敘事的作文500字
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的敘事的作文500字，希望對大家有所幫助。
敘事的作文500字1
一活動目的
1通過活動運用實物,圖形,圖片進行操作.比較,發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律并
進行排序.
2培養(yǎng)幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.
二活動準備 .
1教具:<1>掛在活動室的窗簾
<3>印有智力題的圖片四張
<2>幼兒操作用的材料(雪花積木,小珠子,小扣子等)若干.
<2.>讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊的方法把第四排排出來.
教師小結:每一排小青蛙的數(shù)量不變,小蝌蚪的數(shù)量在增加,每一次增加一個,小蝌蚪的數(shù)量越來越多.
<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續(xù)練習遞增排序規(guī)律.
<2>春姑娘，小花，小蝴蝶，青蛙和小蝌蚪的圖片若干。
2、學具：
<1>幼兒每人一道題，紙，筆；
三活動過程
1、引導幼兒探索物體的規(guī)律。
創(chuàng)設情境引導幼兒觀察兩幅窗簾的顏色，是按不同顏色和長短排列的
2、通過啟發(fā)誘導引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體的遞增排序規(guī)律。
<1>教師出示教具。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小青蛙每一排數(shù)量都沒變而小蝌蚪的數(shù)量一次比一次增加一個。
<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續(xù)練習遞增排序規(guī)律。
教師小結：每一排小青蛙的數(shù)量不變，小蝌蚪的數(shù)量在增加，每一次增加一個，小蝌蚪的數(shù)量越來越多。
四、幼兒動手操作，進一步體會遞增排序規(guī)律
1、幼兒操作：提醒幼兒任選兩種材料按遞增規(guī)律排序。
2、幼兒說一說：請幼兒說一說自己是怎樣排的
音樂輕松活動自由結束。
敘事的作文500字14
活動目標：
1、能發(fā)現(xiàn)物體簡單的排序規(guī)律，學習不同的排序方法。
2、在情境中感知數(shù)學的規(guī)律美，增強觀察、分析、比較能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
課件；幾何積木、吸管等操作材料；展示版塊
活動過程：
（一）觀看PPT1，尋找“ABAB”的規(guī)律。
1。進入活動室
“今天森林體育館里要舉行動物運動會，邀請小朋友們去當小觀眾，你們愿意嗎？那我們出發(fā)了。”
2。幼兒入坐
“小朋友們，體育館到了，請找一個座位坐下來吧！”
“運動場布置的真熱鬧，你都看到了什么？這些東西是怎么排隊的？”
3、幼兒觀察并進行表述，如運動器械皮球（同色）是按照規(guī)律排列的；氣球是按照“紅的、紫的、紅的、紫的……”彩旗是按照“三角形、長方形、三角形、長方形……”的規(guī)律排隊的等。
小結：
運動會場地布置的可真漂亮，所有材料都是有規(guī)律的排列的，有按照長短排列的、有按照大小排列的、還有的按照顏色進行排列，這種按照一定規(guī)律排列的方法我們稱為排序。
（二）觀看PPT2，探索運動員進場的各種排隊規(guī)律。
1、運動會要開始了，小動物們個個精神抖擻地進入場地了，瞧，首先進場的是跑步運動員，它們排著整齊的隊伍有精神地向我們走來。都是什么小動物？（兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ ）它們是怎么排隊的？如果再來一些小兔小羊，讓你幫他們接下去排，應該是怎么排序？
2、接下來進場的是爬樹運動員，它們也微笑著向我們走來。（教師逐組出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 這些小動物是怎么排隊的？如果再來一些松鼠 松鼠 猴，讓你幫他們接下去排，應該是怎么排序？
3、最后進場的是舉重運動員，只見它們一個個邁著穩(wěn)健的步伐徐徐向我們走來。（象 熊 河馬 象 熊 河馬 ）這些大力士是怎么排隊的？如果再來一些象 熊 河馬，讓你幫他們接下去排，應該是怎么排序？
（三）制作獎品，再現(xiàn)物體的序列。
1。小朋友們真會觀察，發(fā)現(xiàn)了藏在小動物們隊伍里的規(guī)律。真棒！現(xiàn)在動物運動員們正在緊張的比賽，馬上要到發(fā)獎的時間了，大老虎給我們傳來了一個緊急消息，獎品還沒準備好，要請我們來幫忙，你們愿意嗎？不過，他有一個要求，要將指定的材料按照一定的規(guī)律進行排序來制作獎品，你們可以嗎？
2、引導幼兒在五組操作材料中自選一種材料，自定序列或根據(jù)序列指示制作獎品。如：A、用塑料珠制作項鏈；B、用吸管制作項鏈；
3、請幼兒展示自制的獎品。
孩子們，把你們制作的獎品拿上來展示給大家看看吧，并向大家說說獎品是按照什么順序排列的？
4。孩子們真棒！幫助大老虎解決了大難題，還學習了利用不同的材料進行排序的'方法，其實，在日常生活中只要我們多注意多觀察，還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的。
（四）按男女規(guī)律排隊出活動室，結束活動。
（五）活動延伸。
1、在日常生活中引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的一些規(guī)律，如排隊時、做動作游戲時進行。
2、在結構游戲和美術活動中遷移經(jīng)驗，自創(chuàng)一些簡單的規(guī)律拼搭物體和裝飾畫面，體驗規(guī)律的美感。
課后反思：
我本來想達到這樣的目標，讓孩子主動發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點，我設計了這樣的一個教學活動，以“小動物召開運動會”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運動會布置的會場和動物排隊進場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達到教學活動的目標。
