老師的作文合集9篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的老師的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的作文 篇1
老師：
您好！
我是張毅博，是您的學(xué)生。時光真如潺潺的流水啊！轉(zhuǎn)眼間，五載的時光一晃而過，我們同在教室里的時光已然所剩無幾。在這最后的時光里，我要給你寫一封信，以表達(dá)我深深的眷戀。
還記得剛上學(xué)時，我有對陌生的環(huán)境感到一絲恐懼，在你面前也顯得很拘謹(jǐn)。因為膽怯，我很少在課堂上回答問題，下課也不常與同學(xué)們玩耍，像一只乖巧而不合群的小綿羊。但是，您并沒有放棄我，而是耐心的開導(dǎo)我，鼓勵我。使我漸漸變得敢于與同學(xué)，老師互動，使我變得自信，開朗。
回憶那六年的點點滴滴，我感慨萬千。那隨著“沙沙”板書的聲音而落下的粉筆末，已將您的青絲染成了白發(fā)。你因為給我們批作業(yè)，寫教案，眼睛也由此高度近視。額頭上的皺紋，是歲月的推移，而留下的深深烙印。每當(dāng)我夜晚散步時，總會看見學(xué)校里的一盞燈常亮著。恍惚中，我仿佛看見了你埋頭工作的身影，那盞燈，真是代表了你永遠(yuǎn)年輕，而富于創(chuàng)造的心。
有一件事，至今仍令我記憶猶新。那是一次放風(fēng)箏比賽。春季正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，同學(xué)們都希望將自己親手制作的各式各樣的風(fēng)箏，放上藍(lán)天。然而，陳凱名卻毫無靈感，他一頭霧水的找到了你。你沒有置之不理，而是一心一意的為他設(shè)計圖紙，并竭盡全力的幫他尋找材料。兩天之后，一架漂亮的青黑色的小燕風(fēng)箏“出爐”了，那是匯聚著你和陳凱明心血的作品啊！你素來都是一個內(nèi)斂的人，不茍言笑。但是當(dāng)那架風(fēng)箏高高的翱翔，盤旋在藍(lán)天上時，你是笑了，而且笑的那樣的`快樂。那發(fā)自內(nèi)心，充滿爽朗的笑聲，至今仍在我的耳邊回響。
老師啊老師，你是一望無際的海洋，我就是投入你懷抱中的一葉風(fēng)帆。雖然可能有坎坷和困難，暫時迷失了前進(jìn)的方向。但有了你的指引，我還是會一帆風(fēng)順，直到勝利的彼岸的……
老師的作文 篇2
我們的班主任陸老師有兩張臉。
那一天，陸老師帶我們?nèi)トf畝畈游玩時，她總是滿臉笑容，一邊帶我們游玩，一邊給我們介紹各種花草樹木，還很客氣地讓我們品嘗了番茄和青瓜的'滋味。每次我們得到行為規(guī)范示范班時，她比我們小朋友更高興，總是親手把獎牌掛在自己教室的門上。
可有一次，陸老師在上語文課時，臺下有許多同學(xué)不專心聽講，吵吵鬧鬧，這時陸老師就皺起了眉頭，瞪大了眼睛，臉一下子由晴變陰，態(tài)度變得比翻書還快，很兇地訓(xùn)了我們一頓，教室里變得十分安靜。
老師的臉是因為我們的表現(xiàn)好壞而變，我愛我們的陸老師，我希望陸老師每天都有一份好心情，每天還我們一張我們喜歡的笑臉。
老師的作文 篇3
您有一個普通的名字—老師，您有一個美妙的名字—園丁，您也有一個響亮的名字—工程師，您有一個偉大的名字—蠟燭。您就像辛勤的園丁，呵護(hù)您培育的小樹苗，關(guān)心他們，教導(dǎo)他們，直到他們長成筆直參天大樹，而您卻在一旁默默的微笑；您就像鑄就宏偉建筑的工程師，每天指導(dǎo)工人去測量建筑，給他們工具讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，這樣的別有用心，只是為了引出他們的潛能；您就像無私的蠟燭，不顧自己的勞累，照亮這小鳥的天空，盡管是微不足道的小火光，但在他們心中卻是太陽。
