活動(dòng)的作文經(jīng)典（6篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的活動(dòng)的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)的作文 篇1
一． 我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，是全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。寫作教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到語(yǔ)文教育、語(yǔ)文教改的成敗。張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)言教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’。
我國(guó)傳統(tǒng)作文中的教學(xué)方法以老師講寫作技巧——學(xué)生動(dòng)筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學(xué)生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度不積極，興趣低。不少學(xué)生不喜歡做作文，把作文當(dāng)成是替老師做作業(yè)。學(xué)生對(duì)作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現(xiàn)象普遍存在。作文教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。絕大多數(shù)作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無(wú)奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動(dòng)缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實(shí)際教學(xué)中，偏重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，偏重于寫作技巧的訓(xùn)練。面對(duì)這種情況，構(gòu)建自主、開放、實(shí)踐的“活動(dòng)作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實(shí)意義
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)出一些作文教學(xué)改革的新模式，如“觀察——分析——表達(dá)”作文教學(xué)模式、“語(yǔ)言與思維結(jié)合”作文教學(xué)模式、“情境作文”教學(xué)模式、“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式等。他們?cè)诓煌姆矫嫱七M(jìn)了作文教學(xué)的改革。但在挖掘?qū)W生內(nèi)動(dòng)力方面，仍然有待我們做進(jìn)一步研究。
以上是誕生活動(dòng)作文教學(xué)新模式的深層原因與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
二． 活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)的價(jià)值和意義
作文教學(xué)中的活動(dòng)，我們認(rèn)為可以分為顯性和隱性活動(dòng)。顯性活動(dòng)又叫外顯活動(dòng)，是語(yǔ)言動(dòng)作等方面的外在活動(dòng)。隱性活動(dòng)又叫內(nèi)隱活動(dòng)，即學(xué)生的思維活動(dòng)。老師在作文教學(xué)中要緊緊圍繞這兩種學(xué)生活動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)。作文教學(xué)意義上的活動(dòng)遍及教學(xué)全過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)具有如下價(jià)值和意義。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生脫離無(wú)話可說(shuō)無(wú)話可寫的窘境
相關(guān)資料表明，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作文的無(wú)話可說(shuō)是一種常態(tài)。無(wú)話可說(shuō)直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作文時(shí)拼湊、堆砌辭藻等現(xiàn)象的發(fā)生。還有部分學(xué)生在寫作前想方設(shè)法背范文，套作范文，缺少自己的'真情實(shí)感，使作品乏味可陳。
葉圣陶先生說(shuō)：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”確實(shí)，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)活動(dòng)。寫作，是一種由內(nèi)而外的東西。所以，我們的寫作教學(xué)只有在深刻學(xué)生的思想、豐富學(xué)生的情感上有所建樹，才能夠在學(xué)生的內(nèi)部世界形成一種寫作的沖動(dòng)，進(jìn)而讓這種寫作沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為寫作行為。活動(dòng)式作文教學(xué)利用活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、情真辭切的作文，從而帶領(lǐng)學(xué)生脫離無(wú)話可說(shuō)無(wú)話可寫的窘境。
2. 挖掘?qū)W生的寫作潛能，發(fā)展學(xué)生的主體人格
作文教學(xué)在根本上而言，應(yīng)著眼“以人的發(fā)展為本”。
