勝似親人作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的勝似親人作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
勝似親人作文 篇1
有一天，紫蘭的爸爸媽媽要帶她去玩，“去哪里呢？”紫蘭對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸我們剛剛學(xué)了一篇課文叫苗家寨。是、作者把那里說(shuō)的可好啦！我們就去哪里行嗎？”紫蘭用哀求的眼神看著爸爸。爸爸爽快的答應(yīng)了。
紫蘭他們家的鄰居是一位上了年歲的和藹可親腿并且腳不利索的老奶奶。有一天晚上紫蘭到老奶奶家去聊天，紫蘭竟想不到說(shuō)著說(shuō)著老奶奶竟然睡著了。第二天紫蘭有到來(lái)奶奶家去。一進(jìn)門就看見(jiàn)一堆衣服放在那里。紫蘭就想肯定是因?yàn)槭访芊蚶夏棠滔戳颂嗟囊路爬鄣乃�。紫蘭在這時(shí)聞到了香氣，“肯定是奶奶在做飯�！弊咸m小聲的回答。她拿著木棒使勁的向衣服打去。奶奶應(yīng)為耳朵不好使所以沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。紫蘭問(wèn)這香氣更賣力了，她心中在吶喊著“加油加油�！弊咸m把衣服洗好了，搭在衣架上。這時(shí)在做飯的`奶奶才想起來(lái)還有衣服沒(méi)有洗。奶奶看了一下，臉上竟然露出了驚訝的表情。奶奶說(shuō)：“紫蘭這些衣服時(shí)你洗的吧。”沒(méi)等小姑娘回答，奶奶就走到紫蘭的面前，一只手搭在紫蘭的肩膀上，另一只手撫摸著紫蘭的臉說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子�！迸淖咸m害羞的用手搓著衣服。
幫助他人是快樂(lè)的。
勝似親人作文 篇2
人人都有親人，有的親人非常嚴(yán)厲，有的親人非常和藹，還有的親人非常慈祥……有一個(gè)人，她既和藹可親，又嚴(yán)厲風(fēng)行。她雖然不是我的親人，但卻勝似親人。
她，有時(shí)候如媽媽一樣好藹可親。有一次升國(guó)旗時(shí)，我們班同學(xué)神彩奕奕，唯獨(dú)我，站在那東張西望，沒(méi)有升國(guó)旗時(shí)應(yīng)該有的風(fēng)貌，她當(dāng)時(shí)暗示我，讓我站好，我連忙站好，心里暗自想一會(huì)要被批評(píng)了！升國(guó)旗結(jié)束后她沒(méi)有在全班同學(xué)面前批評(píng)我，而是私下對(duì)我說(shuō)：“小孫，下次不可以在升國(guó)旗時(shí)東張西望，這樣不僅影響你自己的學(xué)生形象，還影響班級(jí)，如果你再有下次，我會(huì)好不留情的`當(dāng)著全部同學(xué)批評(píng)你！”我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，暗自決定以后要認(rèn)真參加升旗儀式。
她不僅像媽媽一樣和藹可親，又像爸爸一樣嚴(yán)厲風(fēng)行。
我總是愛(ài)拖拉作業(yè)，經(jīng)常上午的到下午也沒(méi)有做完，所以我也常常受到她嚴(yán)厲的批評(píng)，并且一遍又一遍的催促我，對(duì)我的作業(yè)從來(lái)都認(rèn)真批改，總是不厭其煩的教育我。
這就是她，一位老師，一位勝似親人，非親人的老師，她就是我們班的班主任——徐老師！
勝似親人作文 篇3
在一個(gè)小山村里，住著一個(gè)苗族老奶奶，不幸的是她的老伴兒在不久前離開(kāi)了人世，只有老奶奶一個(gè)人在家里，家里一點(diǎn)兒也不寬裕，兒女都在外地工作，然后奶奶就靠賣些土特產(chǎn)，兒女寄來(lái)的一點(diǎn)生活費(fèi)來(lái)維持生計(jì)。洗衣服的水要用擔(dān)子挑著，夏天就不說(shuō)什么了，可到了初冬和深秋水非常的冰冷，使得老奶奶的手都浸泡的紅通通的。隔壁的小姑娘非常善良，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小女孩兒，有一次上學(xué)去，發(fā)現(xiàn)那個(gè)苗族老奶奶。在賣自己做的土特產(chǎn)，可是又有幾個(gè)人買呢。小姑娘忍著心痛，看著就走開(kāi)了去上學(xué)。終于到了放學(xué)，她把她的好朋友都叫來(lái)買老奶奶做的土特產(chǎn)，每個(gè)人都買了一大包，包括小女孩兒，也買了許多的土特產(chǎn)。小女孩兒回到了家里，快快的寫完作業(yè)，偷偷地溜到老奶奶家，把自己攢的錢給老奶奶買菜，她給老奶奶做飯洗衣服。冬天的溪水把小女孩的手都泡得通紅通紅的，每次都是手腫著回家的，可每次回家小女孩都說(shuō)是玩兒水玩兒的。可是有一天，有一個(gè)路人正好經(jīng)過(guò)這里，看見(jiàn)小女孩兒正偷偷地溜進(jìn)了老奶奶家，路人告訴老奶奶，老奶奶家進(jìn)賊了，老奶奶也認(rèn)為這幾天很奇怪，所以她打算明天下午早一點(diǎn)收攤，早早回家看個(gè)究竟。老奶奶回家正好發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩兒偷偷摸摸的在翻進(jìn)自己家的籬笆墻，然后奶奶輕輕地走進(jìn)家門，站在窗戶外面往里看，只見(jiàn)小女孩兒挑的水放在一旁，地掃的非常干凈，被子也疊的很整齊，家里被小女孩兒收拾的既整齊又干凈，老奶奶推開(kāi)了門走了進(jìn)去。扶起正在洗衣服的小女孩兒，用她那
粗糙的手撫摸著小女孩兒紅潤(rùn)的.臉頰，老奶奶那又黑又黃的臉上露出了一絲笑容，額頭的細(xì)密的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，歲月的滄桑都表現(xiàn)在了臉上。老奶奶露出慈愛(ài)的笑容，小女孩兒紅潤(rùn)的臉上也露出了燦爛的笑容，這是助人為樂(lè)之后的自豪和驕傲。
到了節(jié)日里，老奶奶就去小女孩家給她做苗族的特色菜。這可真是遠(yuǎn)親不如近鄰，不是親人勝似親人啊。
勝似親人作文 篇4
在美麗的苗疆，住著一位老婆婆吳金香。吳婆婆雖然一貧如洗，卻心地善良，收養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)可憐的孤兒。
