣，牽著油布，向中間走去。不一會兒，那剛才還在油布上滿鋪著的稻谷，就變成一座好像按比例縮小幾倍的小山了，不過那是一座小谷山。一座小谷山誕生在油布中間了。

　　稻谷堆好了之后，就要開始裝袋了。只見小芳的爺爺拿來一個袋子，她的奶奶則蹲下來，拿著一個鐵瓢，一次一次地把谷子倒入袋子中。漸漸的，谷子變少了。我和小芳要求她的爺爺奶奶讓我們倆把最后的一點兒谷子裝完。我們倆麻利地一個裝谷，一個牽袋子。不一會兒，谷裝完了我和小芳卻成了大花臉，我們都哈哈大笑起來。

　　事后，她的爺爺奶奶連忙邀請我在她家吃飯。我就亂說了一個理由，跑回家去了。雖然通過這次勞動，我們累得滿頭大汗，但我們每個人臉上都洋溢著歡樂的笑容。這，也是課堂。而且，這種課堂是獨一無二的，是具有意義的！

課堂作文 篇2

　　現在科技還沒有那么發達，學校因為怕學生出事，盡量不讓我們出教室的門，使我們的課堂枯燥無味。這讓我情不自禁的想象——未來的課堂是什么樣子，好玩嗎？

　　我想應該是這樣的，當我們走進學校時，自己的椅子微笑著說起話來：“歡迎鄭榮毅同學來到學校，祝你學習愉快。”我只需要坐上去，他立刻就會把我帶到教室的桌子旁。

　　上課老師發的書里面都是你想學的，如果你想看3D電影，你的書里面就跳出來一個小人，他會給你一副3D眼鏡，大屏幕立刻就會出現在書上，等你帶好眼鏡就自動開播了。如果你想去游樂園，椅子立刻就帶你去哪里放松，但是下課椅子就會把你帶回來。

　　下課時，老師會發一部手機讓我們玩，上面沒有游戲，但是上面有QQ、微信等等。除了這些，他還有一個終極必殺技——3D影視廳，當你想旅游或是想看大國寶，你只要對椅子說一下，他就會帶你去遨游全世界。

　　當然，未來課堂不是每天都上，有時候在上午第一節上，有時候在下午第一節課上，其余時間還是按課程表照常上課。

　　我想象的.未來課堂只有一個要求必須是高科技，所以現在我要努力學習，實現我的高科技夢。你們喜歡的未來課堂是什么樣子呢？好玩嗎？

課堂作文 篇3

　　“上課”在許多同學們心里感到是那么乏味，那么無趣。但在我們中，卻是那么有趣，那么快樂。

　　叮鈴鈴，上課了，老師邁著輕盈的步伐，向我們教室走來，同學們早就坐得整整齊齊地等待著老師的`到來。教室里一點聲音也沒有，連一根釘子掉在地上也聽得見，為什么今天同學們這么聽話呀?原來，這節課是詞語接龍活動。

　　老師走進教室宣布活動正式開始，歸定：如果后一個接不上，那就要受罰——臉上貼張小紙條。頓時教室里象暴了鍋一樣。

　　活動開始了，王凌芳開頭，一聲：“牛排”。接著：“排骨”。接著又是一聲：“骨氣”、“氣味”、“味精”、“精美”、“美洲”輪到我了，我吱唔著：“洲、洲”我卡殼了，只好走到講臺前，張小蘭在我的下巴貼了一張白紙條，同學們爆發出一陣陣大笑，有的同學說：“敏捷長了白胡子了。”有的說：“敏捷長了絲帶了。”我也笑得合不龍嘴。第2輪又開始了，被卡殼的同學叫王小明，他走到講臺前，接受著貼紙的懲罰。教室里不時爆發出一陣陣歡笑聲。

　　叮鈴鈴，下課了，同學們還沉浸在歡聲笑語之中。

課堂作文 篇4

　　在我一生中經歷過許許多多堂課，但最特別的是在二年級時的一堂課——春游。

　　盼望著，盼望著，又可以去春游了。那天早上我們每個人的臉上都洋溢著燦爛的笑臉，改變了以往無精打采的樣子，精神飽滿地來到了學校。這次目的地是舜耕公園，一路上我們一邊唱著《去春游》這首歌，一邊排著整齊的隊伍來到了舜耕公園的門口。只間中間的大花壇中有五六只大象，旁邊跟著幾只小象像媽媽身后跟著一群小孩一樣，其中其中一只大象上站著一個人——舜。班主任說起了舜的故事：“舜小時侯十分孝順……”這時我發現舜耕公園十分美麗：藍色的天空中飛著幾只奇形怪狀的風箏，綠油油的草地上有許多小朋友在嬉戲。接下來就是自由活動了，我們與老師找到了一塊干凈的草地吃起東西來，我們一邊吃東西，一邊聊天，感到無比幸福。這時老師說：“我們來比賽講《水滸傳》的故事好嗎？”我們異口同聲地說：“好。”老師先給我們講了一個《真假李逵》，她講得有聲有色，仿佛自己也融入了里面，我為同學講了一個《宋江題反詩》的故事，還有的'同學講了《武松打虎》……有些同學一邊講，一邊做動作，表演得栩栩如生，而有些同學雖然表演得并不好，但很幽默，讓我們笑破肚皮，老師還告訴我們要多看課外書，會有許多用處。接著老師又給我們講了關于曹娥的故事，她和舜一樣非常孝敬自己的父母。到了下午我們滿載而歸地回家了。

