有趣的游戲的作文（集合10篇）
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的有趣的游戲的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的游戲的作文 篇1
“哈哈哈……”我們的語文課教室里時不時傳來陣陣笑聲，想知道我們在干什么嗎？悄悄告訴你吧，我們在玩畫鼻子呢！
首先，顧老師在白板上畫了兩個小丑，一個在左，一個在右，避免在玩的時候兩人撞在一起。準備完畢！接著，顧老師找了四個人：何易柏、季怡婷、曹詩雯和王梓杰。何易柏和季怡婷先上場。他們都被圍巾蒙住了眼，原地轉了三圈，手上各拿一支筆。何易柏先出發，我看到他跟著大家的口令向前，向右，向左。他快到的時候，伸出了左手摸了一摸，摸到了白板。這時，大家一會兒說左，一會兒說右，讓他不知所措，他就隨意挪了幾步，在白板上畫了一個“鼻子”。掀開圍巾一看，哎呀！鼻子沒有長在眼睛和嘴巴之間，反倒“長”在了耳朵上。大家和他立刻大笑起來，就連被蒙上眼的季怡婷也笑了起來。
接下來是季怡婷，由于她不是和何易柏一起出發的，所以她還得再轉三圈才能走。她走的時候大家一直嘻嘻嘻地笑，使她變得很緊張。她就憑感覺畫下了一個“鼻子”，掀下圍巾一看，呵呵，她的鼻子按在了嘴巴的旁邊，真像掉下嘴的湯圓。接著曹詩雯和王梓杰也表現得不錯。我想：要是是我的話，我也會和他們一樣，把鼻子畫得亂七八糟的'，但是我一定會非常興奮的！
在歡笑和游戲的歡樂情景之中，下課鈴聲響了。雖然愉悅的畫鼻子游戲結束了，但告訴了我們一個道理：我們要愛護我們的眼睛，不然就看不見了，這樣的一個小游戲給了我一個大道理。
有趣的游戲的作文 篇2
一到上課時間，老師便拿了幾張寫著藍隊和紅隊的紙。今天這是要干嘛呢，我們很期待。
首先選出一名裁判老師說道，這時一位同學自告奮勇地舉起了手。于是，他成了裁判。老師簡單講了游戲規則，分成兩隊，撕下對方貼在身上的紙。
開始。一個聲音在我背后響起，對手就立刻朝我跑來，我死死地貼在墻上，仿佛我就是長在墻上的。不好，他朝我的側面沖來了，我往哪里逃都不是。我揮舞著兩只手臂，竟然把他嚇走了。撕下來了！我的'隊友拿著對手的牌子揮著，我在心里高興地笑著。。。。。。
對方又失去了一個人，只剩下一個對手了。我方三個人一起沖了過去，只可惜沒有撕成功，我們正要撲上去時，卻發現她的牌子不見了，原來早已經被我的隊友撕了。
結束了，大家進了教室，心里還惦記著那個游戲。那一幕幕閃過我的腦海，仿佛就定在了那時。
有趣的游戲的作文 篇3
在學習和生活中，我玩過許多有趣的小游戲，但今天下午殷老師帶我們做的小游戲卻讓我歡喜倍加。
第一個游戲是殷老師讓我們放松一點，伸出雙手，十指張開，自然交叉合并，我們都很奇怪，但還是照著做好了，接下來殷老師神秘地問我們:”你們是右手大拇指在上，還是左手大拇指在上呢？”頓時同學們你看看我，我看看你，說笑開了，教室里像炸開了鍋似的，我一看，自己的右手大拇指壓著左手大拇指呢！“接下來我要宣布答案啦，”殷老師微笑著說道，“左手大拇指放在上方的話，心理會很敏感，在他發火的'時候，千萬別跟他說讓他更火的事情哦……”原來，我們的肢體和大腦的半球是交叉對應的，你交叉雙手的時候，左手拇指在上，推測出你是“右腦型”，右腦偏重形象思維，表示側重感性，就是所謂的心理敏感。右手拇指在上，就是“左腦型”，左腦型偏重邏輯思維，所謂理性。一看我的握手方式， “看來我還是偏重邏輯思維的理性人呢！”哈哈。
緊接著第二個游戲開始了，只見殷老師指著下巴說：“請指著你的鼻子。”但有些同學卻指著自己的下巴，我們都笑翻了天。殷老師告訴我們，過于相信自己的眼睛，心就容易被帶偏，原來我們的眼睛也會“欺騙”我們的心呀，真讓我大為驚詫，大開眼界。
最后一個游戲，殷老師在桌子上放了兩塊巧克力，她忽閃著眼睛，“調皮”地對我們說：“你們想現在吃一塊呢，還是20分鐘后吃兩塊呢？”大多數同學搶著說20分鐘后吃兩塊，但有小部分同學選擇前者。殷老師笑著公布答案說“選擇吃一塊巧克力的同學，他們還相當于四歲的小朋友哦！”這時的教室里，不約而同地爆發出我們的拍手聲和哄堂大笑聲。
這真是一次有趣的游戲啊! 因為在笑聲中我們知道了很多的知識，我好期待下次的精彩游戲快快到來！
有趣的游戲的作文 篇4
我玩過的游戲很多，有丟手絹，有老鷹抓小雞，還有捉迷藏游戲。
最有趣的游戲是老鷹抓小雞，有一次，放學了，在學校操場，我跟同學一起玩老鷹抓小雞游戲，我把小雞一個個都抓光了，可雞媽媽還不知道，我大笑了起來。我們玩得開心極了!
