【實(shí)用】想象力的作文9篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的想象力的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
想象力的作文 篇1
假如我有魔法，我要讓那些不文明的舉止全部消失。
假如我有魔法，我要讓中日法三國變的和諧。
假如我有魔法，我要讓全部的游戲網(wǎng)站消失，游戲廳也一樣消失，人們只有這樣才可以把電腦當(dāng)成學(xué)習(xí)的'工具。
假如我有魔法，我要把大海里的垃圾統(tǒng)統(tǒng)變無，讓魚兒有一個(gè)干凈的家。
假如我有魔法，我要把全世界的汽車變成無尾氣汽車，還要讓汽車走過的地方長植物，這樣就是一舉兩得。
假如我有魔法，我要把全世界的毒品全部變沒，讓人們不再犯上吸毒的罪，更讓人們健康。
想象力的作文 篇2
我常常想：如果我是蟬，我會(huì)過著怎樣的生活呢？或許別人認(rèn)為蟬是可悲的，但我不這么認(rèn)為。
假如我是蟬，我的母親會(huì)將我埋進(jìn)那厚厚的沙土內(nèi)。我就這樣沉睡著，睡了一年、兩年——直到第十七年。這十七年里，我不知自己到底是死了還是活著——我的母親也沒有告訴我。我只知道，我“活”過來了，從這貧瘠而寂寞的土地中“活”過來了！我興奮地爬出沙土，用噙滿淚水的雙眼感謝這個(gè)正在歡迎我的世界。
假如我是蟬，我爬出土壤后見到的一定不會(huì)是我的親人。一陣興奮后，我迷惘地尋找自己的親人，口中呢喃著母親的`名字：母親，你這是不要我了嗎？我已沒有了哭的力氣，所以我打算去自己出生地旁邊的那棵樹上弄點(diǎn)食物。我費(fèi)盡全力爬上樹梢，用不嫻熟的動(dòng)作吮吸樹里的甜汁。我恢復(fù)了一點(diǎn)力氣，本想去找母親，卻突然瞥見樹葉中一只螳螂正虎視眈眈地看著我。我意識(shí)到，自己恐怕要成為這只螳螂的一頓美餐了。
假如我是一只蟬，哪怕是身臨絕境，我也不會(huì)放棄。螳螂在一步步逼近，我不由得屏住了呼吸。我想：我還沒找到母親，我還不能死！上天仿佛聽到了我的祈禱——一只黃雀俯沖下來，將那螳螂叼走了。我長舒一口氣，休息了一會(huì)兒，覺得自己不該這么窩囊地活下去，于是，我有了一個(gè)令我自己都吃驚的念頭。
假如我是一只蟬，我便要讓自己的生命不平靜！我開始歌唱，用那嘹亮的歌聲點(diǎn)綴我平凡而短暫的生命。我明白我還不能死，卻不是為了懦弱地尋找母親，而是為了讓我的生命發(fā)出如同真珠般閃耀的光彩，讓所有人都知道——世間還有我的存在！我并不是在妄想得到人們的贊美，我只是不想辜負(fù)了那漫長的十七年與那將我?guī)У绞郎系哪赣H。
假如我是一只蟬，我在死亡之前并沒有什么遺憾。秋風(fēng)吹來了，如同死神的鐮刀一般割在我的身上。我沒有怨言，哪怕是用十七年的光陰換九十天，我也不會(huì)有任何不滿，因?yàn)槲抑溃医o別人帶來了多么愉快的東西，又帶走了多么苦惱的東西。
假如我是一只蟬，我的靈魂將帶著人們的煩惱，隨秋風(fēng)遠(yuǎn)去。請你們記住，我是一個(gè)不可悲的蟬！
想象力的作文 篇3
正常成年人的信息大部分來自視覺，我們已經(jīng)習(xí)慣于將看到的畫面馬上與腦海中常年儲(chǔ)存的信息做比較，于是立即認(rèn)出畫面所表現(xiàn)的事物是什么東西，這畫了一棵樹，那是一座房子……這種閱讀方法幾乎成為不自覺的，下意識(shí)的習(xí)慣了。但對(duì)于兒童畫欣賞卻不適用。
作為繪畫藝術(shù)中描寫記錄現(xiàn)實(shí)物象的功能，已經(jīng)在歷史上被攝影替代，寫實(shí)只是繪畫中的一種藝術(shù)形式而已，那么兒童畫最顯著的特征是什么呢?其實(shí)是稚拙的童趣!不合乎比例、透視，卻合乎表達(dá)的需要。天真無邪，歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)，曲曲直直，這正是任何成人作品無法比擬、無法替代的，也正是兒童畫特有的美感。
藝術(shù)有各種各樣的風(fēng)格。不同規(guī)范的人，有不同的美學(xué)觀念。站在不同的角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美。所以，完整是一種美，殘缺也是一種美;整齊是一種美，瀟灑、雜亂也是一種美。每一種畫都是一種心態(tài)和風(fēng)格的表現(xiàn)。我們能引導(dǎo)孩子的是能用各種風(fēng)格畫畫兒。
兒童畫不要花得太規(guī)整，太規(guī)整意味著畫得死板。好的兒童畫要符合兒童的特點(diǎn)，它自由瀟灑，無拘無束，這樣的畫才活得起來。
寶寶們的世界與成人的'不一樣，他們沒有對(duì)事物的既定思維。畫畫是他們對(duì)所觀察到一種表現(xiàn)，有時(shí)這種表現(xiàn)是抽象的與我們所以為的相距甚遠(yuǎn)。寶寶這種神奇的想象力是一種寶貴的財(cái)富，父母應(yīng)該幫助他們加強(qiáng)這種能力。
想象力的作文 篇4
幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動(dòng)具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動(dòng)幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，有一次，下午班，等我從睡眠室與最后一個(gè)起床的孩子子來到活動(dòng)室時(shí)，活動(dòng)室外面已經(jīng)一片喧鬧聲，為了先穩(wěn)住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽！” 這時(shí)，我忽然想起應(yīng)該在講故事時(shí)善于啟迪，給孩子自由想象的機(jī)會(huì)。于是我在給孩子們講完《烏鴉和狐貍》的故事以后，提出了這樣一個(gè)問題“狐貍騙了烏鴉的大肥肉，烏鴉用什么辦法才能奪回來？”
這一下，打開了孩子們思維的閘門，有的說，正當(dāng)狐貍要吞那塊大肥肉的時(shí)候，早已躲在一邊的烏鴉一下子飛了起來，用尖嘴啄狐貍的眼睛，狐貍痛的“哎呀”一聲，肥肉就從嘴里掉下來，烏鴉叼起來就走了；有的說，烏鴉“哇”地大叫一聲，請來許多小蜜蜂，把狐貍刺得滿臉是大疙瘩，肉就奪回來了；有的想出一條“妙計(jì)”，烏鴉看到狐貍把肉叨在嘴里，就對(duì)狐貍說：“這塊肉是有毒的'，我正要把它扔進(jìn)大海里去呢！” 烏鴉等狐貍回答時(shí)再乘機(jī)把肉奪回來...... 看，孩子們的思維是多么活躍，想象力多么豐富！這種給孩子創(chuàng)造自由想象機(jī)會(huì)的方法，不僅可以讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和感情上的滿足，也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。
想象力的作文 篇5
擁有豐富的想象力，對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)語文作文是很有幫助的。想象力可以幫助創(chuàng)新，教育工作者必須著重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。新課程改革中指出，在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展其思維能力，喚起小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。想象是小學(xué)生創(chuàng)造的萌芽，在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理世界就像一張白紙一樣，發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候倘若老師采用適當(dāng)?shù)姆椒右杂?xùn)練，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上課時(shí)間，盡量挖掘出課本中各種有利因素，培養(yǎng)小學(xué)生想象力。
一、激發(fā)出小學(xué)生閱讀興趣，提高其想象力
閱讀的作用在語文教學(xué)中是十分重要的，通過閱讀可以積累詞匯、增長知識(shí)、豐富情感、提高寫作水平、豐富人生體驗(yàn)。但是很多小學(xué)生對(duì)閱讀并不是很感興趣，原因在于小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中只是口頭上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀缺少必要的引導(dǎo)，使得小學(xué)生的閱讀喪失了方向性、目的性，小學(xué)生的閱讀變得漫無目的，從而逐漸對(duì)閱讀失去了積極性。小學(xué)生天真活潑，對(duì)身邊的事物充滿了好奇心和幻想，是最富有童心的年齡階段。作為小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，制定出好的教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。兒童文學(xué)作品可以讓小學(xué)生保留豐富的想象力，豐富小學(xué)生的情感，根據(jù)小學(xué)生閱讀心理的特點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)從兒童文學(xué)作品開始。小學(xué)語文老師可以先讓小學(xué)生從他們感興趣的童話故事開始閱讀，充滿樂趣的.文學(xué)作品開始引導(dǎo)，可以向小學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍，例如《格林童話》《安徒生童話》等等。