我的課堂敘事作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的我的課堂敘事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的課堂敘事作文1
通過開學這三個多月的學習，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說一下我的認識：
1、課堂給了我展示的機會。比如在學《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環(huán)境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。
另外，我們現(xiàn)在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發(fā)現(xiàn)給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領(lǐng)巾真好》。
這樣上課，我感覺特別有意思。
2、小組合作學習學得快，記得牢。現(xiàn)在每節(jié)課老師都會讓我們進行自學、對學和群學，我感覺這樣學生字特別快。我們最感興趣的是自己創(chuàng)編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什么字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經(jīng)常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學習時，我們每個人都有機會說話，都有機會發(fā)表自己的看法。這樣的學習方式讓我感覺心情特別放松，精神非常集中，敢想敢問，敢說敢做。
3、我最喜歡的'環(huán)節(jié)就是“小老師，我來當”。記得第一次到講臺上當小老師，帶領(lǐng)大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮(zhèn)靜下來，當我領(lǐng)學完成后，心里像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當小老師的經(jīng)歷以后，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當好小老師。
4、現(xiàn)在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節(jié)課了，因為我們有很多課堂形式。 課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，刮大風、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別愿意參與到游戲中去。我和我們小組的同學一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節(jié)課就下了。
5、我還喜歡老師的獎勵
在課堂上，當我們展示完成后，同學們都會給我們做出合理的評價，老師還會根據(jù)我們的表現(xiàn)給小組或者個人加分呢！每當老師說給你們小組加上1分時我的心里都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。
今天就和各位家長交流這么多，謝謝你們的傾聽，我們以后會繼續(xù)努力的！
我的課堂敘事作文2
課堂上發(fā)生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來許多的樂趣。
今天下午，伴隨著第二節(jié)課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁著輕快的步伐走進教室。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“同學們請坐！”在我們與張老師的互相問候聲，我們安靜地坐好，等待著一堂課的開始。
同學們剛坐下，我忽然發(fā)現(xiàn)我的書包旁竟然有一元錢，我彎腰撿起了這一元錢，心想：這會是誰丟的`呢？于是我就舉起了手。張老師看見了，微笑著說：“有什么事么？”我站起來說：“張老師，我在書包旁撿到了一元錢，不知道是誰丟的？”
張老師接過錢望了一下全班同學，問：“是誰丟的一元錢？”張老師的話音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來說：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車的錢。”
張老師把錢遞給了我的同桌，可就在這時，我的后位孫寧站起身說：“張老師，這是我丟的錢，我放在我的筆袋里了，現(xiàn)在沒有了。”張老師望望孫寧，又望望劉嘉楠，微笑著對劉嘉楠說：“你摸一摸你的一元錢有沒有在你的別的口袋里呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢，劉嘉楠摸了摸自己的后腦勺，不好意思地說：“張老師，我的錢還在我身上呢！”說著轉(zhuǎn)身把一元錢又遞給了孫寧。看著劉嘉楠尷尬的樣子，同學們都笑了。
張老師站在那里什么都沒有說。等了一會兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑著轉(zhuǎn)身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學們先是一愣，然后全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對我拾金不昧的表揚，我不好意思地笑了，心里真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑著看了看同學們，忽然又轉(zhuǎn)身在二組的加分欄里各減了兩個一分，一時間教室里忽然安靜極了，同學們疑惑地你看看我，我看看你，接著有人小聲議論著：“這是為什么呀？”張老師也接著說：“對呀，這是為什么呀？哪一位同學知道呀？”張老師的話音剛落，劉樂康同學就舉起了手，劉樂康站起來說：“是因為孫寧同學沒有向管林雅道謝吧！”張老師微笑著說：“請坐。”然后又在劉東康所在的組里加了一分，這說明劉樂康回答是正確的。張老師又問：“誰還知道？”張澤雄舉起了手，站起來說：“因為管林雅拾金不昧您給她加了二分，劉嘉楠沒有弄清楚，就說錢是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢，沒有向管林雅答謝，所以您給她減了一分。”張老師說：“請坐。”張老師在張澤雄所在的欄里也加了一分。
“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系……這些文明用語很簡單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)著我們的素養(yǎng)。
哈哈！我們班經(jīng)常演奏動人的小插曲，我們在這蘊含哲理的樂曲中不斷成長著。
我的課堂敘事作文3
《課堂內(nèi)外》是我的好朋友，在一天天緊張而歡愉的學習生活中，我與《課堂內(nèi)外》的故事曲折地講述著……
悔
初識《課堂內(nèi)外》是在初一下半學期。當時我沒有訂，偶見同桌捧著剛回來的《課堂內(nèi)外》那股興奮勁兒，不禁讓我好奇心大增，與之借來一看，很快便被里面創(chuàng)新的語言優(yōu)美的文字所吸引，一時竟愛不釋手。與我訂的那幾本雜志來比，唉，我真后悔當時沒有發(fā)現(xiàn)這樣的好書。于是我決定：明年就訂它――《課堂內(nèi)外》。
喜
初二時，我終于如愿以償，訂了一年的《課內(nèi)外創(chuàng)新作文》當時我親手翻著那屬于我的那夢寐以求的`《課內(nèi)外》，那股喜勁兒呀，直沖頭頂！
恨
我一向?qū)ψ约合矏鄣臇|西細心保管，不準別人損壞它。那天我正津津有味地讀著剛到手的第9期《課堂內(nèi)外》突然好友小林一把抓住書的一角嚷著說她也要看。由于我看地正起勁兒，沒有放手，她這么一搶，書剎時間被撕成兩半。我頓時火冒三丈，與小林吵了起來。從此我倆行同陌路。唉，一本《課堂內(nèi)外》毀了我們的友誼，我真恨你，可是這完全是因為我太喜歡你――《課堂內(nèi)外》呀！
樂
每當拿到每期的《課堂內(nèi)外》，周圍總會有一大堆“眼饞”的家伙圍著我團團轉(zhuǎn)，“求”我借他們看看。于是一時間“好人”，“姐”，“好班長”等美詞兒瞬間將我包圍，那個樂呀！這時我便提高了嗓門，說道：“這么好的雜志，下次我們都訂不就行了嗎，這樣你們累不累呀！”“對，對，下次我們肯定訂。”瞧，我又成了快樂的“推銷員”。
急
初三時，我們班70%的同學都訂了《課堂內(nèi)外》記得那次發(fā)第４期的雜志，眼看著語文課代表將手中的一摞書發(fā)了個精光，卻沒有我的，當時可把我急得團團轉(zhuǎn)。眼看著其他同學都沉浸在《課堂內(nèi)外》的優(yōu)美境界中，我真是心急如焚。去問語文課代表，他說是按書上的名字發(fā)的。我不得不跑去問老師。來到辦公室，老遠就望見語文老師正讀著一本《課堂內(nèi)外》，還不時在本子上記下些什么。頓時我明白了，為了不打攪他便悄悄跑了出來。嘿，想不到老師也被這《課堂內(nèi)外》所傾倒。可是我心里急呀！
謝
自從訂了《課堂內(nèi)外》，我的作文水平明顯提高。在兩次的中考模擬中，我的作文都得了47分和50分滿分的好成績。中考中，作文也寫得得心應(yīng)手。感謝你《課堂內(nèi)外》，我將永遠是你忠實的讀者！
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