抒情的作文(經(jīng)典4篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的抒情的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
抒情的作文 篇1
夜幕悄悄的降臨了，一顆顆美麗的小星星紛紛跳進(jìn)了銀河把自己洗得亮亮的，洗完澡就去聽月亮姐姐給他們講好聽的故事。
在銀河下面，每棟樓房里也閃爍著無數(shù)的“星星”，紅的，黃的'，藍(lán)的.....光彩耀眼，十分美麗。
馬路邊排列著一盞盞路燈，順著彎彎曲曲的馬路，好似一條不見頭尾的長蛇。一輛輛汽車飛快地駛過，又仿佛一對對流動的“星星”不過這星星的速度卻快得驚人。
幽靜的田野里，一只只小螢火蟲提著銀白色的小燈籠，在田間的草叢里飛來飛去，那一只只銀白的小燈籠放射出點點銀光，給著和平的星之夜增添了幾分活力。
夜，慢慢靜了下來，星星們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，等待他們的將是一個美好，清新的黎明。
抒情的作文 篇2
時間爺爺共有四個孩子，老大是可以讓大樹發(fā)芽，讓小草探出嫩綠小腦袋的春姐姐；老二是可以讓太陽公公發(fā)光發(fā)燙的夏哥哥；老三是可以讓水果，糧食大豐收的秋妹妹；老四是可以催眠小動物的冬弟弟，它們都非常的孝順，見時間爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，步履蹣跚，于是就決定接替它的工作輪流上班，每人三個月的時間，正是有了他們的親密配合才把我們的校園打扮成了一幅優(yōu)美的山水畫。
我的學(xué)校有兩個門，還分成了前院、中院、和后院三個部分。在前院，有一個供孩子們活動的大操場，每當(dāng)下課鈴聲打響的時候，同學(xué)們都爭先恐后地跑到操常有的打籃球、有的跳皮筋、有的踢毽子，玩得不亦樂乎。大操場的西邊還有一個小沙坑，沙坑旁邊一排排教學(xué)樓拔地而起，猶如一個個應(yīng)勇的綠巨人守護(hù)著我們的校園。
時光如逝、歲月如梭，時光爺爺?shù)乃膫�孩子拿起畫筆悄悄地走進(jìn)了我們的校園。
春天到了，校園里到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。前院的操場上一棵棵嫩綠的小草，探出了小腦袋，一朵朵五顏六色的鮮花也舒展著優(yōu)雅的小蠻腰，打了一個小哈欠，競相開放著。中院里的大榆樹也抽出了嫩綠的枝條。每當(dāng)我走到中院看到假山池里的水，我都忍不住感嘆：假山池里的水真靜��！靜的讓你感覺不到它在流動；假山池里的水真清啊！清的可以看見池底的沙石；假山池里的水真綠啊！綠的仿佛一塊無瑕的翡翠！
夏哥哥悄悄來了，只見校園中一棵棵綠樹為我們創(chuàng)造出了一個陰涼的活動場地。但是到操場中玩耍的人卻是寥寥無幾，大樹下面成了孩子們游戲的天堂。每到下課的時候同學(xué)們在大樹爺爺撐出的綠傘保護(hù)下，在下面盡情玩耍，好不快活！
秋天到了，一陣風(fēng)吹過，校園里到處都彌漫著桂花的香氣，真是讓人心曠神怡啊！在這個秋意盎然的季節(jié)里，我們的校園也在悄悄的發(fā)生著變化。前院里，一棵棵大樹像士兵一樣保護(hù)著我們。突然，我發(fā)現(xiàn)了一片綠色的葉子，走近一看，原來是冬青樹一個挨著一個的擠在一起。冬青樹的葉子是橢圓形的，摸起來像嬰兒的皮膚一樣滑嫩。后院里，有一棵用“金子”做成的樹——銀杏。銀杏樹葉正看像一把小巧的扇子，側(cè)看像一個個可愛的小裙子。一陣風(fēng)吹來，我感覺神清氣爽，可是這秋風(fēng)不僅吹走了我手里的銀杏葉，還把一片楓葉吹到了我的手上，楓葉的四周有著一排排鋸齒，就像卷曲的頭發(fā)，好不美麗。這時，我不禁情不自禁地感嘆，秋天的樹葉顏色真是多姿多彩啊，有的如濃茶般綠、有的如麥穗般黃、還有的如火焰般紅！在看看我們校園的前院，操場上落滿了金黃色的樹葉，我仿佛置身于一片金色的海洋！今年最后一個秋天的夕陽終于西沉，天空則染上了千萬道陽光滲透到紅、粉、黃、橙的色彩。秋天的離去，意味著冬的到來。
