解讀材料作文與時(shí)評(píng)的區(qū)別
篇一：時(shí)評(píng)作文
著眼全篇，著手片段
——用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文訓(xùn)練
以“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，它的意義在哪呢？我們認(rèn)為有以下4方面的價(jià)值：
那么，怎樣利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文訓(xùn)練呢？我們的具體做法是：
一、剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”。
那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時(shí)事熱點(diǎn)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
（一）、接近學(xué)生的水平。
例如，針對(duì)我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時(shí)評(píng)。因?yàn)榕c學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無(wú)形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。
“文化”專(zhuān)題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。
“文明”專(zhuān)題：《“不文明”是后發(fā)國(guó)家的必經(jīng)階段》、《中國(guó)游人，你丑陋嗎？》。
（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀。
近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來(lái)設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫(xiě)起作文來(lái)，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見(jiàn)其人，知人能解其文。”這雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。
例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題：《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等。
“精神的力量”專(zhuān)題：《說(shuō)不盡的長(zhǎng)征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國(guó)驕傲》。
（三）、大問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量貼近學(xué)生的生活。
例如：最近的熱門(mén)話題“和諧社會(huì)”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。但是“和諧社會(huì)”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。 “人際交往、協(xié)調(diào)”專(zhuān)題：《學(xué)會(huì)妥協(xié)：追求有限的、次好的目標(biāo)》、《和諧社會(huì)：“共贏”》、《教育公平：和諧社會(huì)基礎(chǔ)工程》、《“軟實(shí)力”比拼需要更多茉莉花》等。
又例如，“教育”這個(gè)熱門(mén)話題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機(jī)教育”這兩個(gè)方面的素材。
“家庭教育”專(zhuān)題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來(lái)的世界》等。 “危機(jī)教育”專(zhuān)題：《從“與狼共舞”到長(zhǎng)大成“狼”》、《入世五周年之際更應(yīng)看重國(guó)家軟實(shí)力的增長(zhǎng)》、《入世五周年給中國(guó)百姓帶來(lái)什么》等。
（以上的文章來(lái)自《廣州日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》等等）。
二、用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。
（一）、利用“時(shí)評(píng)”進(jìn)行審題訓(xùn)練
許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，讀不懂甚至讀不完材料就急著動(dòng)筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆才能達(dá)到事半功倍。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫(xiě)作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來(lái)的“時(shí)評(píng)”，要求學(xué)生在收集時(shí)評(píng)后，認(rèn)真閱讀，并對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行多角度的思考。
例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生閱讀了《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點(diǎn)：
1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對(duì)公民的普遍要求。
2、感恩是私德，行善不圖報(bào)是美德，沒(méi)必要將感恩上升為對(duì)公民的普遍要求。
3、懷感恩的心，行報(bào)恩之舉，早已是社會(huì)公德，已經(jīng)是公民的行為準(zhǔn)則。
（二）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)設(shè)計(jì)命意角度
材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫(xiě)作前必須對(duì)所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的作用，雖然也有些話題作文的材料對(duì)話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進(jìn)行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話題（主旨）。
我們備課組設(shè)計(jì)“人物故事與時(shí)評(píng)”專(zhuān)題的目的也正在于此。希望借著對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度理解材料。
例如：回報(bào)、感恩專(zhuān)題，我們與學(xué)生一起設(shè)計(jì)了以下的命意角度。
1、閱讀下面的文字,按要求作文