我的啟蒙老師是一位快要退休的老教師，她雖然嚴(yán)厲，不是很慈祥，但我依然很感激敬仰她。一年級時，我膽小怕生，一開學(xué)我就遲到了，我站在教室門口什么也沒說，老師用眼神瞟了我一眼，我害怕極了，可她遲遲不放我進(jìn)來，只顧著講她的，從小那個自尊心強(qiáng)的我頓時眼眶里水在打轉(zhuǎn)兒，同學(xué)看著我笑，老師用嚴(yán)肅的口吻說：“進(jìn)來要喊報告。”從這一天起我，我開始反感這個老師，后來因為我考試偷看別人的卷子，作業(yè)經(jīng)常沒按時教，老師就把我家長叫來，當(dāng)著我媽媽嚴(yán)厲的指責(zé)我，還說我不用讀的書，我一聽，急了，又哭起來，我媽媽非常生氣，給了我一巴掌，之后，老師對我媽媽說了一些話，回家后，媽媽說：“老師說你再看別人卷子就把你眼睛挖了！”我信以為真，而我對老師更加怨恨了，但是從此以后，在行為上我處處小心，做事謹(jǐn)慎，考慮周全后在完成事情，在學(xué)習(xí)上我常常認(rèn)真的去完成作業(yè)，用心對待每一件事。不久，我的成績大大提升，還被老師提升為小隊長的我的那一天真是快樂無比。而且在期末考試中，我遇到了不懂的問題，并沒有選擇抄襲，而是輕輕地舉了一下手，又發(fā)現(xiàn)是自己理解錯了，就趕忙放下手。當(dāng)天晚上，老師就打了各電話到我家對我媽媽說；“這孩子有進(jìn)步，有前途！”我聽了樂滋滋的，老師的原來是無時無刻注意著我啊，后來，我聽媽媽說，那天在學(xué)校，老師對我媽媽說的'原來只是叫媽媽嚇唬我，目的只是為了讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)啊！我頓時豁然開朗了，我才明白老師的愛是無形的，在她的嚴(yán)厲當(dāng)中就包含著不會刻意表達(dá)的愛啊！
我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果；我們就像您的工人，我們愿為您修建最華麗的建筑；我們就像您照亮天空的小鳥，我們愿為您譜寫、歌唱最動聽的歌謠！
老師的作文 篇4
我是高三教師，此時此地——六月七日的永嘉中學(xué)高考考點門口。
后天，九日，高考將全部結(jié)束，對于我的200多學(xué)生而言，我將“轉(zhuǎn)換”成為他們的一個哥哥、朋友。
剛才，語文考試結(jié)束后，學(xué)生拍著我的.肩膀笑著打招呼，我和他們聊天時，突然意識到，他們是在“平等”的和我對話，而不再像以前，在教室座位上“仰視”著我。我應(yīng)該高興還是失落？
時間真快，去年此時的他們還是稚氣未脫的高二學(xué)生，不知愁滋味、“不可一世”，而今，已然是面帶自信、語氣沉穩(wěn)的大人了。
我曾看著你們一年以來艱難、迅速的成長，也和你們共同經(jīng)歷了許多難忘的時光。現(xiàn)在，守在考場外的我祈禱你們成功。我知道，你們青春的面龐承受著親朋的希冀；我明白，你們微笑的背后有著復(fù)雜的內(nèi)心；我懂得，你們夸張的言行之外更有脆弱的情感。但此時，我只能祝愿親愛的大家——順順利利、“逢兇化吉”！
昨晚，六號，接到了一些詢問字音和作文的短信。
老師的作文 篇5
上課的時候，我們經(jīng)常會聞到一股臭味，后來發(fā)現(xiàn)是培訓(xùn)班老師的腳上發(fā)出來的，老師就好像擁有了獨門武器一樣，老是喜歡拿他的'腳臭來威脅我們。