秋風(fēng)掃落葉，嚴(yán)寒飛雪花。時間的腳步匆匆，一眨眼冬天來到了。冬天也是孩子們最喜歡的季節(jié)，當(dāng)然我也不例外。冬天的景象不像春天那樣富有生機(jī)；也不像夏天那般烈日炎炎；更不像是秋天那樣遍地黃花；但是冬天卻是那樣的美不勝收。在學(xué)校的前院走著走著，突然，雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來了，先開始，雪花像細(xì)小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的.，輕微的，像很薄的玻璃碎時發(fā)出的極小的聲音；漸漸的，變成了大片大片的雪花，頃刻間給大地蓋上了一層被子。那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切。突然，起了一陣風(fēng)，這是一陣強(qiáng)勁的風(fēng)，卷的雪花急速飛旋升騰。在看我的學(xué)校，前院的大操場在大雪天就是孩子們的天堂，他們有的打雪仗、有的堆雪人、有的滾雪球、真是開心極了！
這就是我的校園，它風(fēng)景優(yōu)美、四季分明，我愛我的校園！
抒情的作文 篇3
其筆觸直接暴露作者的思想感情，無需在意情節(jié)是否連貫，景象是否完整。當(dāng)今的電視散文也可納入其中。
一、其特點主要有：
1、借景抒情，托物言志。此類散文充滿主觀色彩，多以人的感受與感悟為主旨。寫景定抒情，狀物必言志，以此區(qū)別了與敘事散文的界限。
2、意象立意，意境形體。這類散文大都有特定的情景、畫面或事物，連題目多刻意強(qiáng)調(diào)意象。這些情景、畫面、事物多為行文線索或中心場景，在篇章建構(gòu)中起著重要的作用。文章的立意也是通過這些景象來展示的。
因此，它們非�？粗匾饩�，總是努力通過情、景的想象交錯，輔之以虛實，爽出一片美的享受。
3、語言優(yōu)美，情文并茂。它們既然號稱抒情散文，必唯美是瞻，方可喚起受眾美的欣賞。因此為文，其語言必極盡刻意為美，除講究韻律、節(jié)奏、詞彩及形式美外，只要能夠傳情答意、形神兼?zhèn)涠故久赖�，皆合乎其語言大潮。
二、分類
1、傳統(tǒng)散文
它們主要以文字為載體，運用語言來抒寫情懷、描狀景物，并最終形成文字。具體又可分為兩類：
一是直抒情懷式。它是作者值陳情思，訴說“我”的愿望和感慨。它不太在意景物的吟誦，而是側(cè)重感情的抒發(fā)，以情感人，信手將所需要的人事、景物拈來，為抒情服務(wù)，特點是主觀色彩濃厚。
二是寫景狀物式。它與直接抒情剛好相反，多采用間接抒情的表達(dá)方式。它是通過寫景狀物來抒寫情懷的，或側(cè)重寫景，融情入景，;或側(cè)重狀物，詠物抒懷，托物言志。
2、電視散文
這是隨著電視的發(fā)達(dá)而導(dǎo)入的一種新鮮形式。它以屏幕為載體，運用畫面和音響等特殊媒介來抒情，文本則是通過電視播放，加上字幕、配音等綜合立體建構(gòu)而成的。
三、寫作
1、傳統(tǒng)散文的寫作
A、直抒情懷式散文。特點是直接把情感置換成詞語和意象，講求韻律、節(jié)奏、詞彩，并由關(guān)于“我”的煽情詞語和極力鋪排意象，讓情感若汪洋泛濫，氤氳中突現(xiàn)“我”的形象。
寫作時注意三點：第一、情感的表現(xiàn)要有起伏、容易引起共鳴，切忌無的放矢、濫發(fā)情感。第二、“我”一定要在其中。第三、真摯情感的表現(xiàn)需要語言的煽動。
