讀后感的作文四篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的讀后感的作文4篇，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
讀了《親親我的媽媽》之后我被這本書的故事深深感動了。
這本書寫了一個孩子，因?yàn)槟撤N特殊原因，從父系家族來到了陌生的母系家族。這本書使我印象最深刻的一段話是：舒一眉雙手扶住弟弟的肩把他的身體輕輕扳過來，深深的看著他的眼睛。“趙安迪”她，說：“安寶兒，弟弟，我的寶貝兒我生下你的時候，給你取了這個名字。可我從來沒有給你過一個生日。我不是一個好媽媽。你能夠原諒我嗎？”弟弟拼命的點(diǎn)頭：“媽媽等我長大以后，我會每年給你過生日。”
當(dāng)我讀到這句話時，就被舒一眉阿姨給這句話給感動了。我也希望向趙安迪一樣有一個幸福 快樂 豐富多彩的家庭，大家要珍惜和家人在一起的快樂時光。
這個故事的開始：是寫這個10歲的.趙安迪在爸爸的葬禮上和自己的媽媽碰面的，那時他們還是很陌生，后來接觸了幾個月后彼此疏離，慢慢靠近 理解 融洽 最后緊握了對方的手，互相支持和鼓勵著，去走人生的道路。血濃于水，這是一個真理。孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到任何程度，最后還是相親相愛的一家人，關(guān)鍵時刻他們一定會為對方出手。
這本小說寫了一個輕微孤獨(dú)癥的孩子和一個輕微抑郁癥的母親他們之間的故事，每個人之間要相處都要有一個過程，不要因?yàn)槌臣苌鷼饩推茐谋舜酥g的感情。
寫舒一眉十年前丟下了趙安迪的原因的一句話：舒一眉說：“我錯了，我真的錯了。那時候我太年輕了，跟著你爸爸去了老家后，覺得生活沒意思，太沉悶一心一意要去南京做一些轟轟烈烈的事。我愛過你爸爸，后來又不愛了，因?yàn)槲腋静欢異圻@個字眼，到底有多重。現(xiàn)在和你相處愛的含義。
每一種相處都有一個開始，然后展開，一點(diǎn)一滴的磨合著、感受著，達(dá)到某一種境界。有喜悅有，有遺憾，也可以有悲傷。
讀后感的作文 篇2
《愛的教育》這部書是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯所寫的。本文通過一個小學(xué)生日記的形式反映了社會個階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對事物的不同的態(tài)度，不同的感情的處置方法。“聽母親告訴我，老師一天要上五節(jié)課，外加一節(jié)體育課，晚上還要到夜校上兩小時的`課，睡眠時間太少，吃飯也很馬虎，總是匆匆忙忙胡亂的吃幾口就行了。由于從早到晚幾乎沒有喘氣的機(jī)會，怎能不會積勞成疾呢？’’（這是《愛的教育》中的一段）老師為了學(xué)生奔波勞累而積勞成疾，這難道不寧人感動呢？這完全可以體會到老師對學(xué)生們的關(guān)心是多么真摯！而這種關(guān)心離不開一個最基本的東西————愛！！！中國的文圣孔子說‘‘仁者愛人’’可見有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的心靈。其實(shí)，老師對學(xué)生的愛是純潔的。敢問有那位老師不愛學(xué)生呢？我們小學(xué)的時候，語文老師就是個好例子。每天放學(xué)后，她都會自己一個人留在教室里批改作業(yè)，或是對上課做個總結(jié)，每次都到7點(diǎn)或8點(diǎn)回家。老師與學(xué)生就是這樣，他們之間散發(fā)著‘愛’的‘香味’，寧人‘陶醉其中’。讓我們一起創(chuàng)出一個愛的世界!
讀后感的作文 篇3
當(dāng)上完了“學(xué)寫讀后感”這堂作文課后，我沒有半點(diǎn)興奮和激動，聽到同級組的老師說很好，我有些許欣慰。因?yàn)槲宜系倪@節(jié)課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。
當(dāng)我們六年級語文組確定了《探討小學(xué)高年級學(xué)生作文難對策的行動研究》作為本年級組研究的這個小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔(dān)公開課的任務(wù)。
我之所以選擇上“學(xué)寫讀后感”那是有原因（哈哈，根據(jù)需要而上吧）。開學(xué)初，學(xué)生們交上來的讀后感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學(xué)生出現(xiàn)的主要問題有：
第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡介”。也有同學(xué)寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底無病呻吟。
第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡介，后邊發(fā)一通感慨就算了事。
第三、選不好感受點(diǎn)，不會結(jié)合實(shí)際，感想很空泛。
看來，學(xué)生們還沒有掌握寫讀后感的方法，于是我便針對他們出現(xiàn)的問題，就選擇了教“學(xué)寫讀后感”。
為了利用好課堂這一主陣地，我設(shè)計了這一教學(xué)過程：首先讓學(xué)生給“讀后感”下定義（寫讀后感，就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。），明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。然后通過范文《勤能補(bǔ)拙——〈愛因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路，讓學(xué)生通過讀、思、議等形式，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫讀后感的方法——讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)；觀點(diǎn)明確，敘議結(jié)合；格式正確，過渡自然。接著給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯，要求達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀流利；懂意思，快速記，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章來，這里也是教會學(xué)生積累和運(yùn)用。然后在學(xué)生掌握了寫讀后感的方法與步驟的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個故事，討論并解決解決兩個問題：
一，故事主要講了什么？你想到了什么？
二、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？最后讓學(xué)生擬題習(xí)作。
課上完了，我覺得自己能按預(yù)期的計劃完成，如果接下來用一節(jié)課的時間讓學(xué)生動筆，老師能在學(xué)生的習(xí)作過程作及時指導(dǎo)，并對作品進(jìn)行及時點(diǎn)評，可能收效更大。
其實(shí)，學(xué)生要寫好讀后感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個自己最善于寫的來寫；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆]有情感的讀后感是蒼白無力的，是不能感染人的。
總之，不管上什么課，一定要簡簡單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。若果我們在確定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時，善于傾聽學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答做出中肯的評價，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。
讀后感的作文 篇4
我讀了個故事叫《救主人的小馬駒》，它講了一個小馬駒被母馬生下后，小馬駒的主人很高興，便高興地打馬狂奔，小馬駒一直跟著，可是，小馬駒剛生下，體力不支，它怕和媽媽失散，便用馬語叫道：“尊敬的主人，請您慢些走，等等我！我會記住您的大恩大德，長大后我會報答您的。”主人知道自己有些快了，覺得很對不起小馬駒，從此主人精心照顧小馬駒，很快小馬駒長成了一匹大馬，小馬駒沒有忘記自己當(dāng)年的承諾，它一直找機(jī)會報答主人。
一次，主人外出時不小心在草地上睡著了，醒來后，發(fā)現(xiàn)自己心愛的馬死了，而周邊卻濕漉漉的，主人仔細(xì)一看，周圍的草已經(jīng)燒焦了，原來這里失火了，馬用水把四周的草弄濕，自己卻累死了。
這個故事告訴給我們知恩圖報是一種美德，小馬的主人遇到危險的'時候，它竭盡全力地救主人，不怕犧牲自己的生命，這是一種多么可貴的精神，我們應(yīng)該向小馬那樣，懂得知恩圖報。
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