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    笑聲作文600字

    時間:2023-08-22 08:31:31 600字

    笑聲作文600字

      在學習、工作乃至生活中,許多人都寫過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家收集的笑聲作文600字3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    笑聲作文600字

    笑聲作文600字 篇1

      在我平凡的生活里,每天伴著我的,是一種無形的力量,那是一種能量,看不見,摸不著,但它卻實實在在地裝點著我平凡的生活。它,就是我的笑聲。

      也許是天性,我總是喜歡笑。笑,讓我輕松,讓我開心。我的日常生活中處處充滿了笑聲,在家里、在學校、在野外……因為學習上取得一點兒進步,我會露出會心的笑;因為和同學或伙伴一起玩得高興,我會放聲大笑;因為逢年過節家里人歡聚一堂,我會開心地微笑。我在笑聲中玩游戲,在笑聲中和家人聊天,在笑聲中逛公園……在我所有的笑聲中,最有魅力的笑莫過于來自美麗的、淳樸的、滋養著我們的大自然了。

      記得小時候,我最喜歡的是家鄉的冬天。每當冬天來臨,鵝毛般的大雪從天空中飄落下來,一朵朵、一片片,紛紛揚揚,瀟瀟灑灑,大人們說:“山舞銀蛇,原馳蠟象。”在我的眼里,雪更像潔白的銀花兒,又像晶瑩的白蝶……這個時候,人站在雪地里,感受大自然的美麗,心里已經樂開了花。

      還有更讓人開懷大笑的事兒:早上醒來,風停了,雪停了。打開房門,撲入眼里的是一片白茫茫的'世界。顧不上一股股寒風直刺臉龐,我和弟弟、妹妹們一起在這潔白的世界里撒歡地玩了起來,打雪仗、滑雪橇……最開心的就是堆雪人。我和弟弟、妹妹們一起堆雪人,潔白的身子,圓圓的腦袋,弟弟找來煤球當眼睛,妹妹插上紅辣椒當鼻子,我找來一個塑料桶扣在雪人的腦袋上當帽子,再用紅墨水畫上嘴巴。雪人一下子仿佛活了,鼻子一翹一翹的,嘴巴一咧一咧的,正朝著我們笑呢。我們便和雪人一起開懷大笑起來,那笑聲在院子里久久回蕩,并隨著凜冽的寒風,飄向院外、飄向田野、飄向大自然……

      笑,其實很簡單;笑,真的很開心;笑,讓人感覺好幸福。

    笑聲作文600字 篇2

      “哈哈哈,好丑啊!”“哈哈,這啥啊?也太好笑了吧!”這是在干什么呢?那么歡樂!大家的歡聲笑語把教室屋頂都快掀下來了。想知道這是怎么一回事,就讓我們按下倒放鍵,一起去瞧瞧吧。

      上課了,魏老師笑瞇瞇地走進來對我們說:“今天我們接下來要寫的作文題目是《誰是表情帝》,我會請三位同學上來秀一下自己的表情,大家根據他們的表現進行投票,選出今天的表情大帝。然后再寫作文。第一位同學,就請趙嘉毅吧。第二位,嗯,沈詩琪,誰要你天天跟我抬杠,今天我就報復一下你!嘿嘿……第三個,嚴金峰。”被點到名的同學都開始抱怨,我當然也不例外,唉聲嘆氣地發著牢騷,腦子里也開始飛速想著等下要做的表情。趙嘉毅開始表演了,只見他吊兒郎當地走到前面,兩眼瞇起,下巴用力往下拉,嘴巴往一邊歪著,活像一個找不著老花鏡的小老頭,引起了大家笑聲一片。

      接下來,輪到我了,我略帶著一些緊張,走到前面,舉起了兩只手,比了兩個剪刀手,同時嘴角向上咧開,擺出一副做作的樣子。我感覺自己活像一只傻乎乎的狍子,被下面一群游客在圍觀著,引起了大家一片笑聲加噓聲!重量級選手嚴金峰上場了,只見他大搖大擺地走到了前面,兩只手用力地甩著,頭隨著腳步一左一右地搖著,一副不良少年的樣子。看上去,活脫脫一個有錢老板請員工吃飯后得意洋洋離開的表情。他演的`惟妙惟肖,看上去十分滑稽可笑。教室里立馬爆發出一陣爆笑聲,都快把天花板給頂飛了。良久,大家才慢慢停下來,一個個掛著笑意,臉頰都是紅紅的,煞是好看。最后的投票環節到了,究竟誰才是大家心目當中的表情帝呢?

      結果出來了,是博得大家爆笑聲一片的嚴金峰!我得到了第二名,僅僅差了一票,真是有點可惜。表情大比拼順利結束了,嚴金峰就此競選成為了表情大帝,如果你不服,就來挑戰吧!

    笑聲作文600字 篇3

      “太好了!”“太好了!”我和同學們高興得手舞足蹈,“五一”長假終于要來臨了,自由、輕松的時候就要到了!老師開始布置作業:“復習課文1——12課生字……”聽完老師的話,你猜,我怎樣?我笑了,開心地笑……

      “太好了!”“太好了!”我和同學們高興得手舞足蹈,“五一”長假終于要來臨了,自由、輕松的時候就要到了!

      老師開始布置作業:“復習課文1——12課生字……”聽完老師的話,你猜,我怎樣?我笑了,開心地笑了。“作業真少,這次能痛痛快快地玩了!”35。35sk。com我原以為有堆積如山的作業等我去做,現在終于如釋重負。

      放學了,同學們都開心得像只出籠的小鳥,往年因作業多而愁眉不展的神態已蕩然無存。

      我連蹦帶跳,去“迎接”弟弟,想快點告訴他我班這個“喜訊”。一到弟弟班,氣氛全變了:個個愁眉苦臉,人人唉聲嘆氣……我急忙問弟弟怎么回事?弟弟猛地抬起頭,一個勁地向我“哭訴”:“1至21課生字……日記3篇,童話一篇……數學還有……”最后,他長長嘆了口氣:“唉——原本屬于我的時間,又被老師奪去了!”

      聽完他的`“哭訴”,我同情地笑了笑,笑他真是不幸呀!

      我和弟弟一同回家時,又聽到一些同學議論:“老師瘋了,作業那么多!”“原來還打算去哪兒旅游,這回又泡湯了。”……再看看他們哭喪著臉,垂頭喪氣的樣子,我又笑了笑,但不是笑他們不幸,而是笑自己太幸運了!

      回家后,我陷入沉思:那些老師光知道多布置作業,讓他(她)的學生整天呆在家中苦思冥想地做題目,一會兒讀背“四書五經”,一會兒又寫“長篇大論”,難道這對學生真有好處?難道這樣就能培養出一批四化接班人?何不讓他們……

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