二十多年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，讓中國(guó)涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財(cái)富就成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。很多人關(guān)心富人的錢(qián)是怎么來(lái)的，還有些人則關(guān)心富人的錢(qián)該怎么花出去——有人說(shuō)獲得財(cái)富的人都應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任；也有人說(shuō)，富人雖然都有數(shù)以?xún)|元計(jì)的財(cái)富，但財(cái)富并不是與生俱來(lái)，該怎么花有自己的自由。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。
2、閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇議論文。（2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文）
國(guó)慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來(lái)扶貧”活動(dòng)取得了很好的效果。然而在這次活動(dòng)中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。
（1）網(wǎng)友IP：21021224
許多明星只是索取，沒(méi)有對(duì)社會(huì)進(jìn)行回報(bào)，他們不配做明星。
（2）網(wǎng)友IP：已隱藏
明星的錢(qián)又不是天上掉下來(lái)的。難道有錢(qián)就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏
我看不用指責(zé)XXX，這是中國(guó)有錢(qián)人的通病。
請(qǐng)你就以上材料，寫(xiě)一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。
（三）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)訓(xùn)練行文格式。
“材料命意作文”的寫(xiě)作要求中有一點(diǎn)“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類(lèi)學(xué)校學(xué)生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？
我們認(rèn)為比較保險(xiǎn)的方法是要求學(xué)生在文章開(kāi)頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎(chǔ)，可以有的放矢，起議更自然。
所以收集了“時(shí)評(píng)”后，我們都會(huì)針對(duì)時(shí)評(píng)內(nèi)容就其中的一個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握這種行文格式。如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生針對(duì)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》這篇時(shí)評(píng)寫(xiě)的一篇文章的開(kāi)頭部分。
“在這個(gè)蕭瑟的晚秋，香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家、全國(guó)政協(xié)副主席霍英東先生病逝。霍先生的離世無(wú)疑能夠給我們的社會(huì)一次啟迪的機(jī)會(huì)——對(duì)大陸富豪財(cái)富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個(gè)機(jī)會(huì)，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財(cái)富和其經(jīng)商致富之術(shù)。（概述材料）
我們應(yīng)當(dāng)借悼念霍英東先生之機(jī)發(fā)起一場(chǎng)“財(cái)富文化運(yùn)動(dòng)”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導(dǎo)他們真正明了財(cái)富的意義，懂得財(cái)富的責(zé)任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學(xué)會(huì)善待財(cái)富，學(xué)會(huì)“達(dá)則兼濟(jì)天下”，至少不使巨量財(cái)富成為一種不良的示范。若能如此，家國(guó)當(dāng)可更快興旺，和諧當(dāng)可盡速到達(dá)。”（提出觀點(diǎn)）
（四）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。
學(xué)生寫(xiě)作文，常有“無(wú)米”之感，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物。針對(duì)此現(xiàn)象在平時(shí)的寫(xiě)作中我們就要求學(xué)生利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。寫(xiě)作中倘若“無(wú)米”，勿忘“糧庫(kù)”兩座——“人物故事與時(shí)評(píng)”（另一座是課文的素材）。學(xué)生利用積累的“時(shí)評(píng)”作為素材，掌握一定的分析方法，實(shí)戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。
我們利用《故事與時(shí)評(píng)》作如下幾個(gè)方面的片斷作文訓(xùn)練：
（1）、概括訓(xùn)練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。
（2）、充實(shí)訓(xùn)練。如為堂上作文補(bǔ)充材料。
（3）、表達(dá)訓(xùn)練。如擴(kuò)展仿句等。
（4）、升格訓(xùn)練。
（5）、分析訓(xùn)練。如假設(shè)分析，因果分析等。（課例展示）
（6）、借題訓(xùn)練。如借高考作文試題作訓(xùn)練。
（7）、短評(píng)訓(xùn)練。如新聞短評(píng)。
例如：學(xué)生寫(xiě)“2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文”（文題在前）時(shí)舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題找出素材來(lái)升格作文。（篇幅關(guān)系，僅舉片段為例）
原文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。其實(shí)，“回報(bào)”，就如誠(chéng)實(shí)守信一樣，應(yīng)該是做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)！應(yīng)該是可以上升為對(duì)公民的普遍要求的。這樣，社會(huì)才會(huì)更和諧。回報(bào)是社會(huì)和諧的黏合劑，和諧社會(huì)需要每個(gè)人的回報(bào)，如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（只有論述，欠缺實(shí)例的分析）