“人的發(fā)展，最根本的是主體性的發(fā)展。”主體性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而“人的主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，是通過(guò)內(nèi)隱與外顯活動(dòng)的無(wú)數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的。活動(dòng)是人的主體性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說(shuō)，人的主體性是活動(dòng)生成，活動(dòng)賦與，并在活動(dòng)中發(fā)展的。”正如蘇聯(lián)教育家研究定論，活動(dòng)是人的意識(shí)發(fā)展與個(gè)性養(yǎng)成的基礎(chǔ)(列昂節(jié)夫1975《活動(dòng)意識(shí)個(gè)性》)，更有斷言“活動(dòng)之外不存在發(fā)展”(巴拉諾夫等1976年《教育學(xué)》)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯然是生成與發(fā)展主體性活動(dòng)的主要內(nèi)容和主導(dǎo)因素。“活動(dòng)過(guò)程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動(dòng)的，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)自己的行動(dòng)步驟，經(jīng)歷著情感的體驗(yàn)，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的活動(dòng)。”
寫作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是為人生、為生活的一種生命活動(dòng)，是生命本質(zhì)的張揚(yáng)。活動(dòng)式作文教學(xué)以學(xué)生樂(lè)于參加的各種活動(dòng)形式組織作文教學(xué)，著眼于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱和外顯活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)世界、人生、自我等有所感有所思，進(jìn)而外化為真切的文字，這是生命的靈動(dòng)的張揚(yáng)和生命意識(shí)的流露。
3. 落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在關(guān)于寫作的“實(shí)施建議”中是這樣提出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生作文的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”
同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”在“階段目標(biāo)”中對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。”“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。”同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)”。這就需要教師打破傳統(tǒng)的指導(dǎo)定勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法。
以上內(nèi)容對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了要求和規(guī)定。活動(dòng)式作文教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的落實(shí)。
4. 建立一套行之有效的活動(dòng)作文教學(xué)模式
長(zhǎng)期以來(lái)，盡管不少專家、教師都在作文教學(xué)上付出過(guò)艱辛的努力，作過(guò)很多有益的嘗試，但是這只是一些點(diǎn)，沒(méi)能形成面，我們所做的努力很多時(shí)候往往僅限于一時(shí)一地，在某個(gè)課堂上行之有效，但卻不能推廣開來(lái)；或者換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，教學(xué)的對(duì)象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒(méi)能真正改變作文教學(xué)散亂、無(wú)序、低效的狀態(tài)。我們期望能建立從初一到高三的活動(dòng)式作文教學(xué)序列模式，并通過(guò)建立該模式促使中學(xué)作文教學(xué)的課程教學(xué)在集中性、序列性、高效性方面有所突破。
活動(dòng)的作文 篇2
10月31日，天空下起了蒙蒙朧細(xì)雨，而我校卻在杭州劇院舉行了中華行朗誦揭幕會(huì)，四、五六年級(jí)全體同學(xué)在杭州劇院進(jìn)行觀看，大家興高采烈地走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)。
“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的家長(zhǎng)朋友們……”一陣高昂的聲音傳來(lái)中華行朗誦揭幕會(huì)開始了！我們禮儀隊(duì)的隊(duì)員悄悄走出去，將手中鮮艷的紅領(lǐng)巾掛給了領(lǐng)導(dǎo)。
在“人之初、性本善”的詩(shī)中拉開了詩(shī)誦會(huì)的序幕。同學(xué)們整齊的擺動(dòng)著手中的扇子，手中拿著民間風(fēng)情的雨傘，讓人感覺在詩(shī)一般的境遇里。
尤其令我記憶猶新的是老師與小同學(xué)一起表演的這個(gè)篇章。喲，那不是沈老師嘛！在舞臺(tái)上，她邁著如同空中細(xì)雨飄然而至的'腳步走上臺(tái)。一套得體的衣服，還有她那雙黑亮的大眼睛閃出俏麗的目光都在美麗之中透著一股靈氣。老師說(shuō)起話來(lái)娓娓動(dòng)聽，真摯、柔和、悅耳，聽起來(lái)像蜜一樣香甜、濃郁；像春天里的花香一樣使人陶醉。