　　這一次春游像一次無墻課堂一樣，我們既欣賞了周圍的美景又了解了《水滸傳》的故事，也讓我知道了要多看課外書。

　　這真是一堂別開生面的特殊的課，想不到春游也是課堂。

課堂作文 篇5

　　師：教你們語文的是男老師還是女老師？

　　生：女老師。

　　師：你們老師姓什么？

　　生：譚老師。

　　師：你們班有多少學生？

　　生：四十八人。

　　師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。

　　（生讀）

　　師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？

　　生：像。

　　師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。

　　（生讀）

　　師：是寫譚老師哪方面的？

　　生：頭發。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：在這段文字里有一個關鍵句，是哪一句？

　　生：老師有一頭漂亮的頭發。

　　師：在這個關鍵句里有一個關鍵詞語，誰知道？

　　生：頭發。

　　師：是啊，在一個句子里，除了關鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

　　師：坐下，你說。

　　生：五顏六色、輕輕地。

　　師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。

　　師：請同學們讀第一排的詞語。

　　（生讀）

　　師：老師請一個同學讀一讀，其他同學體會到了什么？

　　（生讀）

　　師：你體會到了什么？

　　生：感受到了悲傷的情緒。

　　生：這些詞語都是寫人很傷心的。

　　師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學讀下面的詞語。

　　（生讀）

　　師：從這些詞語你又體會到了什么？

　　生：寫一個人很開心的。

　　生：寫一個人很精神。

　　生：寫一個人很神氣。

　　生：寫一個人很有活力。

　　師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現在你們再讀讀，感受一下。

　　（生讀）（糾正讀音：容光煥發fā)

　　師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學只能得6分。哪位同學挑戰一下？（指名讀）

　　師：讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀（指名讀）

　　師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調。

　　（師范讀，生模仿讀）

　　（再指名讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）

　　師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？

　　生：喜歡。

　　師：大聲一點，喜歡嗎？

　　生：（大聲）喜歡。

　　師：請你打開想象之門，進行超級想象。

　　（出示漫畫）

　　師：你覺得畫得像什么？

　　生：我覺得像一個雞蛋。

　　生：像一塊小石子。

　　生：有點像鳥巢里的一個鳥蛋。

　　生：像一個人的頭。

　　師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。

　　生：像一個橄欖球。

　　生：像一個充滿氣的氣球。

　　師：你們剛才是一小句一小句說的，現在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。

　　生：有些同學說這幅畫像一個雞蛋，有些同學說像一個操場，還像一個游泳池。

　　生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。

　　師：老師要增加一點難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。

　　生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學們猜猜它是什么呢？

　　師：對，這就是一個關鍵句，請你重讀。

　　生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學們猜它是什么呢？有的同學說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。

　　師：同學們說得真好。那么現在再請你們按先分后總的方法說一說。

　　生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什么呢？

　　師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

　　（出示第二張漫畫）

　　師：這是什么東西？

　　生：鴨蛋。

　　師：知道這個小女孩叫什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。

　　師：跟愁女打個招呼吧！

　　（生打招呼）

　　師：愁女的臉到哪里去了？

　　生：被頭發遮住了，沒臉見人。

　　生：她的臉藏到頭發里去了。

　　師：此時此刻，愁女心情怎么樣？

　　生：難過。

　　師：這是一張什么樣的臉？

　　生：這是一張非常難過的臉。

　　生：這是一張無精打采的臉。

　　生：這是一張愁眉苦臉的臉。

　　師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎么改？

　　生：這是一張愁臉。

　　生：這是一張愁眉的`臉。

　　師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現實啊！她直愣愣地看著這個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發生了一件十分可怕的事情，到底發生了什么事情呢？

　　（師出第三張漫畫）

　　生：出來一個雞毛撣子。

　　生：冒、蹦、跳、躍出來……

　　師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？

　　生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

　　師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？

　　生：雞毛撣子打愁女。

　　師：誰打？

　　生：媽媽打？

　　師：怎么打？

　　生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

　　師：愁女的爸爸會怎樣呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

　　師：愁女的媽媽會怎樣？

　　生：會罵她，嘮叨她。

　　師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎么做？

　　生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

　　生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）

　　師：一個人的快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪里被打呢？

　　（生寫作）

　　師：下面誰來讀讀自己的故事。

　　（生采用講故事的方法讀作文）

　　師：一年以后的考試，愁女會考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？

　　生：高興。

　　生：驕傲。

　　生：現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

　　師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學們，她的成績是打出來的嗎？

　　生：是打出來的。

　　師：說說理由。

　　生：因為不打不成材。

　　（生各抒已見）

　　師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學習成功？

　　（針對這個問題，學生討論）

　　師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發的。下課。

課堂作文 篇6

　　大自然是豐富多彩的 ，生活也是豐富多彩的。20xx年因為新冠肺炎，不能到學校去上課，學校為了不落下我們的學習，進行空中課堂授課。兩個星期上下來，我覺得更是豐富多彩的。