有趣的`游戲的作文 篇5
“丁零零”上課了。
我們飛快地跑去教室，端端正正地坐好。
不一會兒，英語老師來了，就開始教我們單詞，我們很高興地讀著那些新單詞，和它們交朋友。一會兒，老師說:“我們玩游戲吧!”同學們都歡呼雀躍起來。我們玩起了炸彈游戲，首先，老師在黑板上寫了一些單詞(有些單詞旁有炸彈)。接著，老師的教鞭指向了mother，我們見它后面有炸彈，都不敢讀，卻有一個同學把它大聲地讀了起來，引起哄堂大笑。緊接著，我們鼓掌示意他上去表演。他走上講臺，大聲背誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩。我們都鼓起了熱烈的掌聲。
一堂課下來，同學們把單詞都記住了。原來，玩游戲也能把單詞牢牢地記在腦里。
有趣的游戲的'作文 篇6
今天，我到外婆家里去玩。
到了外婆家，上了樓，姐姐問我和妹妹：“玩不玩藏筆游戲呀？”我們一起說：“玩。”姐姐分別把彩色筆藏到樓上的各個地方。姐姐說：“藏好了。”我和妹妹飛奔上去，我先到很多箱子的地方，找到十支彩筆又在第一間房間里找到一支。原來比我少的妹妹瞬間反超找了十八支，然后又找了最后五支，還妹妹多，姐姐數了一下總共三十四支，就說：“總數三十四支。”全齊了，妹妹找到的多所以妹妹贏了。“下一局是我藏，我藏得很隱蔽。我提醒了好幾次，她們才找到了十幾支。最后，她們總共找到三十二支，余下二支我都記不清在哪兒了。我說：”雖然另外兩支找不到了，但是整理的`時候會找到的。這局姐姐獲勝。“
藏筆游戲真有趣呀！這游戲鍛練我們的觀察能力！我感覺當了特務。
今天真高興呀！下次我還要來玩。
有趣的游戲的作文 篇7
今天的活動作文課上，我們進行了一個非常精彩的游戲——擊鼓傳花。
這個游戲我們以前也玩過，可在課堂上還是第一次，我們個個激動得又蹦又跳，期待著新的發現和感受。杜老師講清游戲規則后，便組織我們分組進行活動。
“咚咚咚……”震耳的鼓聲響了起來，擊鼓傳花的游戲正式開始了。頓時，花兒像長了翅膀一般在同學間飛快地傳遞著，又像是一團火似的誰都不愿在自己手中多停留一會兒。突然“蹭……”地一下，花兒落在了“多才女”李銘的凳子旁，趁著鼓聲沒停，她趕緊彎下腰去撿花兒，可當花兒顫顫悠悠地正準備往下傳時，鼓聲卻停了。李銘像吃了個苦瓜似的，裂著嘴微微一笑，極不情愿地上臺抽簽接受懲罰。杜老師亮出了題簽內容——為同學們唱一首歌。這對李銘來說還不是張飛吃豆芽——小菜一碟嘛。只見她亮開喉嚨唱起了《歌聲與微笑》：“請把我的歌，帶回你的家……”聲音圓潤而洪亮，如同磁鐵一樣吸著我們，大家也跟著一起唱起來，歡樂的歌聲回蕩在教室里……
接下來游戲繼續，花兒依舊飛速地傳遞著，鼓聲時急時緩、時高時低，緊緊地抓住了我的`心。我不停地祈禱：千萬別落在我手里，千萬別落在我手里呀！好像老天故意與我做對似的，花兒傳到我這里時，鼓聲正好停了。唉！看來我也只好接受“懲罰”了。抽到題簽打開一看，我心里樂開了花——“喊誰的名字就送誰一張獎卡。”我激動地喊著“孫蘇嫚”，杜老師笑瞇瞇地給了我一張獎卡；我又大聲喊了一聲“孫蘇嫚”，杜老師又給了我一張獎卡……大家都看傻眼了，一個個激動地大喊著“游戲繼續！”“游戲繼續！”
精彩的游戲繼續進行，氛圍熱烈而又歡快，“懲罰”也在變換著花樣——跳一段舞、說個笑話、獎一塊糖、端一杯水……擊鼓聲、歡笑聲、嘆息聲、吶喊聲回蕩在教室里……
有趣的游戲的作文 篇8
一次語文課上，老師神秘地說：“我們今天做個好玩的游戲吧！游戲的名字叫‘詞語變胖’，大家想一想，如何才能使詞語‘變胖’呢？”同學們開始議論紛紛。
有的說：“把詞語多加上幾筆，詞語就變胖了”。
有的說：“把詞語加上新的偏旁，詞語就變胖了”。