升格文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。窮則獨(dú)善其身，“富”則達(dá)濟(jì)天下，霍英東先生用行動(dòng)為“回報(bào)”這個(gè)詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過(guò)150億元。他并不認(rèn)為財(cái)富與生俱來(lái)，也不認(rèn)為財(cái)富是專(zhuān)供富人揮霍享受的阿堵物，而是認(rèn)為富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任。在
今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報(bào)社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為先富者的共識(shí)，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（利用了時(shí)評(píng)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）
[結(jié)束語(yǔ)]：
總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會(huì)改變考查學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)核，因此，作文訓(xùn)練的過(guò)程始終要遵循寫(xiě)作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過(guò)“故事與時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學(xué)生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時(shí)我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導(dǎo)。
內(nèi)容：
美國(guó)《新聞周刊》最新報(bào)道，根據(jù)美國(guó)、加拿大、英國(guó)等國(guó)家的網(wǎng)民投票，評(píng)選出進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)世界最具影響力的12大文化國(guó)家，居前兩位的是美國(guó)和中國(guó)。代表美國(guó)文化的符號(hào)有華爾街、好萊塢、麥當(dāng)勞、NBA、哈佛大學(xué)、感恩節(jié)、自由女神像，代表中國(guó)文化的符號(hào)有漢語(yǔ)、長(zhǎng)城、孔子、唐帝國(guó)、絲綢、京劇、功夫。
請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
時(shí)評(píng)材料：
選取生活中的某種現(xiàn)象，某件事情客觀地呈現(xiàn)在你的面前。一般少有情感傾向，多角度呈發(fā)散狀（特點(diǎn)），以此作為評(píng)論對(duì)象（作用），獨(dú)立思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。一般是由果及因，因事見(jiàn)理（寫(xiě)法）。不脫離材料內(nèi)容（要求）。
立意---認(rèn)識(shí)水平：
1、美國(guó)：文化影響力為何排第一？
①多元文化強(qiáng)國(guó)----國(guó)力是根本
②經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)帶來(lái)文化強(qiáng)勢(shì)---國(guó)力是根本
2、中國(guó)：文化影響力為何榜上有名？
①文化本身：經(jīng)典文化魅力永存--- 向世界展現(xiàn)我們的文化魅力
②經(jīng)濟(jì)發(fā)展：中國(guó)文化正在走向世界---傳承文化，傳遞文化
3、中國(guó)美國(guó)文化特點(diǎn)比較反思
①排前兩位：現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化兼容并包。
②褒中抑美：文化更需深沉；文化回歸，而不是下海
③揚(yáng)美抑中：讓文化與時(shí)代同行；文化的延續(xù)在于創(chuàng)新
提示：歸因或反思，均要結(jié)合結(jié)果和“符號(hào)”進(jìn)行分析。
美文欣賞
千年寂寞
一個(gè)是四大文明古國(guó)之一，千百年前的中國(guó)人寬袖緩袍，深諳儒學(xué)禮數(shù)，唇邊是文雅的微笑；一個(gè)是當(dāng)今世界走在最前沿的國(guó)家，千百年后高舉自由的火種點(diǎn)亮尖端與新潮。
今日，當(dāng)這兩個(gè)國(guó)家相逢于12大文化國(guó)家的榜單，我似乎看到那儒雅書(shū)生的微笑中竟多了幾分苦澀。
也許是根植得太深，沉淀的太厚，可千年后中國(guó)的代言仍是一身已泛了黃的長(zhǎng)袍，絲綢的水袖甩不過(guò)時(shí)光的長(zhǎng)河，仿佛中國(guó)的光輝只能定格在那個(gè)早已遠(yuǎn)去的時(shí)代。未免太過(guò)寂寞。
喧囂卻從大洋的另一岸傳來(lái)，金融、影視、餐飲、運(yùn)動(dòng)、教育……無(wú)不獨(dú)占鰲頭。其影響力席卷全球，在當(dāng)代社會(huì)中扮演著領(lǐng)軍的角色，一呼百應(yīng)。最新、最先進(jìn)、最權(quán)威，這些詞匯往往是美國(guó)的聲音。正如他們的文化符號(hào)一樣，美國(guó)的手指著世界的方向，他們無(wú)疑是現(xiàn)代社會(huì)的代名詞。
站在太平洋的西岸向東眺望，就像是站在歷史的坐標(biāo)上眺望遠(yuǎn)方。千年過(guò)去，原來(lái)我們?cè)谒搜壑腥哉驹谠兀念櫉o(wú)人，只有空空的寂寞。
太寂寞了，我們的文化。我們以為新時(shí)代早已為我們漆上了嶄新的色彩，我們以為用摩天樓推到四合院就是社會(huì)變革，我們以為用滾滾黑煙熏散農(nóng)田炊煙就是工業(yè)化，我們以為用靡靡之音驅(qū)逐牙板長(zhǎng)歌就是時(shí)尚潮流。但我們錯(cuò)了，我們失去了文物古跡，失去了晴明藍(lán)天，失去了京腔韻味，卻沒(méi)有換來(lái)別
人眼中的新身影。而我們?nèi)〉玫姆N種輝煌成就，卻仍不及外國(guó)人心中神圣的大唐帝國(guó)。一方面，我們的新文化確實(shí)未到世界前列的水平；另一方面，我們對(duì)新文化的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上世界旋轉(zhuǎn)的步伐。
歷史固然不應(yīng)丟棄，卻也不能捧著歷史吃老本。作為一種寶貴的文化資源，我們更應(yīng)該充分地傳承并利用它，讓千年的積淀成為新文化成長(zhǎng)的土壤，古為今用，使其不失價(jià)值。只有當(dāng)我們真正以一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的大國(guó)的身份，在榜單上寫(xiě)下“中國(guó)”二字時(shí)，才能化解中國(guó)古典文化千年的寂寞.