B、寫景狀物式散文。特點是通過情景、事物、畫面等實體性形象描繪，將“我”的情感以象征、意指或者譬喻等的方式展示含蓄出來。
寫作時注意三點：第一、景物與情感之間要有“我”的.文化實踐感受，能充分展示“我”的審美情感;要善于運用象征、比喻等手法，鋪設(shè)好景物與情感之間的銜接。如看到圓月，就會自然的聯(lián)想到故鄉(xiāng)，看到彎月就會想到橋、窮苦人的脊背等。第二、對景物的刻畫要努力傳神，并時刻保持與主題真情實感的連接，造出意境。第三、必要時運用詩的語言與意象方式強(qiáng)化情感的噴發(fā)。
2、電視散文的寫作
要結(jié)合電視特點，充分利用畫面、音樂、視覺和聽覺效果，加強(qiáng)動感與流動的協(xié)作，通過所要表達(dá)情感的充分展示色彩、聲音等的魅力。由于此方面專業(yè)性強(qiáng)，本人未有涉及，對其特點等只是主觀感受。不能正確引導(dǎo)，有點個人想當(dāng)然而已。覺得這種散文的表達(dá)方式要因主題的需要而綜合考慮畫面、音效等。語言也不便平鋪直敘，不能單純的展示風(fēng)景。而在語言方面則要求“動情”，甚至用動作替代文字難以表達(dá)的情感。
另外，作為媒體散文，對意境、哲理的要求要比一般散文更高。
具體的寫作模式上比較簡單，多為開頭敘述“我”與景物的關(guān)系，然后將景物與“我”牽扯。只是在描寫景物時，要注意層次感，注意細(xì)節(jié)刻畫。手法上要運用象征、比喻、聯(lián)想等。至結(jié)尾則少不了一番感慨。
抒情的作文 篇4
文字里寫過了過去的聲音，一次黑暗里的游走，便將整個心靈壓潰。在這里寫著的，是對自己生命的一份認(rèn)真對待。就像在一個庭院，我在老樹旁佇立良久，皺紋密布的崎嶇被我用記憶走過，四面八方伸向的枝干，在那里和天空交織的觸摸。
每一個黑暗里的字意，都在和殘留的燈火相互預(yù)示�，F(xiàn)實中的四面墻壁，卻被我在逃逸，逃得看不到回去的路。又仿佛落在一處寒川之上，白茫茫的天地，我一個人。世界凄冷，我跟著骨寒。一聲吶喊，只響在了空處。沒有回音的寂靜，是被封住了一切的寒冷。當(dāng)落在最深處的時候，又是一份炙熱的折磨與灼烤。我掙扎在這里，舉著雙手捉摸不到的天空，用盡了所有的思考，卻只是放大了痛苦的疤痕。想著的混亂成空，我坐在最深的黑暗里，和周圍相互寂靜。就這樣在某一天，我用文字說著，說著過去的每一處。
我在這里和作文說著話，不斷地闡述，闡述后在看著自己。我用同樣的冰冷審視自己，洗卻自己的污穢。當(dāng)我再想往前走的時候，不后退的，不后悔的，是堅定地腳步。我在這里和作文說話，和每一處的自己說話。
我被過去的語言隔絕，被不知道到底是什么的視角所孤立。我仿佛格格不入在生活里，就像是被放在生活之外。我尋找的快感只是留在書里的孤獨。我在眾人失憶之后，又在其他人的面前說話。我看著自己可能做的事，又仿佛是在踩平了自己過去的，不是，我所做的永遠(yuǎn)都不會是一種彌補(bǔ)。它是一份尋找不到的失去的'重新得到。生活中計較的太多，我不想去觸碰，不想心煩意亂在各種不知所謂的事里。要求之后的要求，誰還能看到本來的面目。盲目的相信就像是一個低頭走路的人，計較著每一寸的分毫，卻忘了永久太陽的光輝。我在這里有一份被埋藏后的失去的得到。我盡可能的幫助別人，因為我從這條路走過，便理解了每一個在這條路上走得人。
在這里我闡述了自己和得到一份可能的自己，僅此而已。
若說是還有希望的朋友？可是我卻害怕了自己，害怕了讓我躲開了一個個現(xiàn)實。退縮在所有的道路上，我一個人退進(jìn)了一個人的黑暗。
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