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    我為同學分憂愁作文

    時間:2022-10-03 13:28:41 同學

    我為同學分憂愁作文三篇

      【篇一:我為同學分憂愁】

    我為同學分憂愁作文三篇

      人世間千變萬化,在特定情況下,善意往往會帶來壞的結果。一次對他人真心誠意的幫助,或許會讓別人深陷痛苦,甚至連累自己。

      近段時間老師布置的作業較多,通常都會把下午最后一節課留給大家做作業。

      今天也不列外。剛上課,小李同學就被老師叫到辦公室去背課文了。“又不能做家庭作業了”同學們都同情地望著他。在沙沙地寫字聲中,一節課不知不覺地就過去了,小李帶著滿臉緋紅回到了教室。我們的作業在這一節課里已經完成得差不多了,眼看他的作業一個字都還沒寫,同學們又一次向他投去了同情的目光。

      “譚兄,借你的作業給我抄抄唄!要不今晚又要挑燈夜戰了……”小李本已緋紅的臉漲得更紅了,聲音也低得只有同桌的我能聽見。我一時有些不知所措,老師三令五申嚴禁抄襲作業,可面對小李那懇求的眼神,我還是答應了。我悄悄地把作業本塞到他手里,生怕被其他同學發現了。

      雖然借作業給他的事做得神不知鬼不覺,可還是沒逃過老師的火眼金睛。老師在批改作業時,發現我倆錯的題一模一樣,就把我倆都叫到辦公室了。老師什么都沒說,只讓我們各自分析自己在做題時的思路。我倒是很快就將思路給說了出來,但小李同學因根本就沒看題,他哪里知道什么解題思路呀?他的臉又一次漲得通紅了。老師也看出了其中的貓膩。開始語重心長地給我們講解做作業的目的和學習要靠腳踏實地,為了讓我們都長記性,老師還要求我們把作業都重新做一遍。

      走出辦公室,老師的教導還縈繞在耳旁:作業是老師們根據所講知識點布置的,是檢查同學們是否掌握的依據;同學們也是通過完成作業,加深所學知識的印象,及時地對所學知識進行查漏補缺。我把作業拿給小李抄襲,表面是幫他解了憂愁,但他就未能及時地復習老師講的知識點,甚至遺忘。所以切莫忘記:作業不能抄,解憂需謹慎。

      在堅持正能量的前提下,為他人分擔憂愁是高尚的,我們一定要盡自己所能為他人分憂愁。

      【篇二:我為同學分憂愁】

      騎著單車,呼吸著周遭秧田里清新的空氣,在鄉間的小道自由自在的飛翔,在那小小的世界,尋找那虛渺的安慰,因此世人都說單翅膀的天使是不能飛翔的,因為遺失了那一邊的翅膀,就已經失去了飛翔的機會……

      你家離我很遠,但我隱約能看到你跌倒的模樣,很不幸運,你的腳傷很嚴重,甚至連行走都會有困難,世人都向你投向同情的目光,你撐著眼,注視著一雙雙含淚的眼睛,你似乎無法讀懂為什么那一顆核桃里閃爍著水珠。只有在心里刻畫下那眼神的模樣。

      漸漸的,你長大了,并成為一位俊俏的少年,可是在你的內心深處總有一抹陰影。因為,你還記得幼時刻下的眼神,它們漸漸麻痹你的心,讓它開始腐化。你再也沒有信心去面對別人,因為你認為,如果當他們知道你的殘缺,他們就會可憐你,讓你永遠無法抬起頭,仰望著天,自信地笑。

      一個人的時候,你總喜歡哭,總喜歡傷害自己,用刀割破自己完好的皮膚,讓那殷紅的血,從中涌出,印紅一塊又一塊白布,你說,只有在痛時,你才認為自己與正常人沒有什么不同。

      漸漸的,你越發痛苦,你變得沮喪、痛苦,就如水蛆吸光了血的人,成了行尸走肉,你也越發越痛恨自己,因為對你投向這種眼神的人越來越多,多的令你窒息……

      有時我在想,我們這個世界的人“善良”的是否有些多余,每個人都是打娘胎里出來的,沒有什么不同,都是生命,雖然有個別的有一些殘缺,但他們跟我們一樣,共同呼吸這地球的空氣,共同依賴這個地球生存,不是嗎?為什么我們總是“可憐”“可憐”“再可憐”為什么就不能正常的看他們。有時候,別讓我們的善行,成為他們心理的負擔。

      他們跟我們一樣會死亡,會難過,會微笑。所以,別讓我們的“善”成為他人的負擔。

      【篇三:我為同學分憂愁作文】

      我們生活在一個充滿愛的時代。父母與孩子之間、老師與學生之間、同學之間、朋友之間……大家相互幫助,攜手向前。當然,我也不例外。

      有一天,陽光明媚,我高高興興地走在回家的路上,一邊走,一邊還哼著小調。突然,我看見在我前面的同班同學小明,一邊走,一邊愁眉苦臉地嘀咕著什么?

      “怎么了?小明不會有什么事吧!”我想,“他一定有什么事,一定!”平時小明可不是這樣,開朗、幽默、愛講笑話是他的個性。

      “今天他怎么啦?”我快速地走過去。“小明。”我剛一開口,他卻像躲避瘟神一樣地躲開我,轉身跑開。

      “他是不是知道我看出什么來了,故意避開我。”我想。“我一定得想一個辦法才行。”我一邊走,一邊想。有了。

      我快步追上去,“小明,你等等!”我大喊道。小明聽到我的喊聲,看到我已追上了他,他停下來了,默默在站在那里。

      “你昨天數學考得怎么樣?”他猶豫了一會兒,“不怎么樣。”他小聲地說。話音剛落,小明又跑開了。

      “不對呀,昨天他還好好的,今天怎么完全變了?”我自言自語道。

      噢,我想起來了,我想起昨天發試卷的情形,在老師發完試卷后,很多同學圍在一起,竊竊私語,他們一散,我就發現小明的臉上充滿了憤怒與憂愁。

      我快步追上去,“小明,你是不是數學考得不怎么好,昨天有同學嘲笑你,心里特別難受,是嗎?”話音剛落,我發現他臉上充滿了驚訝,我明白了是怎么回事。

      這會兒,他沒有再躲開我,而是對我說:“是的,我非常非常想把數學學好,把成績提上去,可是我怎么努力都沒用,時間花了不少,功夫下了很多,可結果并不如意。昨天,同學們又嘲笑我數學成績差,已有許多同學不愿意和我交朋友,我非常地憂愁。”

      我默默地聽著,靜靜在看著他,不曾想到,在我身邊的同學,他竟有如此多的憂愁。

      “我得幫幫他!”我暗暗地下定決心。

      “我告訴你一個學習方法,你可以嘗試著去使用,或許對你有些幫助。反正我用這個方法,非常管用。走,到我家里去!我給你講講。”我拉著他的手,朝我家走去,此時,我發現,他眼里充滿了期望。

      回到家里,我把我的學習方法詳細地講給他聽,并向他推薦了幾本參考資料,此時,我發現,他的臉上漸漸地有些笑容,連聲說:“謝謝!”

      從此以后,小明的數學成績有了翻天覆地的變化,每次考試總是名列前茅,而他變得更開朗、更幽默、更愛講笑話了!我去向他祝賀,他謙虛地說:“謝謝你的幫助!沒有你的指導,我還不知道怎么學習數學呢。”說完,我們都哈哈大笑。

      贈人玫瑰,手有余香。幫助別人是一種快樂,分擔別人的憂愁更是一種美德。

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