老師可以要求每位學(xué)生都至少購買一套童話書籍，這樣一個(gè)班級(jí)就有幾十上百本童話書，然后鼓勵(lì)小學(xué)生相互傳閱，這樣不僅能讓學(xué)生閱讀更多的書籍，還能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享。為了讓小學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，老師可以每天固定一段時(shí)間來作為自由閱讀時(shí)間，并且老師陪學(xué)生一起閱讀。在閱讀過程中老師應(yīng)當(dāng)十分專注、自然地表現(xiàn)出喜怒哀樂，讓小學(xué)生也產(chǎn)生一種想閱讀的欲望。在不斷的閱讀過程中，小學(xué)生在欣賞有趣的童話故事過程中，享受著語言文字帶來的快樂，同時(shí)相關(guān)的語文知識(shí)也已經(jīng)在不知不覺中印在小學(xué)生的腦海里，體現(xiàn)在他們的作文中。
二、利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生想象
在小學(xué)低年級(jí)教材中，往往會(huì)結(jié)合圖畫向小學(xué)生展示語文知識(shí)。小學(xué)語文老師可以利用教材中的圖畫，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫，并且展開豐富的想象，盡可能的讓小學(xué)生通過想象讓教材中的圖畫變得生動(dòng)有趣。例如，小學(xué)語文老師在講解蘇教版《閱讀》里《雪地里的小畫家》一文中，可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫展開想象的翅膀，老師可以向小學(xué)生說：“同學(xué)們，想一想小動(dòng)物們在雪地是如何快樂玩耍的呢？雪地里還有哪些小畫家？它們會(huì)畫什么呢？”這樣小學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力。再比如小學(xué)語文老師在講解《江雪》過程中，利用課文中的圖畫來引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫來想象故事情節(jié)的發(fā)展，故事人物的對(duì)話等等。通過這種的圖畫訓(xùn)練，不僅提高了小學(xué)生的想象力，還活躍了課堂氣氛。
三、結(jié)合生活實(shí)際建立情境，培養(yǎng)小學(xué)生想象
在作文教學(xué)中，倘若依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來建立情境，可以快速地喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)出學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)與想象力，很快地融入情境中，進(jìn)入想象寫作狀態(tài)。例如，在讓學(xué)生寫《溫暖》過程中，可以為學(xué)生建立一個(gè)這樣的情境：傍晚放學(xué)后，教室外下起了大雨，帶了傘的同學(xué)都陸續(xù)回家了，沒帶傘的同學(xué)也被家人接走了，最后只剩下一個(gè)孤零零的我站在教室外望著大雨不知如何是好。小學(xué)語文老師啟發(fā)小學(xué)生從這一情景以及寫作的主題出發(fā)，融入實(shí)際生活的元素，展開想象的翅膀，想象一下接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事。這樣的情境在學(xué)生實(shí)際生活是可能發(fā)生的，小學(xué)生容易就融入情境當(dāng)中，展開想象進(jìn)行寫作。同時(shí)，小學(xué)語文老師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引起小學(xué)生的高度注意，更加形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生能更好地展開想象。倘若小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中能夠抓住時(shí)機(jī)讓小學(xué)生創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，提供想象的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)成長的快樂。想象是創(chuàng)造的翅膀，是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，激勵(lì)小學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的情感。老師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方法，多層次地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。
