我家寶寶的早教經(jīng)歷作文
我的寶寶14個(gè)月了，我報(bào)名參加了媽咪寶貝的早教課程，周日去市府機(jī)關(guān)幼兒園上課，可到那兒上了沒多久，就帶寶寶出來(lái)了——— 對(duì)那個(gè)班的老師很不滿。課開始后，老師就把爸爸們請(qǐng)了出去，理由是有爸爸們?cè)冢瑢殞殏儠?huì)分心。我聽到這個(gè)理由簡(jiǎn)直覺得可笑。她到底對(duì)寶寶有多少了解？這個(gè)年齡段的寶寶注意力是很容易分散的，你真要他們把注意力集中到爸爸們身上時(shí)間超過兩分鐘都是有些困難的，有太多東西讓他們分散注意力了，可以把爸爸們請(qǐng)出去，可你請(qǐng)得出去四周的玩具和擺設(shè)嗎？寶寶們與其說受爸爸影響，倒不如說受周圍環(huán)境影響大呢。在我看來(lái)，有時(shí)讓爸爸留在教室是利大于弊的，且不說爸爸們大老遠(yuǎn)趕來(lái)就是想看看寶寶們的可愛表現(xiàn)，就說讓爸爸們留在課堂里，寶寶們的心情也會(huì)更好啊。在旁邊看看會(huì)有多大影響呢？再說，讓爸爸們一起學(xué)學(xué)那些游戲，回家陪寶寶們一起玩，那肯定很棒。可這兒的老師冷冰冰地把爸爸們趕出教室，讓他們?cè)谕饷婵嗟纫粋�(gè)小時(shí)，這做法讓人心里就不太舒服。然后開始做游戲。寶寶似乎不太習(xí)慣那個(gè)嗓門響亮的老師，帶著距離感觀察著她，一聲不響，一點(diǎn)也不活躍，好幾個(gè)游戲她都不做，話說回來(lái)，那些游戲?qū)@么點(diǎn)大的寶寶來(lái)說也太難了吧，在我看來(lái)，都只是滿足老師和家長(zhǎng)的一廂情愿。像老師唱歌謠，要寶寶跟著歌謠做動(dòng)作(拍手、轉(zhuǎn)手、把手藏背后、把手舉起來(lái))，這可能對(duì)兩三歲的寶寶來(lái)說是適合的，但是對(duì)這個(gè)班所有的寶寶來(lái)說，一點(diǎn)不適合，沒一個(gè)寶寶配合，都是媽媽們拉著寶寶的手，也不管寶寶樂不樂意，強(qiáng)行讓他們做。
每個(gè)寶寶臉上都是懵懂的表情，沒有寶寶參與，也沒有寶寶笑。倒是不少寶寶對(duì)其他東西感興趣——— 有的去看鋼琴了，有的去找玩具玩。我的寶寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的東西——— 小推車，她興奮地拿起來(lái)擺弄，一會(huì)兒就會(huì)兩手推車了，推著小車?yán)@圈圈，走得不亦樂乎。可老師不樂意了——— 我還在上課呢，你竟然不聽我的課？把寶寶叫回座位后，又要沒收她手上的玩具。寶寶當(dāng)然不樂意，緊緊握著不松手。那老師卻把玩具從寶寶手上強(qiáng)行搶走，寶寶急得要哭，可老師才不撒手呢——— 不行，你的行為不符合我的標(biāo)準(zhǔn)，我得讓你聽我的——— 那玩具是塑料的，握手邊緣有些粗糙，她大力拉扯寶寶手上的玩具，旁邊的媽媽看著都急了：“你小心點(diǎn)，寶寶的手！”玩具最終從寶寶手上搶走了，寶寶大哭，老師滿意地繼續(xù)上課。而過了一兩分鐘后的小游戲，正是讓寶寶們玩小推車，這時(shí)我再讓寶寶玩，她已經(jīng)碰都不肯碰了。我安慰好她后，帶著寶寶走了。
我認(rèn)為一個(gè)合格的早教老師，不在于她會(huì)唱多少首歌，會(huì)做多少游戲，而是要有一顆愛寶寶的心。只知按自己的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制寶寶，不尊重寶寶的特點(diǎn)與意愿，甚至粗暴地強(qiáng)制寶寶的老師，可以說是劣質(zhì)的老師。這么小的寶寶，一定要他們坐成一圈，不能分心，只能跟著老師玩超出寶寶們理解的課程，那這樣的老師和這樣的課程安排都可以說是失敗的。不過，話說回來(lái)，早教也不是說都不好，有一點(diǎn)好處是我當(dāng)時(shí)讓寶寶參與的理由：可以讓寶寶多認(rèn)識(shí)些小朋友，早點(diǎn)接觸外面不同的環(huán)境而不是囿于家庭。早教只是提供了一個(gè)場(chǎng)所讓寶寶們相互接觸，甚至我認(rèn)為教不教游戲都無(wú)關(guān)緊要，重要的只是讓寶寶們共處一室，讓他們?cè)谝粋�(gè)自由的環(huán)境中自由地接觸，這才是符合寶寶特點(diǎn)的早教。
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