報聽寫的啟示小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的報聽寫的啟示小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
任何事都會有啟示，哪怕是報聽寫也不另外。
我們五（1）班的人以前無論是報聽寫，還是寫試卷，都有一大部分的人有錯別字。“王權(quán)盛，怎么回事，又有這么多錯別字！”瞧，咱們班的胡老師正的訓(xùn)斥錯別字大王王權(quán)盛呢！
唉，我們班語文作業(yè)中，就屬錯別字的問題最嚴(yán)重了，真是的。老師想了許多辦法都無濟于事，比如說，只要聽寫一百分，就加分，有這種好事，誰不想打一百分呢？可是，并不是誰都想打一百分，就可以打一百分的呀！一計不成老師又在別的方面想招，老師又對我們說：“這樣，你們以后寫作文寫一個錯別字，就跟這個字寫一封道歉信，然而，錯別字的出現(xiàn)率并沒有減少，同樣的道理呀！不是每個人都能一朝一夕之間讓自己作業(yè)本上的錯別字滅絕的呀！
這么多方法都于事無補，老師肯定心灰意冷了，令我沒有想到的是，老師的心里又橫生一計。
“捕撈！”胡老師洪亮的聲音在講臺上回蕩。切，我還當(dāng)什么大絕招呢！怎么搞了半天還是報聽寫呀？！哎，別著急，這報聽寫跟以前報聽寫呀，它不一樣。這是每天語文課前，報小規(guī)模聽寫，而且，有的詞語這節(jié)課報過，下節(jié)課也報，這樣重復(fù)記憶有助于讓同學(xué)們記憶得更深刻！
你還別說，這招啊！可真是管用，就拿我的同桌尹凌峰來說吧！第一次課前報聽寫后，他要我給他檢查，我的娘啊！他居然連“捕撈”這個詞都會寫錯！我毫不猶豫地畫上圈。第二次報聽寫時，也報了“捕撈”，他就寫正確了，你讓我怎么有說這個辦法不管用？
小事情里蘊含大道理，這說得是何等正確，哪怕是這樣小規(guī)模地報聽寫。我相信，只要我們能像這樣日積月累，積少成多，一定可以攻克錯別字這一難關(guān)。真應(yīng)了宋朝一縣令張乖崖的一句話：“一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿。”
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