　　空中課堂有語文、數學、英語，還有書法、手工、音樂、體育、美術課，我們的空中課堂無疑不是豐富多彩的！在語文、數學、英語課上，我們嚴肅認真地學習知識，不落下每一門功課。老師們也認真地為我們講課，輔導我們的作業。他們不怕辛苦，我們更應該好好學習，不辜負老師們的期望。

　　手工、美術課是我最喜歡的。手工課上，我們把工具準備好。用剪刀去剪每一個“春” 字，每個“春”字都包含了我們的用心，我們的認真，我們的小心翼翼，生怕把它給剪錯了。美術課上，我們拿起畫筆，在紙上描繪出一朵朵小巧、嬌嫩的蒲公英。我想:蒲公英會帶著我們夢一起飛向遠方。

　　整體宅在家里，最需要的就是體育課了。課堂上，老師教我們跳繩操，是為了待在家中也要適當地運動運動，不然，自己的小胳膊小腿兒可要生銹了！

　　豐富多彩的空中課堂，讓我們感受了豐富多彩的`課程，這樣，我們的學習也不覺得枯燥，反而更生動有趣了！

　　教師評語：

　　一個懂得珍惜的姑娘，一個積極樂觀的姑娘，一個知道感恩的姑娘，生活和學習沒有理由不厚待你！陽光住進心里，眼中便一片燦爛，周圍便諧美好。心態決定行動，行動決定結果，堅持下去。老師相信你，在學習及其他方面，都會越來越好的！

　　老師愛你！為你喝彩！

課堂作文 篇7

　　小時候，我只知道有課桌才是課堂，讀了小學后，我知道，除了桌椅，還要有老師和同學。如今，我明白了，生活中處處是課堂。

　　那天下午，我上完課后做公交車回家。在車上，人很擠，窗也沒開，正是密不透風。但是，不一會兒，有很多人下車，我一看窗邊有一個座位，連忙坐下。可是幾站后，車在一家大酒店門口停了下來，下子涌上來好多人，車廂里又一次擠了好多。還有好多外國旅客，我實在太累了，不想站起來讓座。但是猛然我聽見后排母女倆的對話，內容是這樣的：女兒問媽媽為什么要讓座。媽媽說，外國游客來中國完，看到中國人民的熱情與親切一定很高興，回國后一定會對外國朋友說中國人是怎樣的好，中國的景色是怎樣的美麗，那不是很好嘛!我聽后臉“刷”的`一下紅了，臉頰微微發熱，連忙站了起來，拉了一位外國阿姨的衣角指了指位子，示意她坐下。那位阿姨坐了下來后連忙對我說："Thank you.Thank you."我也笑瞇瞇地對她說："No thanks."很快我到站了，我下車后，那位母親的話一遍遍地回響······

　　從那以后，每次做公交車，我都會留意是否有國外游客、老人以及殘疾人，我都會毫不猶豫地站起來把我的座位讓出來。

課堂作文 篇8

　　我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。

　　聽了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒有缺陷，按所謂的課堂評價標準來考量，從頭到尾，天衣無縫。我不是說這樣的教師有什么特別的目的，我只想說沒有缺點的課堂是可怕的。因為那一定是隱瞞了真實心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。

　　我們看到在那種課堂上，教師對一個知識點的講解甚至一個故事的穿插都精心謀劃，限時限界，故設圈套，學生的思緒隨之井然有序地律動，不能越雷池一步。表面看風生水起，好不漂亮，內里實則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個生字確認讀音，為每一個典故考證出處，為每一個環節安排好出場順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂處處墜于教師設想之中。那樣的課堂學生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。

　　假使我們通過那樣的課堂將所有知識點一網打盡，將學生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。因為那意味著一種強權，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問題，既如此，學生還何來前進中的諸多坎坷，成長的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養出適合紛繁變化的社會的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會再造一架冷酷的學習機器。生活中，我們常常看見那種那種感動和哭泣都需要三思而行的`人是否就是出自這樣的課堂呢？

　　事實上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢理群教授稱自己是個沒用的老頭，季羨林教授說自己一身辦過很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學生雙雙推到不自然、不真實的做人方向上去嗎？

　　與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學基本原則的情況下，教師可盡情發揮自己的個性，八仙過海各顯神通。長于理論的教師可引導學生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動的故事帶動學生體悟，喜詩歌者言詩，樂繪畫者說畫……如此一來，教師擅已所長，個人魅力頓生，學生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動的所在。這樣的課堂不是更有利于學生成長為一個健全的人嗎？

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