想象力的作文 篇6
小時(shí)候，望著深藍(lán)夜空中那璀璨的群星，我總愛展開自己無邊的想象……
星星們其實(shí)是閃亮的水滴，而銀河便是由無數(shù)水滴組成的大河。月亮姐姐在這里洗澡，洗完澡后身上變得干干凈凈，亮晶晶的。所以每當(dāng)滿月時(shí)天上銀河的星星就會(huì)變少，而那些零散的星星，則是月亮姐姐濺出的盈盈水滴。
樹的年輪在一圈圈地增加，我也在一天天地長大，唯一減少的是心中那份純真，唯一消逝的是逐漸遠(yuǎn)去的童年；伴隨著它們的，是天真的幻想，隨之而來的，卻是對(duì)這個(gè)殘酷社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的無奈。
家長是阻止我們幻想的罪魁禍?zhǔn)住o數(shù)個(gè)夢里總會(huì)夢見兒時(shí)天真的笑容，卻記得和小朋友們玩游戲時(shí)被媽媽打回家去學(xué)那枯燥無味的英語。不知從何時(shí)起，我那小小的空間已逐漸消失，使我沒有了想象的余地。當(dāng)時(shí)我最常說的一句話是“如果我……”而大人們聽到后卻會(huì)說“別瞎想了，好好學(xué)習(xí)吧！”這樣的家長怎能培養(yǎng)出想象力豐富的孩子呢？要怪就怪你們自己吧！
老師是阻止我們幻想的幫兇。說白了，他們和家長式一伙兒的，舉個(gè)我的例子：初一上學(xué)期，我的想象力突然泛濫，接連創(chuàng)作了《拉車的`小驢》、《公主的一千支銀針》等極具想象力的作品，最后因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張?jiān)偌由侠蠋熼g接地說不要寫小說，使我最具有想象力的作品《小豬團(tuán)團(tuán)》只寫了一半就停工了，那可是中國乃至世界文學(xué)史上的一大損失啊！
社會(huì)是阻止我們幻想的幕后黑手，以上這些實(shí)際上都是由這個(gè)殘酷社會(huì)造成的。若不是社會(huì)競爭殘酷，老師家長就不會(huì)逼著我們學(xué)學(xué)學(xué)，我們就不會(huì)一天到晚被埋在書山題海中了。
二十一世紀(jì)不需要書呆子！
二十一世紀(jì)的孩子需要想象力！
想象力的作文 篇7
我的電話可神奇了，里面還有未來鍵呢！
我按了一下未來鍵，我想聽一聽未來的我是什么工作的.。
只聽電話里說：“您好，您就是小時(shí)侯的我吧！我現(xiàn)在在科技發(fā)達(dá)的科技別墅里住著，一共有五層呢！我還有一輛房車，我是一位畫家，每年都有上萬人找我畫頭像。我還是一位設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)房屋、服裝、首飾、場地……一年有好幾十萬呢！總之，我是有名也有錢！不過，你得好好學(xué)習(xí)，別讓我下崗！我要給別人畫頭像了，拜拜！”我通完電話，馬上走到桌子前，開始寫作業(yè)了……
只有好好學(xué)習(xí)，才能成大事！！！
想象力的作文 篇8
我對(duì)未來的學(xué)校充滿好奇和想象，下面就讓我?guī)е蠹掖┰綍r(shí)空門到未來的學(xué)校看看吧！
首先，我們看到的是一個(gè)多功能的操場，操場的墻上有一個(gè)可以自動(dòng)出球的機(jī)器，只要你對(duì)著它說你想要的球，它就會(huì)吐出來。這樣你就可以不用帶球，也可以玩到你喜歡的球類。在操場的跑道上有一個(gè)制定器，它可以根據(jù)你的需要變化跑道的長短。
接著，我們進(jìn)入教室。我們的課桌是全自動(dòng)，以后上學(xué)我們不需要背著笨重的書包。所有的課本都在課桌面上的.，只要我們輕輕的觸摸桌面就會(huì)出現(xiàn)。老師常用的黑板也變成多功能的，老師只要帶著話筒講課時(shí)，老師講的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在黑板上。老師以后講課就會(huì)很輕松。
這就是我們未來的學(xué)校，我相信未來用我們科學(xué)力量一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
想象力的作文 篇9
在很遙遠(yuǎn)的地方，有一只可愛的 |小魚| ，他天天都在 |泉水| 中暢游，他喜歡魔法，是這個(gè) |山澗| 里的動(dòng)物中最出名的一個(gè)。秋天到了，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備過冬，而調(diào)皮的小魚卻開始異想天開了……當(dāng)小動(dòng)物們都睡著的一天夜里，他躲到了水里的`一個(gè) |石縫| 中，悄悄地施了魔法，瞬間，一地的 |落葉|重新回到了樹上，秋天變成了春天。
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