時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練與講評(píng)（轉(zhuǎn)）
【題目】
根據(jù)下面這則新聞，寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)，不少于800字。
據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說(shuō)了十幾句話，就讓在場(chǎng)的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。
此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見(jiàn)仁見(jiàn)智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂(lè)節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒(méi)那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來(lái)得，李宇春也來(lái)得。
【講評(píng)】
一、存在問(wèn)題
1.題目不明2.針對(duì)不強(qiáng)3.思路不清4.論據(jù)不足
（一）題目不明
辨析下列題目：
《時(shí)評(píng)一篇》《漫談超女》《讓娛樂(lè)節(jié)目滾出大學(xué)講堂》《北大學(xué)子怎么了》《不要瘋狂追星》《文化需要真知識(shí)》《正確看待明星》《還殿堂一個(gè)神圣 》《“春風(fēng)”來(lái)襲,北大如何接招》
《學(xué)堂變歌堂,不妙!》《大學(xué)講堂應(yīng)是誰(shuí)的舞臺(tái)》《超女進(jìn)北大應(yīng)慎看》《講堂=舞臺(tái)》《文化的圣殿不分貴賤》《“唱”進(jìn)高校》《難登大雅之堂的文化》《舞臺(tái)與講堂》《向低俗文化說(shuō)再見(jiàn)》《“春風(fēng)”吹進(jìn)北大校園》
基本原則：明確觀點(diǎn)；符合內(nèi)容；形象生動(dòng)
（二）針對(duì)不強(qiáng)與思路不清
針對(duì)不強(qiáng)具體表現(xiàn)：1.游離材料，轉(zhuǎn)移評(píng)析對(duì)象。2.只談超女，不和講堂聯(lián)系。
3.花大量篇幅評(píng)析論據(jù)。基本原則：1.緊扣材料，段段評(píng)析。
2.全面理解，抓住實(shí)質(zhì)。3.論據(jù)為評(píng)論服務(wù)，而不能取代原材料貫穿全文的地位
。
寫(xiě)清思路指引：
例一：“春風(fēng)”來(lái)襲,北大如何接招（高二8班同學(xué)）
1.引材料、擺形象 （200字，兩段）
2.析材料 、明觀點(diǎn) （500字，四段）
指出觀點(diǎn)：明星入校園,不予茍同
（1）破壞校園氣氛,影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）明星作秀沒(méi)有文化價(jià)值.
（3）商業(yè)目的明顯.
3.得結(jié)論 （100字）
例二：超女進(jìn)北大應(yīng)慎看（高二8班學(xué)生）
1.引材料（150字）
2.析材料 ①談危害（300字）
學(xué)術(shù)圣地的形象受沖擊.
學(xué)生的價(jià)值觀受不良影響.