還有的說：“把詞語寫的大大的，詞語就變胖了”。
老師說：“同學們的想象力都很豐富，用不同的方法把詞語變胖了。不過，老師也有一種方法能使詞語‘變胖’，大家想不想聽？”同學們異口同聲的說：“想”。說著，老師在黑板上寫了一個詞，又在詞語前加了很多很多好詞，詞語果然變胖了。緊接著，老師又在詞語后面加了幾個詞，詞語一下子變成長句了。我們看著都佩服的不得了，發出嘖嘖的贊嘆聲。演示完之后，老師給我們每人一次機會，讓我們自己來填，同學們都磨拳擦掌，躍躍欲試。老師寫下“蝴蝶”一詞，我填的是：蝴蝶，美麗的蝴蝶，一只美麗的蝴蝶在空中飛舞，好像在尋找自己的'伙伴。其他同學都各有特色，開心極了。
老師說：“我還能把它編成小故事呢！”老師將我們的小句子一個個連起來：碧綠的草地上開著漂亮的野花，五顏六色的，隨著微風輕輕地舞動，好像一群開心的小姑娘在舞蹈。這時，飛來一只美麗的蝴蝶，好像在尋找自己的伙伴，它在空中飛舞，一會兒在黃花邊嬉戲，一會兒在紫花旁舞蹈，野花們輕輕的在為它伴奏，仿佛對蝴蝶說：“今天玩的真開心呀”！
當語文課結束時，我們的心還在那愉快的課上陶醉著，耳邊回響著那個美麗的故事，盼著自己也能向老師一樣會編各種故事。
有趣的游戲的作文 篇9
縷縷陽光遍布廣闊的大地；一行一行，步伐整齊；一聲口哨點燃了心中的雄心。有趣的.游戲開始了。——題字
哨子一響，戴老師就講了一些有趣的游戲。之后，運動員們魚貫來到比賽場地準備比賽。每個人都在用力搓手:有些人在練習跳繩；一些人正在練習籃球的起跳姿勢。也有人放松四肢和肌肉，每個人都活得很好。
有趣的游戲的作文 篇10
“哈哈！”，“哈哈！”這是什么聲音，想知道嗎？那就是感快跟我來吧！
親脆的鈴聲告訴我上課了。老師邁著輕盈的步伐走進教室，臉上帶著詭異的表情。隨著老師說上課，同學異口同聲的說到：老師好！老師轉身迅速的在黑板上寫上4個大字——“拼句游戲。”同學們的臉上都顯示出疑惑不解的表情。有的同學在下面跟同學議論，有的在苦思冥想，還有的在嘟嘟嚷嚷。老師把游戲規則講了一遍，“全班分為4個大組，每組的'成員在本子上寫一個詞語，一組寫某個人的名字，二組寫地點，三組寫一個什么養樣的形容詞，四組寫一個描寫動作的詞語，這樣四個大組依次的說出詞語，拼湊成一個句子。”大家聽了老師的解釋，都立刻動筆寫了起來。有的望著自己的同桌傻笑，有的不假思索的寫下來，還有的在望著天花板發呆。
老實說：“停下筆來，開始念自己的詞語。”龍昭宇說：“湯錦程”。老師聽了便寫在黑板上。第二組的同學說：“在咖啡廳。”第三組同學：“高興地。”第四位同學：“聽廣播。”這四個詞語組成了：“湯錦程在咖啡廳高興地聽廣播。”同學們都哈哈大笑起，而湯錦程卻捂著臉不敢接受同學們對他的笑聲。
第二個句子接種而來。“王丹在操場上痛苦的玩耍。”聽了這句話，我心里抱怨道：為什么我的同座會說到我，而且還是在操場上痛苦的玩耍，這可是對我極大的諷刺。我的心頓時灰暗下來。
第三句話讓我從灰暗的谷底爬了上來。“王張夢穎在屋頂上拍皮球。”我百思不得其解，為什么要是在屋頂上無聊的拍皮球，這樣會把瓦片撞壞的，莫非是她的武功高？等我回過神來時，看到大家笑得前俯后仰，你看湯錦程眼睛瞇成了一條縫。王張夢穎只好無奈地笑了笑。
“劉敏志在火山口急切地游泳。”這個劉敏志是有毛病吧，早火山口游泳，那可是有千度高溫的呀！我緩過神來時，大家都在哈哈大笑。
第五句話：“姚明在珠穆朗瑪峰快樂的玩電腦。”這可是對籃球巨星的侮辱呀，并且在珠穆朗瑪峰玩電腦哪有信號呢？
在玩笑中可以用不恰當的詞語來嬉戲，可是在作文和說話中用不恰當的詞語會使自己成為別人的笑料。
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