一次作業(yè)沒做完，老師很生氣，“你作業(yè)怎么沒做？過來！”老師抬腳嚇唬我，“想嘗嘗臭腳的味道嗎？”我差點被嚇傻，趕緊找了個理由，“老師我這頁不會做，我……我肚子疼。”老師這才讓我下去，我暗喜，躲過一劫，要不然定會被臭暈！老師的腳臭真能臭暈人？你可能不相信，如果你不信，就自己去聞聞看。
這位老師還有個“必殺技”——放屁，他放的屁可不是一般的臭，簡直可以做生化武器，完全可以和他的腳氣齊名。
如果誰上課不認(rèn)真，老師正好又想放屁，那他就是霉上加霉了。老師會走到他前面，吥——放個屁，剛好送給他。有同學(xué)上課不認(rèn)真，老師在他跟前拉了個屁，電風(fēng)扇讓這個屁在全班散步，同學(xué)們斷定是那個同學(xué)放的，紛紛罵他：你干嘛上課放屁？要放在廁所里放！缺德！他不光“享受”了臭屁，還白白被罵了一頓，真是冤吶，最后還是老師公布了真相。
老師的作文 篇6
一次和同學(xué)放學(xué)回家，老遠(yuǎn)看到校門口一群老師，我指著最右邊的那個男老師說：“看，那時我們班的英語老師，感覺很蹩腳對不對？”同學(xué)大笑不止。
我這不是諷刺，這是我見到他的第一印象。英語老師矮而胖，一身正經(jīng)的衣服感覺穿的很蹩腳。他每天上課都要帶一支激光筆，紅色的小點隨著他講課的節(jié)奏在白板上晃動，偶爾那個紅點也會從白板上唰地移動到某個同學(xué)的臉上，晃啊晃，帶著大家的視線把開小差的同學(xué)思緒從天邊拽回來。
本以為我的初二就會這樣平淡的過去，這個英語老師最終也會被歲月已遺忘。如果意外也有開頭的話，那么那節(jié)英語課便是開端了吧。
隨著窗外的`風(fēng)刮下枝頭的枯葉，老師一聲“收卷”讓還沒寫完的我驚慌失措。情急之中我抓起同學(xué)的卷子就抄，一下瘋狂恰來的我也終于在桌面上看到紅色的光點。從沒覺得紅色的光點那么刺眼，我抬起頭，順著紅色的光線，攀到握著激光的老師的陰沉的臉，我的心如那片枯黃的樹葉漂落谷底。指尖冰冷，我跟著老師的步伐挪進(jìn)了辦公室，刺目的紅點始終揮之不去。
來到辦公室，站了半個小時的我，其他老師的談話聲和英語老師意味深長的話語聲一起充斥著我的耳朵，而我的眼睛始終落在那個小紅點上。
之后再上英語課，看著貼在白板上的點，我有點悶悶的想著，冬天都過了，那紅點怎么不和雪一起融化在時間里呢？
英語老師送給我紅色的光點，猶如十字路口的紅綠燈，每當(dāng)我犯錯的時候，小小的紅色光點便清晰的亮起來，我終于釋懷，那個紅點就像成長過程中的一盞燈，指引我走正確的路。
老師的作文 篇7
書封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風(fēng)將書頁徐徐揚(yáng)起，我看見，陽光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風(fēng)拂湖面粼粼的波光。
我一直幫語文老師干著不大不小的活兒，查看作業(yè)，數(shù)數(shù)卷子，不時做個跑腿的。老師總是打扮得很簡單，上課時手中拿著的也總是那幾樣：一本語文書，一支紅筆，一把教鞭。
這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書。輕車熟路地小跑到辦公室。打開門，一本語文書靜靜地躺在桌面。我沒打開燈，初升的太陽在門外的鐵架上輝映著，透過辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書，竟有些莫名的莊重感。拿起書，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來的同學(xué)撞個滿懷，書掉在了地上。我來不及道歉，拾起折了角的書，輕輕撫平。我翻弄著書頁，把變了形的`紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標(biāo)題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。