②挖根源、聯(lián)現(xiàn)實(shí)（300字）
3.得結(jié)論 （60字）
基本原則：
1.時(shí)評(píng)基本寫(xiě)作模式
（1）引材料：引用材料 ，概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象。
（2）析材料，針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象加以多角度、多層次評(píng)析，分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)質(zhì)。（就事論事，一事一議，是全文的重點(diǎn)）
（3）聯(lián)現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理，或解決問(wèn)題（即揭示出造成某一社會(huì)現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問(wèn)題的手段）
（4）得結(jié)論：針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。
2.時(shí)評(píng)的特點(diǎn)：時(shí)評(píng)的主要特征是“評(píng)”，就事評(píng)事，就事說(shuō)理。時(shí)評(píng)通常以時(shí)事為評(píng)論對(duì)象，針對(duì)著一件具體的事來(lái)評(píng)說(shuō)。
（三）論據(jù)不足
基本原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活。
如贊成可用論據(jù)：1.金庸小說(shuō)成為經(jīng)典，走進(jìn)高校；2.《大話西游》，最先被高校學(xué)生推崇；3.北大校長(zhǎng)蔡元培辦學(xué)理念，兼容并包；4.流行歌詞走中國(guó)風(fēng)路線，熔鑄詩(shī)詞等。
如反對(duì)可用論據(jù)：1.西方知名學(xué)府拒絕純商業(yè)性?shī)蕵?lè)演出；2.楊麗娟事件，說(shuō)明盲目追星的危害；3.瓊瑤小說(shuō)、電視誤導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)子愛(ài)情觀等。
二、怎樣把時(shí)評(píng)文章寫(xiě)好？
（一）學(xué)會(huì)就事評(píng)事
寫(xiě)時(shí)評(píng)，主要是評(píng)事，旗幟鮮明地發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說(shuō)。 寫(xiě)時(shí)評(píng)，不要象寫(xiě)短論那樣，為論證中心論點(diǎn)而忙于找論據(jù)，查資料。寫(xiě)時(shí)評(píng)，最需要的是集中精力對(duì)所評(píng)之“事”作出分析思考，形成自己的看法。評(píng)事可以有多種思路：
1．評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，如果認(rèn)為這事是對(duì)的，還可以進(jìn)一步指出這事的意義，有哪些好的影響，等等；如果認(rèn)為這事是錯(cuò)的，則可以進(jìn)一步指導(dǎo)出這事錯(cuò)在哪里，會(huì)造成哪些不良后果，等等。
2．評(píng)事的成因，分析出現(xiàn)此事的種種原因。
3．反思此事的教訓(xùn)。
4．提出解決此事的辦法。
評(píng)“事”可以不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度。但需切記，所評(píng)所說(shuō)，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于此“事”高談闊論。
（二）為自己的評(píng)判寫(xiě)出分析和理由：
寫(xiě)時(shí)評(píng)，不但要寫(xiě)出自己怎么看，還要寫(xiě)出自己這些看法的依據(jù)和理由。評(píng)事要言之有理、言之有據(jù)，才能評(píng)得文明，才能讓人心悅誠(chéng)服，才能收到辨是非、明事理的效果。寫(xiě)時(shí)評(píng)最要避免的是強(qiáng)詞奪理，人身攻擊，像罵街似的低俗。能把看法說(shuō)清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣的時(shí)評(píng)才是好時(shí)評(píng)。
（三）寫(xiě)好由頭
因?yàn)閷?xiě)時(shí)評(píng)要就事評(píng)事，所以時(shí)評(píng)需要把所評(píng)之“事”交代出來(lái)。這“事”是引發(fā)評(píng)論的緣由，所以稱(chēng)之為“由頭”。這由頭就寫(xiě)得既讓讀者明了，又盡量少占篇幅為好。由頭寫(xiě)長(zhǎng)了，時(shí)評(píng)就寫(xiě)成復(fù)述事情（件）了，所以應(yīng)該少?gòu)?fù)述多評(píng)說(shuō)。將由頭寫(xiě)好，頗需技巧，這是寫(xiě)好時(shí)評(píng)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，要用心寫(xiě)好.
