【實用】記憶的作文3篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的記憶的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
記憶的作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生知道如何在敘事完整的基礎(chǔ)上敘述具體。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，此次作文大家記錄了自己珍藏的記憶，首先請大家回憶一下此次作文的要求。
1、寫自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事寫；
2、寫清事情的來龍去脈，敘事完整，避免平鋪直敘；
3、適當(dāng)穿插抒情或議論，寫出內(nèi)心感受；
4、以“珍藏的記憶”為題，也可另擬題，但要含有“珍藏”的意思。
5、不少于600字。
這節(jié)課我們對照要求評講評講。
二、對照評講，擬出習(xí)作中的不足。
1、擬題。
你是以“珍藏的記憶”為題嗎？如果是自己擬題，是否含有“珍藏”的意思。
示例：裴子銳《伯父的拐杖》
2、選材。
你選的材料是一件什么事？是否是親身經(jīng)歷的讓你難忘的？你認為合乎“珍藏”的意思嗎？示例：李雨陽大篇幅寫別人的母親為兒子熬粥。
3、寫作方法。
（1）事情經(jīng)過是否完整？
（2）敘事是否具體？（是否細致刻畫了人物的語言、動作、神情等）。示例：楊高
（3）文中是否穿插了適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論？
（4）是否寫出了自己的內(nèi)心感受？這種內(nèi)心感受是否寫得生動具體？
三、引導(dǎo)改進敘事具體的`方法。
1、示例：胡藝薰的作文是如何讓敘事具體的？
2、小結(jié)：敘事過程中寫出人物的言行舉止，如：媽媽（ ）說：“……”說話時人物的動作、神情、心理呢？
四、引導(dǎo)寫出內(nèi)心感受。
1、示例：蔣浩《珍藏的記憶》
2、小結(jié)：這種感受表現(xiàn)在哪里？
3、修改。
五、優(yōu)點。
1、標(biāo)新立異的地方：
（1）小標(biāo)題連綴
（2）鏡頭展現(xiàn)
2、好的開頭示例：楊高、戴紫悅
3、第二人稱（吳剛）
六、其他需要改進的地方
1、題目沒含“珍藏”的意思。
2、中心不明確。示例：江美玲
3、離題。示例：裴子銳《伯父的拐杖》
七、修改。
記憶的作文 篇2
小巷深處的賣豆腐的吆喝聲，打破了在寧靜睡夢中的人們。也點醒了我心中的真善美。
——題記
窗外的小雪花紛紛落下，隨著小巷深處傳來的陣陣吆喝聲，人們也開始起來“工作”了。
我正好放假，正躲在暖和的被窩里不肯出來呢！無奈，在媽媽強烈的催促下，不得不出去買豆腐。
循著吆喝聲，找到了豆腐攤，在寒風(fēng)中一直站著的賣豆腐的阿姨，臉凍的通紅通紅，但還是熱情的收錢找錢稱豆腐，只會在沒有顧客時不停的'搓著手。我沒好氣的說：“給我來二塊錢豆腐。”“好嘞！”阿姨高興的答道。
阿姨麻利地給我裝好豆腐，連錢一起都找給我了。
不知道是沒睡醒還是怎么了，阿姨給我錢的時候，我沒拿穩(wěn)，錢掉了，正當(dāng)我手一甩，準(zhǔn)備彎腰撿錢的時候，豆腐“咻”的飛出去了，摔到地上，造成“粉碎性骨折”。真是禍不單行啊！正當(dāng)我發(fā)愁的時候，阿姨突然把兩塊豆腐遞給我，說：“拿著吧！”我正想推辭，可她似乎看懂了我的心思，又補充道：“小姑娘，你這樣空著手回去，你媽不得數(shù)落你啊，拿著吧！”
我見狀，便不好意思再推辭，接過豆腐，感激地說了聲謝謝，便回家了。
將錢和豆腐一律交給媽媽后，本以為完事了，結(jié)果沒想到媽媽突然說：“怎么少了五塊錢？”我一看，頓時，我愣住了。那阿姨的好形象瞬間在心里崩塌。
正當(dāng)我氣不打一處來的時候，門外響起了急促的敲門聲。我打開門一看時，愣住了。門外站的不是別人，正是那個賣豆腐的阿姨。
她著急地說：“姑娘啊，我不小心多收你五塊錢，對不起啊！”邊說邊從自己的腰包里掏出五塊錢，遞給我。
我呆呆地接過錢，說了一聲沉重的謝謝后，手里握著的好像不是一張普通五塊錢，而是人性的真善美。
記憶的作文 篇3
記憶是人生的縮影，猶如一片片飛舞的楓葉，激起回憶的漣漪，讓我的心久久不能平靜下來。
—————題記
回憶往事，會找到以前的那種記憶猶新的感覺，仿佛發(fā)生在昨天一般，而珍藏在心中的記憶，又浮現(xiàn)在我的眼前。
幾個月前，在這對新環(huán)境的好奇，我們來到了青少年科技實驗基地，綠樹蔥郁，鳥語花香，如同置身在空曠的田野上，這便是我對基地的.第一印象。
帶著幾絲期望，我們開始了在這里的課程。課堂上，少了教師的講解聲，更多的是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的爭論聲，此起彼伏。除此之外，這里的課程安排也很有意思，沒有語數(shù)外，取而代之的是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程。像攝影課，民俗課，天文課，拳擊課，美工課等等，其中給我留下深刻記憶的是攝影課和自炊課。
剛開始，我還有點緊張，教師會不會很嚴(yán)格？當(dāng)我看到一位二十多歲的小伙子時，心中的顧忌全都沒有了。他不僅年輕，而且幽默詼諧，幾句話就把大家逗得哈哈大笑。不僅如此，他還教我們使用照相機，怎樣選景，怎樣抓拍。
隨后，我們就在校園內(nèi)選人取景開始拍照，三兩人一組，偶爾在池邊，偶爾在樹下，偶爾在教學(xué)樓下，到處都有我們的身影。歡笑聲此起彼伏，整個校園都彌漫在歡樂的氣氛當(dāng)中。
最后快要下課時，教師為我們?nèi)嗪嫌耙粡垼S著一聲叫喊“茄子”，我們的笑臉定格在了那一刻，而我們的回憶里也多了那一刻的美好記憶。
雖然在攝影課的回憶很美好，但是自炊課上的陣陣笑聲仍在耳邊縈繞。
雖然我們是90后的孩子，沒有吃過太多的苦，沒有經(jīng)歷大風(fēng)大浪，但我們是有能力的。瞧，同學(xué)們拿起炊具子不像大人嗎？分工明確后，每個同學(xué)都行動起來，洗菜，切菜，炒菜做的都井井有條。表面現(xiàn)象還好，但實際有的同學(xué)沒等油熟，就開始炒菜，有的把鹽當(dāng)成糖，鬧出了不少的笑話。在品嘗自己做的菜時，我們也明白了父母的不容易，明白了父母的辛苦。
5天的時光一晃而過，但時間帶不走我的記憶，這5天的歡樂時光會深深的烙我的記憶中，成為我一生寶貴的財富。
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