那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學(xué)習(xí)，再聚首發(fā)表看法。老師靜靜站在講臺上，眼鏡后閃爍著嚴(yán)肅的光。全班沒有一個同學(xué)主動舉手，或許太過謙虛，又或許真被這短短的文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開始還試用不同的思路和問題啟發(fā)引導(dǎo)著我們，課件全班一副無心聽講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書在過道間來回踱著步子說“既然沒有同學(xué)發(fā)言，那我們就一直等，等到有人舉手為止。”我們大眼瞪小眼，可終究誰也沒舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過了多久，終于有個同學(xué)硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說，老師之一味聽同學(xué)們的發(fā)言，自己卻不先講對于文章的見解，她的書一定比我們的還白。
又是一陣微風(fēng)，手中書頁紛飛。我又一次細(xì)細(xì)看起那字里行間的紅筆跡，才覺得是自己第一次這樣認(rèn)真的翻看老師的書。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書頁，其中細(xì)細(xì)訴說著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語。我輕輕合上那載滿老師無數(shù)心血精力的書，有些意外的輕。又一路小跑回班。
“報告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書小心翼翼的放在講臺上。
“老師，您的書。”
老師的作文 篇8
老師們并沒有口頭禪，說的次數(shù)多了，也便有了口頭禪。
——題記
說起口頭禪，我們的老師總逃不出自己的職業(yè)習(xí)慣，每位老師都有自己獨具風(fēng)格的口頭禪。
英語老師：你們這些孩子啊！
英語老師乃吾班班主任也，平時和我們接觸最多。她的管班“宗旨”是：只要上課不搗亂，下課不違規(guī)，怎么玩都行。所以我們課間調(diào)皮時，她總說：“唉，你們這些孩子啊！”一次課間，我和幾個同學(xué)在教室外跑著玩兒，一個不小心把老班的書撞在了地上。我們立刻裝出一副可憐樣，不想發(fā)怒的老班“撲哧”一聲笑了，無奈地?fù)u搖頭，嗔怪道：“你們這些孩子啊！”我們一見老班的臉“多云轉(zhuǎn)晴”，便嬉笑著，蹦蹦跳跳的回教室去了。
一句“你們這些孩子啊”讓我們這些離開父母的住校生感受到了家的溫暖。
語文老師：腦子往哪想呢？
一節(jié)語文課上，老師講都德的《最后一課》。當(dāng)講到鐘聲敲響后，韓麥爾先生的.心情時，老師說：“韓麥爾心中滿是激憤。”幾個調(diào)皮的學(xué)生“咯咯”地笑了起來，緊接著，全班同學(xué)都大笑起來，有的笑得前仰后合，有的笑得伏在桌子上直不起腰。
老師先是一愣，繼而也忍不住笑了：“激憤－－雞糞，你們這些調(diào)皮蟲，腦子往哪想呢？”
之后這句話就成了語文老師的口頭禪，只要誰上課走神，他就用手輕拍一下桌子說：“腦子往哪想呢？”不過也怪，老師這么一說，準(zhǔn)保你一節(jié)課思想不開小差。
數(shù)學(xué)老師；同理