一、導(dǎo)入
什么是短評(píng)？
顧名思義，“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。
它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。涉及的內(nèi)容非常廣泛。包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。其中社會(huì)評(píng)論是我們考試的重要組成，其對(duì)象包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等。
請(qǐng)看《2009年福建省普通高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語(yǔ)文試題（4月份）》16小題：
閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（7分）
材料一：據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
材料二：一位中學(xué)教師在他的博客中寫(xiě)道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)。不接電話也不打電話，沒(méi)課時(shí)還真離不開(kāi)手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。
篇二：2016年高考時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)
2016年高考時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)
寫(xiě)作時(shí)評(píng)首先要明白的是：既要充滿激情，又要富于理性。
充滿激情就是時(shí)評(píng)的寫(xiě)作要如同天然氣和石油的井噴一樣，一沖九天，富于理性就是要以事實(shí)出發(fā)，理性對(duì)待，不能平空幻想。
一、引述事件，簡(jiǎn)明扼要——扣材是第一要點(diǎn)
時(shí)評(píng)類(lèi)文章，在開(kāi)端處必先引述新聞事件，這是寫(xiě)作的根源所在，立論所在。
引，一般寫(xiě)在第一自然段，要求從事件中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。。
二、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法
探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。具體地說(shuō)，就是對(duì)事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
如為證明“人要立志”這一論點(diǎn)，敘述這樣一個(gè)故事：據(jù)說(shuō)，牛頓小的時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門(mén)上打個(gè)洞，讓大貓和小貓出去方便些，
他卻打了兩個(gè)大洞，說(shuō)是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓立志探索科學(xué)的奧秘過(guò)程中，因刻苦鉆研取得累累碩果。接著用探因分析法就是：一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上按了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓正是因?yàn)樵谶@種“使不完的勁”的推動(dòng)下，取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家。 這正是在舉出事例之后，沿著牛頓為什么會(huì)成為科學(xué)家的思路，探究其根源，從而證明了“人要立志”這一論點(diǎn)。 此類(lèi)分析法常常用“這是什么原因造成的呢？原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好處是，一可以緊緊圍繞材料進(jìn)行議論，絕不會(huì)發(fā)生越扯越遠(yuǎn)的偏離題意現(xiàn)象，二是完全符合“不偏離材料的中心”這個(gè)高考作文的考點(diǎn)；第三，增強(qiáng)了材料作文的思辨性。
三、探源本質(zhì)，哲理思辨延伸拓展議論空間
從根本上說(shuō)，議論文的主體就是在回答 一個(gè)“為什么”的問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)谡撟C某個(gè)論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)思維，多追問(wèn)幾個(gè) “為什么”。換句話說(shuō)，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現(xiàn)象深
入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用“追根溯源，探究原因”法切分分論點(diǎn)也是議論文寫(xiě)作中使用得較多的一種方法。
緣其事，析其理，可明得失，辨真?zhèn)巍?例：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。
篇三：(高三補(bǔ)充5)2015屆高三作文講評(píng)資料(顯示)
2015屆高三語(yǔ)文（新聞時(shí)評(píng)類(lèi)材料）作文講評(píng)資料
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
2011年，秦玥飛從耶魯大學(xué)順利畢業(yè)后，通過(guò)招聘成為湖南一個(gè)偏遠(yuǎn)山村的村主任助理。一年多來(lái)，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會(huì)資源的支持，為村民做成了不少事：修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養(yǎng)老院
有人質(zhì)疑他的動(dòng)機(jī)，給他貼上“富二代”“官二代”的標(biāo)簽，認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力，為今后的升遷鋪路。父母都是普通工薪階層的秦玥飛說(shuō)：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己適合在公共服務(wù)領(lǐng)域工作。做村官的過(guò)程中遇到很多困難，雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實(shí)不懂。我希望用所學(xué)和所長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展出一份力。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
一、 找關(guān)鍵句
2011年，秦玥飛從耶魯大學(xué)順利畢業(yè)后，通過(guò)招聘成為湖南一個(gè)偏遠(yuǎn)山村的村主任助理。一年多來(lái)，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會(huì)資源的支持，
為村民做成了不少事：修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養(yǎng)老院
