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    同學的作文

    時間:2023-12-02 14:14:58 同學

    同學的作文合集[3篇]

      在日復一日的學習、工作或生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編收集整理的同學的作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    同學的作文合集[3篇]

    同學的作文 篇1

      記得我上一年級時,有一次突然感到身體不適,然后,“嘩”的一聲嘔吐了,刺鼻的臭味立刻彌漫了整個教室。幾個女生和男生被這股臭氣熏得不得不捂著鼻子跑了出去,但是更多的同學還是留了下來,并且抓緊過來幫忙。

      有兩個同學立刻去取沙子,其他同學在老師的組織下,開始有序地清理穢物,有的拿掃把,有的拿抹布……“沙子取回來了!”有個同學叫著,把沙子倒在嘔吐物上,然后又出去了。有幾個同學用自己的抹布,把我的桌子上、書本上的'穢物先擦到桶里。擦干凈后,用水把抹布洗干凈,并找來一瓶洗潔精,滴了幾滴,開始擦桌子,直到桌子上一點痕跡也沒有。

      “沙子又來了!”另幾個同學抓緊打掃地面……

      幾個同學過來扶我去醫務室。在路上,我一會兒肚子疼,一會兒頭暈,走上一會兒就得休息一段時間。他們幾個就耐心地、一次一次地扶著我,并且鼓勵我說:“別泄氣,醫務室馬上就要到了,加油!”

      來到醫務室,醫生給我測試體溫,測試好了,一看是38。9度。醫生給我幾片藥讓我吃下去,又休息了一會兒,感覺好了許多。

      于是,同學又扶著我回到教室,同學們看到我臉色好了,都向我鼓起掌來。我來到桌前,看見原來臟兮兮的桌子現在變干凈了。一位同學馬上給我端來一杯熱水,又有很多同學過來問我情況,一下子,我感受到了同學們對我的愛。

    同學的作文 篇2

      我們班是個大家庭,在這個大家庭中,有我們的“領頭羊”——周婷班長,待人隨和是她的特點;還有集美貌智慧于一身的學習委員——李曉同學,它不僅學習好長得漂亮,還具有領導風范。每個同學都各有各的特點,下面我就介紹兩個我身邊的兩個好同學。

      王磊同學是我們班的紀律委員,在班里最亂的時候就會出現他的聲音。雖然在講話的措辭上有點問題,但他一吼讓像炸了鍋的'班里安靜了不少。在管紀律方面雖然有點兒“不近人情”,但我們都會理解,也是我們做的不好,才會讓他“出馬”,班上的紀律也因為他有了暫時的“抑制”。如此認真負責的他似乎有點”記仇”。有天,有人半開玩笑的說了一句話,但他會記下,他因為別人的一句話而自己對自己生氣了一天,那一天問他怎么了,他的同桌就說:“別惹他,他心情不好!”別人可能是無心之過,但他可能就敏銳的捕捉到這句話,但是到了第二天,他又恢復到最初隨和的狀態,他也是個寬容的人。

      我身邊還有一位好同學,那就是衛生委員——李玟同學。在她還不是衛生委員的時候,她對待勞動的積極和認真就顯山露水起來了。每次輪到她的組掃地,不是組長的她會比別的組員以及組長來得更早,老師和同學們都很信任她,因為她會認真地干好值日。因為她積極、認真的勞動態度讓她擁有了衛生委員這一使命。在當上勞動委員之后,她的擔子重了,責任心明顯加強了。在每次的大掃除,她會認真的布置下任務,如此認真負責的她來當班里的勞動委員是在合適不過了。

      在我的身邊還有許多的好同學,她們每個人都有閃光點,正是因為有這些閃光點所以才使我們班變得繽紛多彩。

    同學的作文 篇3

      先問大家一句:最近考試,你段幾?

      月考剛過,期中考將至,這一句問候,乍一聽,這是同學之間親切的寒暄,可對話的發起者往往是成績理想的同學,被問話的對象往往在成績上是有一定差距的。

      而這段對話的發生往往也會有一定的規律:

      對于生人,大家都是小心翼翼,萬分客氣,先來段開場白:今天作業好多啊。再彎彎繞繞,拋磚引玉:考完作業理應少點的呀,對了,這次考試,你段幾?

      若是面對熟人,直入主題:老鐵,第幾名呀?隨之,嘴角上揚,面露喜色,但緊接著又兩頰緊繃,強抑住笑意,那笑肌一抽一抽,眼神一閃一閃的,讓人莫名感到深深的惡意。

      每每面對這樣的詢問,掙扎在班級分層線邊緣的我,總是眼神躲閃,不知如何作答,只能顧左右而言它,或者轉身不作理會。

      再比如說某個同學,我們暫且就叫他段一吧,那天,只見這位段一同學鬼鬼祟祟地從甲同學身后探出頭,定睛,凝神,忽然倒吸一氣,眼珠瞪得像鴕鳥般:哇,你這題都會!大佬,巨佬,巨巨佬啊甲同學瞬間石化,無措、無奈、無語,在段一同學咄咄逼人的盛贊之下,試求甲同學的心里陰影面積。

      這樣的話聽多了,這樣的畫面看多了,我越來越心生厭惡,覺得好假。我試著從雙方的立場來探究其背后的'真實意圖與原因:

      話題的發起者往往是想通過比名次,用他人的不足來彰顯自己的優秀,甚至不顧傷害他人自尊,來滿足自己的虛榮心?而被問的同學為什么不直接真實回答?是不夠自信,擔心受人嘲笑?還是無法接受自身的不足,帶著逃避心理,以為這樣就能遠離欲望與紛爭。捫心自問,我何嘗不是這樣?每每別人問及成績,我的心跳不自覺加速,眼神總是無處安放,立即腦補各種來自對方的嘲諷輕視與疏離,便立馬逃遁,絕口不提個人排名。

      現在想來,此種行徑,不管是我看在眼里的發問者被問者們,還是我自己本人,都缺乏了人際交往中最基本的準則:真誠。

      就說我自己吧,總是最看重分數,很在意排名,卻常常忽視了每次考試中出現的錯誤,而老師一再強調:考試本身是給予每個同學查漏補缺的機會。但淺薄的我卻不重過程,只重結果,甚至把一時的成績作為炫耀的資本,也經常拿暫時的失利傷害自己本已搖搖欲墜的自信。細思極恐,看來凡此種種心態,萬萬不可有啊。我要改變,腳踏實地,自重自愛、不驕不躁、不卑不亢、專注過程。我們都要改變,放下所謂的自尊,承認不足,更加理性更加坦然地面對每一次成績。

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