進行實際的教學過程時，發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學內容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設置和層層遞進的環(huán)節(jié)有關系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：
1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應該有一個明確的要求，要根據(jù)項鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。
2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。
我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調整，活動效果一定會更好。
敘事的作文500字15
一、設計思路：
我設計的數(shù)學活動“開畫展”是個排序活動。從皮亞杰的理論來看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于幼兒的序列結構的發(fā)展。幼兒排序能力發(fā)展，有其特有的年齡特征：中班上學期的孩子他們已經(jīng)能夠按遞增或遞減的順序進行簡單的量的排序，但是數(shù)量多則不行（一般不超過6個），這時幼兒主要還是依賴于感知和嘗試錯誤，而不是邏輯關系進行排序。這個年齡段幼兒對排序概念還處于模糊狀態(tài)，所以需要教師通過一系列操作活動，引導幼兒自己動手嘗試有規(guī)律排列，自由探索排序的方法。
而設計這個活動的靈感，來源于自己前兩周的版畫周，在版畫樂這個主題中，孩子們幾乎是每天都會創(chuàng)作出一幅版畫作品，看著孩子們的作品，我感覺我應該把這些作品展示出來，讓孩子更好的體驗版畫創(chuàng)作的樂趣。而我還應該把環(huán)境布置的主動權還給幼兒。于是，給了我裝飾邊框的突發(fā)奇想。縱觀平時幼兒接觸的玩具，許多都是可以利用起來裝飾邊框的，而且許多材料的多色彩、多形狀，更方便幼兒用來排序，給數(shù)學活動的材料提供了保證。
本次活動我以“開畫展”的布置為主線，貫穿活動始終。為幼兒創(chuàng)設了排序活動的環(huán)境，在“開畫展”這個情境中，有意識賦予了排序的因素。現(xiàn)成的幼兒版畫作品，孩子們朝夕相處的`雪花片、圖形等材料的豐富性、重復性為幼兒自由選擇提供了保證。在活動前，我對材料進行了篩選，盡量選擇方便幼兒粘貼的材料，以節(jié)省幼兒操作時間。
二、活動目標：
1、能觀察發(fā)現(xiàn)花邊花紋的基本排列規(guī)律。
2、在了解排列規(guī)律的基礎上，嘗試自我創(chuàng)造排列規(guī)律。
3、大膽地在集體前介紹自己的排列規(guī)律，體驗打扮畫框后的快樂。
重難點：發(fā)現(xiàn)和嘗試不同的排序方法。
觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試再現(xiàn)——自由呈現(xiàn)——糾錯提升，是我設計活動的理想效果。
三、活動環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：借助室內原有環(huán)境，步入意境，激發(fā)幼兒學習熱情。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過創(chuàng)設寬松、自由的交流氛圍，引導幼兒看看、說說，在與同伴的自由討論中用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，在交流中相互學習，碰撞出思想的火花。這時，老師不急不徐，耐心等待，此時老師的延緩評價，能讓更多的孩子體驗成功，享受發(fā)現(xiàn)學習的快樂。
第二環(huán)節(jié)：教師導入畫展，引導幼兒感知規(guī)律。
活動的開端是影響整個活動氣氛的重要環(huán)節(jié)，所以我特地設計成讓幼兒關注畫板的邊框出發(fā)，運用觀察發(fā)現(xiàn)式來集中幼兒注意力，開門見山地切入主題。這時，我將學習的主動權交給幼兒，讓幼兒在創(chuàng)設的情景中帶著問題去思考，去發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，教師逐條出示老師設計的花邊，花邊的排列規(guī)律由易到難，層層深入。從開始的大小排列到三種顏色間隔排到最后的形狀、數(shù)量都不同的排列中找錯誤，引導孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行糾錯。
第三個環(huán)節(jié)：幼兒裝飾花邊，嘗試按已有規(guī)律接著排列物體。
帶幼兒進入“畫展”，嘗試按規(guī)律接著排列物體，裝飾展板花邊。這個環(huán)節(jié)既為重點目標服務，又在進一步幫助幼兒化解難點。孩子們通過實踐活動法，可以在原有圖案排列規(guī)律的引領下接著排序，積累排序經(jīng)驗。這時候，對孩子的引導已從第一環(huán)節(jié)中老師引領到現(xiàn)在的圖片引領。
第四個環(huán)節(jié)：為空白的花邊設計花紋，根據(jù)已獲得的排列經(jīng)驗嘗試創(chuàng)造排列規(guī)律。
從上一個環(huán)節(jié)進入到這個環(huán)節(jié)，學習由淺入深，由易到難，由簡單到復雜。讓幼兒人人參與自由設計花邊，進一步設計和嘗試不同的排序方法。這個環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，是活動的重頭戲。經(jīng)歷了以上兩個環(huán)節(jié)后，這時候我們完全可以放開手腳，鼓勵每位幼兒大膽地自由排序。在這里，老師提供多種積木供幼兒選擇，為幼兒創(chuàng)作提供了一個個性飛揚的環(huán)境。在幼兒獨立思考實踐中，老師通過觀察和個別交流及時發(fā)現(xiàn)問題并進行又目的的指導。而且，在裝飾畫框環(huán)節(jié)中，利于檢驗幼兒的掌握程度，也有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。對于動作快的幼兒，老師鼓勵他們創(chuàng)作出更多的排列規(guī)律，對于不同能力的幼兒，都能在原有水平上得到不同的提高。
最后，設計成邀請客人老師一起參觀“幼兒畫展”，并介紹哪幅畫的畫框是你裝飾的，告訴客人老師你的排序方法。通過交流，既滿足了幼兒言為心聲的社交欲望，又鍛煉了他們用流暢的語言大膽表達自己的思維過程和操作過程，個別與集體，生生互動，師生互動，讓幼兒在交流中體驗分享數(shù)學研究的快樂！
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