當(dāng)同學(xué)們常情朗誦時(shí)，我陶醉的聽著；當(dāng)同學(xué)們堅(jiān)定的朗誦時(shí)，我目不轉(zhuǎn)睛的看著；當(dāng)老師與同學(xué)一起表演時(shí)，我努力為他們喝彩、鼓掌。總之我一直陶醉在其中。
在節(jié)目的尾聲，全體同學(xué)是在《本字經(jīng)》的詩(shī)朗誦中結(jié)束這場(chǎng)盛大活動(dòng)的，大家陸續(xù)退場(chǎng)了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了：我通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了：一次成功的盛會(huì)，是大家努力的汗水換來(lái)的，這次盛會(huì)真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”我相信只要吃苦耐勞，努力奮斗，一定能創(chuàng)造出美好的明天。
活動(dòng)的作文 篇3
今天是一個(gè)令我們大家難忘的日子，是五年級(jí)小記者們興奮的日子，今天要去常州市福利院啦！我們乘車去常州市福利院，雖然車子里很悶，但卻沒(méi)有壓制住我們的興奮感。到了福利院，我們更加興奮了，左瞧瞧，右看看，后來(lái)老師讓我們安靜我們才靜下來(lái)。
在今天我們要去福利院看小朋友啦，我們來(lái)到第一個(gè)房間，里面好多小朋友啊，我看見一個(gè)人兩只眼睛都緊閉著，不由得覺得他好可憐，便把一個(gè)保佑他平安的紫色香囊送給他，沒(méi)想到他捏了一會(huì)兒，就把它給了別人，我見了很是生氣，但又一想：這小孩子看不見，當(dāng)然也不知道這是什么。所以我就原諒他了。
接著我們又來(lái)到了第二個(gè)房間，第二個(gè)房間里的`小朋友要小一點(diǎn)，但他們很熱情，一見我們便又蹦又跳地跑上來(lái)，在我們面前跳舞，還很友好地和我們握手，我高興極了，看見一個(gè)小朋友便送一個(gè)東西，看著他們的胖呼呼的小臉，我不禁有點(diǎn)悲傷，為什么這么可愛的小朋友會(huì)被父母拋棄？為什么這些父母這么狠心？這時(shí)我看到了一個(gè)半邊臉是紅得的一個(gè)小男孩，頓時(shí)明白了父母拋棄的理由，我淡淡嘆了一口氣。
最后我們還去了二樓，由于二樓是小寶寶的房間，所以不能進(jìn)房間，可惜啊！
我們通過(guò)今天的這一次活動(dòng)，知道了世上有很多身體有殘缺的人，我們要尊重他們，不能以強(qiáng)欺弱！
活動(dòng)的作文 篇4
今天早晨，霧氣蒙蒙，期待已久的戶外拓展活動(dòng)終于如約而至了。我們按照教官的要求早早地來(lái)到了長(zhǎng)安小學(xué)集合，出發(fā)去紹興消防警衛(wèi)中隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)。一路上，我和我的小伙伴們開心得像一只只快樂(lè)的小鳥，嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停。
很快，我們到達(dá)了這次活動(dòng)目的地。首先，我們先在門口集合，拍集體照。走進(jìn)大門，我看到空曠的操場(chǎng)上花兒爭(zhēng)奇斗艷，綠草如茵，周圍的建筑物高高地矗立著。我們?cè)诮坦俚膸ьI(lǐng)下先來(lái)到寢室放好書包，接著整好隊(duì)伍，來(lái)到高空挑戰(zhàn)項(xiàng)目前。看著那高高聳立的攀爬架，我開始忐忑不安。這個(gè)攀爬架足足有五六米的高度，最頂端有一個(gè)小圓盤，人需要高中生作文在上面完成高空抓杠的動(dòng)作。我退縮了，僅僅是爬上最高處已經(jīng)讓我膽戰(zhàn)心驚了，更何況還要去抓杠呢？于是，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高中生作文在一旁，看著其他小伙伴們一次次完成自我挑戰(zhàn)。他們有挑戰(zhàn)成功的，也有失敗的，但是在教官的眼里，他們個(gè)個(gè)都是好樣的。直到最后，在教官的鼓勵(lì)下，我也終于鼓起勇氣開始艱難地攀爬，來(lái)到最頂端，我的雙腿不停地顫抖，柱子也隨著我的身體搖晃著。教官不停地鼓勵(lì)著我：你行的`，一定行的。于是，我顫顫巍巍地高中生作文了起來(lái)，緩緩地伸開雙臂。教官在下面繼續(xù)鼓勵(lì)我：快跳，快跳，你可以的。于是，我奮力一跳，穩(wěn)穩(wěn)地抓住了上方的單杠。成功了，成功了！教官不停地為我喝彩。下來(lái)后，我感覺頭暈眼花，但是心里踏實(shí)多了。
午飯后，我們又進(jìn)行了很多項(xiàng)目，有學(xué)習(xí)三角巾包扎、撕名牌、拔河、爬毛毛蟲、獅子滾繡球及斜倒樓探險(xiǎn)。其中，斜倒樓探險(xiǎn)最是令我難忘。這是一幢模擬地震時(shí)倒塌掉的房子，整幢房子向一邊傾斜著，里里外外破敗不堪。走在里面，身體的重心偏移，每一步都走得十分驚險(xiǎn)，很快有人出現(xiàn)了頭暈、嘔吐的癥狀。想到消防員叔叔在房子快要倒塌的情況下，還要進(jìn)行救援，每時(shí)每刻都面臨著生命危險(xiǎn)，這令我十分敬佩。
很快，這次戶外拓展活動(dòng)就要結(jié)束了，我們接過(guò)教官頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，心里開心極了。通過(guò)這次拓展活動(dòng)，讓我知道：困難是需要克服的，只有克服困難，我們才能獲得最后的勝利。
活動(dòng)的作文 篇5
學(xué)完了第五單元的課文，老師布置我們一個(gè)任務(wù)：了解生活中的傳統(tǒng)文化。今天一上課，同學(xué)們就迫不及待地把自己的收獲展示給老師看。何姚帶來(lái)了筆、墨、紙、硯文房四寶，還有自己寫的毛筆字作品；張琪帶來(lái)了媽媽常看的花鼓戲《補(bǔ)鍋》的碟；肖妮帶來(lái)了爸媽去湘西旅游時(shí)購(gòu)買的少數(shù)民族服裝；唐銘心帶來(lái)了《經(jīng)典誦讀》的書……大家你看看我的資料，我看看你的資料，非常高興，生活中的傳統(tǒng)文化還真不少啊!