這個(gè)個(gè)孤兒中，有一位漢族姑娘，名叫“李蘭”。李姑娘從小就父母雙亡，一直都是吳婆婆在照顧她。李姑娘是個(gè)乖巧的孩子，總會(huì)幫吳婆婆分擔(dān)一些家務(wù)�？蓞瞧牌啪褪遣蛔屗�。因此，李姑娘常常在背地里做些家務(wù)活。
冬天到了，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。由于天氣冷，吳婆婆家的衣服一直沒(méi)人洗，已經(jīng)堆積如山了。乖巧懂事的.李姑娘趁著吳婆婆去外買東西時(shí)，躡手躡腳地走到洗衣盆前，把臟的衣物放進(jìn)盆里，加入水洗了起來(lái)。呀！真冰啊！姑娘的手已經(jīng)凍腫了，加上她自身穿得也薄，所以李姑娘開(kāi)始有些瑟瑟發(fā)抖。躲得過(guò)天，躲得過(guò)地，卻躲不過(guò)吳婆婆。當(dāng)我婆婆冒著大雪，帶著剛買的新衣服趕回家時(shí)，看到了這一幕，感動(dòng)地流下了淚水。這淚真像顆顆晶瑩透亮的珍珠��！吳婆婆一把抱住這個(gè)姑娘，心里說(shuō)不出的感動(dòng)。老婆婆急忙把買回來(lái)的新衣裳給姑娘穿上。吳婆婆摸著李姑娘的臉，露出了慈祥、美麗而又欣慰的笑容。
“父母愛(ài)勝于千萬(wàn)愛(ài)”，這句話說(shuō)得是，但苗族的吳婆婆對(duì)沒(méi)有任何血緣關(guān)系的漢族女孩李姑娘付出的愛(ài)比父母愛(ài)更深沉、更令人欽佩。這愛(ài)的種子，必將一代代地繁衍下去！
勝似親人作文 篇5
我們村子有十幾戶人家，大多都是苗族，只有我們家是漢族。
我的鄰居是一位苗族老奶奶，她八十多歲了，腿腳不太方便，走路需要拄著拐杖。她的兒女都去城里工作了，一年到頭難得回來(lái)一次。老奶奶進(jìn)進(jìn)出出總是一個(gè)人。
媽媽是一個(gè)勤快的人，她經(jīng)常去幫助老奶奶縫縫洗洗。每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，媽媽都到老奶奶家陪著她聊聊天。
我小的.時(shí)候，媽媽就經(jīng)常和我說(shuō)：”老奶奶沒(méi)人照顧，多孤獨(dú)呀。有時(shí)間我們都應(yīng)該去幫她做點(diǎn)事兒�！�
打著以后，我一有空就去幫老奶奶做一些力所能及的事情。那時(shí)我還小，干不了多少活，老奶奶也不讓我做什么�，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以多幫奶奶做些事情了。
一個(gè)星期天，我來(lái)到老奶奶家，奶奶不在家。于是，我背起竹簍，來(lái)到小河邊，將奶奶還沒(méi)洗的臟衣服和床單洗干凈。我正在晾衣服時(shí)，奶奶回來(lái)了。她一見(jiàn)我，連忙放下拐杖，緊緊地抱住了我。感激地說(shuō)：”你真是個(gè)好孩子，真是比我的親孫子還要親！“
我有些不好意思，搓著圍裙，紅著臉說(shuō)：”老師常教育我們，要多幫助別人。這是我應(yīng)該做的。“說(shuō)完，我便和老奶奶緊緊地抱在一起。
勝似親人作文 篇6
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂(lè)習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過(guò)程與方法：
教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：是�。偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很感動(dòng)，會(huì)說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛(ài)心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)?lái)一副畫，親看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫人物周圍還有些什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的`服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開(kāi)合理的想象，
板書：展開(kāi)想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來(lái)交流
�。A(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問(wèn)題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說(shuō)些什么？
�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報(bào)
�。▽W(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副圖畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
7、指學(xué)生再說(shuō)，聽(tīng)后再評(píng)議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開(kāi)自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫， 寫的時(shí)候請(qǐng)注意：
2、出示寫作要求
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫
�。�2）展開(kāi)想象，把事情寫清楚、具體、有條理
�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用
3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開(kāi)始作文吧！寫完后要讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開(kāi)始吧！
板書： 勝似親人
展開(kāi)想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
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