因為數(shù)學(xué)解題要用很多公式和定理，所以數(shù)學(xué)老師總是說：“這道題應(yīng)該這樣做，同理這道題也可以套用這個公式。”剛開始數(shù)學(xué)老師左一個“同理”，右一個“同理”，把我們繞得暈頭轉(zhuǎn)向，不過現(xiàn)在我們漸漸習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師這種授課方式，也漸漸學(xué)會了用“同理”來解題。
“同理”使數(shù)學(xué)不再復(fù)雜，它讓我們看到了知識之間的聯(lián)系。
我們的老師還有很多口頭禪，限于筆墨，我就不一一介紹了，如果您想更多了解，請登錄我的微博，我的網(wǎng)名是“愛心口頭禪”。
老師的作文 篇9
第一次見到他的面孔就如同第一次來到一中的感覺一樣，嚴(yán)肅。冷漠，兩扇橫著的耳朵像是恐嚇的對你說："小子，別亂來。"那種感覺仿佛從此以后都是暗無天日的生活。他的言語也是極不和善的，使我記憶最深的便是"你們誰在來之前聽說過我。"好像很了不起的樣子，這一定是個清高又自負(fù)的人，我對他除了不屑還是不屑。
是什么讓我對這個又清高又自負(fù)的老師逐漸生出好感的呢？
也許是講課吧！他從來都不按書上規(guī)定的單元講的，那筆記也做的少之又少，美名曰：培養(yǎng)語文興趣。他講課從來不循規(guī)蹈矩，東家聊完聊西家，講《我們家的男子漢》的時候，還講了男子漢的品質(zhì)，并義正言辭的批評了現(xiàn)在的"花美男",讓一個個少女的小心思不免一一戳破。
也許是因為夸我的作文吧！我這個人比較勢利，夸過我好的人便是好人，說我壞的人要看什么關(guān)系。他是很會夸人的，雖沒說一個好字，卻能讓我一天心里都和吃了蜜一樣甜，晚上做夢都能笑出聲。他越夸，我就越上勁，好似要把寫作當(dāng)成終身大事般。他也是極愛寫作的，就如他說的那樣，大大小小的文章他都發(fā)表過，有時也會沖我們炫耀兩句："當(dāng)然好，我寫的"每聽到這句話，都會引起我們一陣哄笑。他的作品是很有特點的，但總能在茫茫人海中發(fā)現(xiàn)，文章大都敘事寫人，但偶爾也有散文，他的文章通篇下來，很多字都用的非常精妙，抒情和言外之意往往有著妙不可言的感覺，就像遇見知音，遇見在旅途中跋涉的有人。毋庸置疑，他把我從一個只會用華麗辭藻堆積，毫無思想可言的女孩變成了如今這樣，一個對于寫作固執(zhí)而桀驁不屈的女孩。像極了他對于寫作的感覺。他是有出書的資本的，那兩本《閱讀題并不難》《寫作那些事》在一中暢銷的很，可我并不明白為什么他不將這些出版呢？也許是因為他只希望自己的學(xué)生可以憑那取勝，或是嫌出版那個十分麻煩，亦或許他還覺得不夠完美？我無從知曉。
也許，是因為他總是蹦蹦跳跳的走路，也許是因為他那肆無忌憚而又充滿道理的言語，也許是因為他那對于文學(xué)侃侃而談的獨到見解。也許，是因為很多吧……讓我發(fā)現(xiàn)他其實還是很好的，既幽默而不失分寸，既現(xiàn)實而不又刻板。有時候一言一語中滿透出孩子氣的`天真，一舉一動中盡撒出對生活的熱愛。那兩道又濃又重的"八"字眉，耷拉下來，不知引逗了多少孩子歡樂的笑顏。
他有時像個孩童，對于以后總有著難以阻擋的憧憬，他有時就像個朋友，與你共同談?wù)撝磥淼囊?guī)劃，有時候，他才像個老師，會批評，責(zé)罵你，他用那園丁的剪刀減掉你不該生出的枝丫，用一種歷經(jīng)人間滄桑事的態(tài)度告訴你好與壞，對與錯，讓你一步步堅實的踏上未來的道路。
我還是要很矯情的說一句：宇老師，感謝一路有你。
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