真有心啊！
活動(dòng)落到了實(shí)處，很好。
傳統(tǒng)文化和我們的`生活息息相關(guān)呢。
抄寫春聯(lián)，是了解傳統(tǒng)文化的好方式。
寫出了這次活動(dòng)的收獲和意義。
一開頭，就表達(dá)了自己對(duì)春節(jié)的喜愛之情。
好豐盛。
接著，老師根據(jù)我們的興趣愛好編組。很快，古代名人、民族風(fēng)情、民間工藝等五個(gè)小組就組成了。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位同學(xué)又開始了收集資料。開展的活動(dòng)更是五花八門。胡浩開始向奶奶學(xué)剪紙，剪出來(lái)的東西可漂亮了。楊雨晴上網(wǎng)查閱了戲曲臉譜與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。張琳利用休息時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)帶他去參觀了天心閣，并帶回了很多珍貴資料。盧榮收集了很多春聯(lián)……
我還知道了我們背的《唐詩(shī)三百首》、成語(yǔ)接龍都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，真有意義啊！我喜歡這樣的活動(dòng)。
活動(dòng)的作文 篇6
9月19日的清晨，我們學(xué)校四、五、六年級(jí)的學(xué)生坐上大巴車，懷著萬(wàn)分欣喜的心情，踏上了去參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的路上。
在大巴車到綜合實(shí)踐基地的中間，發(fā)生了好玩的事情，我和老齊坐在一起，我們?cè)谌サ臅r(shí)候在車上唱歌，唱了剛好遇見你和98k這兩首歌，剩下的時(shí)間我就坐在車上好好的睡覺。
終于到了實(shí)踐基地，我們下車后，教官帶領(lǐng)我們和坐在其他車上的'四三班同學(xué)匯合，清點(diǎn)完人數(shù)后，教官帶我們?nèi)チ思系攸c(diǎn)，他教我們站軍姿、胯姿。
這里總教官的代號(hào)叫坦克，我覺得他說(shuō)話的語(yǔ)氣，和我們的雷教口氣特別的相似，是一個(gè)特別帥的教官。他穿的是迷彩服，當(dāng)過(guò)兵。
我們?cè)谶@里站到了十二點(diǎn)，才去看整個(gè)基地的樣子。這個(gè)時(shí)候發(fā)生了一件事，我們班的一個(gè)女生的腳在這個(gè)時(shí)候爛掉了，教官讓我們?cè)谶@里站著，站了差不多半小時(shí)，教官帶那個(gè)女生去了醫(yī)務(wù)室療傷。
上午訓(xùn)練結(jié)束后，教官帶我們?nèi)コ燥垼燥埖囊?guī)矩特別多，要先唱團(tuán)結(jié)就是力量以后才能進(jìn)食堂，一有聲音就不讓吃飯了。那里的飯菜很多，很好吃，有雞柳。
吃完飯后，教官帶著我們?nèi)ニ奚岱疟嘲托欣睿奚岱帜信浅壬模枚鄠�(gè)宿舍，一個(gè)宿舍可以住兩個(gè)班的男生或女生，宿舍是雙層。里面的樣子呢？里面有許許多多張床，有雙層的、平板的，這些床它們?nèi)慷际怯舶宓哪净蜩F床。
整理完行李后，教官帶我們?nèi)ソ淌矣?xùn)練。練了一套沒(méi)什么實(shí)戰(zhàn)作用的打法式，覺得還不錯(cuò)！
我們吃過(guò)晚飯后，教官帶著我們班和四四班一起去看電影《戰(zhàn)狼2》。本電影講的是男主角冷鋒是一名解放軍，他的未婚妻龍小云被不明組織殺害，冷鋒去非洲尋找線索，卻因非洲內(nèi)戰(zhàn)，和紅巾軍跟軍事分子打起來(lái)，冷鋒本來(lái)要走了，結(jié)果一個(gè)商店老板說(shuō)冷鋒的未婚妻有很大可能是被軍事分子所殺。冷鋒就前往醫(yī)館，遇見了八路軍的老班長(zhǎng)和官位特別高的人的孩子。他們?nèi)艘黄鸫驍×塑娛路肿樱?/p>
第二天吃完早飯，我們向著剛來(lái)時(shí)的大操場(chǎng)走去，我們四、五、六年級(jí)在那里唱歌、跳舞。放的歌有：98K、我們一起學(xué)貓叫、燃燒我的卡路里和張杰的逆戰(zhàn)。
吃過(guò)午飯，我們?nèi)ゴ驋哒硭奚醿?nèi)務(wù)，整理了差不多三個(gè)小時(shí)吧，整理完后，我們就背上行李踏上了回家的路！
我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)，就像一面鏡子，他能照出你的優(yōu)缺點(diǎn)，你對(duì)它怎樣，他就會(huì)對(duì)你怎樣。如果有下次，我一定還會(huì)來(lái)的，因?yàn)檫@兩天過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)，特別有意義！
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