有人質(zhì)疑他的動(dòng)機(jī)，給他貼上“富二代”“官二代”的標(biāo)簽，認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力，為今后的升遷鋪路。父母都是普通工薪階層的秦玥飛說(shuō)：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己適合在公共服務(wù)領(lǐng)域工作。做村官的過(guò)程中遇到很多困難，雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實(shí)不懂。我希望用所學(xué)和所長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展出一份力。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
二、 由果溯因，提煉本質(zhì)，多角度立意，選擇最佳。 從整體理解
1、什么人？做了什么事？結(jié)果怎么樣？
從耶魯大學(xué)畢業(yè)的秦玥飛成為偏遠(yuǎn)山村的村官，有人質(zhì)疑他的動(dòng)機(jī)，面對(duì)質(zhì)疑他堅(jiān)持自己的選擇。
——中心事件=秦玥飛做村官
2、告訴我們什么道理？（由果溯因）
（1）什么樣的人生才有價(jià)值 ；
（2）不受時(shí)俗的質(zhì)疑（現(xiàn)象）
——（本質(zhì)）不受時(shí)俗的束縛； 走自己的路，讓別人說(shuō)去吧
（3）（理性擇業(yè)），不為世俗取向束縛；
（4）面對(duì)質(zhì)疑，堅(jiān)守自我（堅(jiān)持理想），
二、梳理材料的內(nèi)容（抓對(duì)象、分角度） （一）從“有人質(zhì)疑他的動(dòng)機(jī)”可得出：
1、為什么做好事屢遭質(zhì)疑（例文1）；
2、質(zhì)疑之聲可否減弱？（例文2）
3、信任的缺失（做好事）；
4、傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)人們思想的束縛
（二）從“秦玥飛說(shuō)：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己
了解自我，發(fā)揮特長(zhǎng) ，（實(shí)現(xiàn)價(jià)值）。
從整體上看，秦玥飛代表了年輕一代對(duì)成功的反思和重新定義，代表了一部分年青人在面對(duì)物質(zhì)欲望時(shí)的成熟思考和選擇。材料提供了許多思考和切入的點(diǎn)，如：名校畢業(yè)卻去偏遠(yuǎn)山村做村官，在基層了解社會(huì)和自身，以自己的所學(xué)和所長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展盡力，不斷適應(yīng)和融入基層做成了不少實(shí)事，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和了解自己，受到?jīng)]有根據(jù)的質(zhì)疑，等等。可以根據(jù)這些切入點(diǎn)，從“擇業(yè)觀”“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”“認(rèn)識(shí)自我”“理想追求”“知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合”等角度來(lái)立意。也可以從質(zhì)疑背后隱含的邏輯和社會(huì)心理來(lái)立意。簡(jiǎn)單列舉如下：
1．什么樣的人生才有價(jià)值
2．不受時(shí)俗的束縛，走出自己的路
3．學(xué)以致用才有價(jià)值
4．將個(gè)人的理想追求與社會(huì)需要結(jié)合，做有理想的踐行者
5．踏實(shí)做事才能成就自我
6．理性擇業(yè)，不為世俗取向束縛
7．成大事者心懷社會(huì)
8．了解自我，發(fā)揮特長(zhǎng)
9．堅(jiān)持理想，堅(jiān)守自我
10．判斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)（為社會(huì)發(fā)展盡力）
11．對(duì)言行負(fù)責(zé)，理性、負(fù)責(zé)任地評(píng)價(jià)
12．以消極、負(fù)面的眼光看待一切的社會(huì)心理值得深思
13．傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)人們思想的束縛
需要特別注意的是，文章的立論符合材料的內(nèi)容，但在論述展開(kāi)過(guò)程中，引申聯(lián)系不當(dāng)，脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文的現(xiàn)象，比如認(rèn)為質(zhì)疑者沒(méi)有根據(jù)下結(jié)論是對(duì)自己的言行不負(fù)責(zé)任，然后就撇開(kāi)材料圍繞“責(zé)任”話題來(lái)展開(kāi)論述。這種現(xiàn)象似乎比較普遍。
基本符合題意：
1、淡泊名利（“認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力”）；
2、學(xué)會(huì)謙虛（“雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實(shí)不懂”）；
3、樂(lè)于奉獻(xiàn)/為社會(huì)出力/回報(bào)社會(huì)（“我希望用所學(xué)和所長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展出一份力。” ）
偏離題意：
1、村官；
2、實(shí)踐；
3、從小事做起
強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作。”
需要特別注意的是：
1、 文章的立意符合材料的內(nèi)容，但在論述展開(kāi)過(guò)程中，引申聯(lián)系不當(dāng)，脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文的現(xiàn)象。比如認(rèn)為質(zhì)疑者沒(méi)有根據(jù)下結(jié)論是對(duì)自己的言行不負(fù)責(zé)任，然后就撇開(kāi)材料圍繞“責(zé)任”話題來(lái)展開(kāi)論述。
2．將材料作文當(dāng)作命題作文來(lái)寫(xiě)。材料作文和話題作文有本質(zhì)區(qū)別。材料作文要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，但偏偏有不少考生脫離不了命題作文的寫(xiě)作慣性，從材料中提煉出某個(gè)關(guān)鍵詞，比如“質(zhì)疑”或“責(zé)任”，然后就以此為題來(lái)寫(xiě)，在論述展開(kāi)過(guò)程中，完全拋開(kāi)材料，隨意引申，比如大談質(zhì)疑也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。
【主要問(wèn)題】
1、審題粗率，立意牽強(qiáng)。
本次作文立意多至十幾條，但立意牽強(qiáng)的作文較多，比如不少學(xué)生寫(xiě)學(xué)會(huì)感恩（回報(bào)社會(huì)）、放下名利、
【解讀材料作文與時(shí)評(píng)的區(qū)別】相關(guān)文章：
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