【精品】游戲作文合集9篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的游戲作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
游戲作文 篇1
我是一位雙目失明孤孤單單的小女孩，每天的生活十分不便，身處在黑暗的世界，沒有任何的光明。有一天，我聽別人說有愛心活動在這里舉行，便興高采烈地讓鄰居的一位好朋友扶我去體驗光明的溫暖。
那里的好心人都很熱心，看見我就跟我打招呼。雖然我聽不大清楚，但我用我的心來感應。一位女孩扶著我去散步，一路上，我用我的雙手和我熱烈的心去看，看到了我從來沒有看到過的景象。頓時，我遍體一陣溫曖，心里對這位女孩充滿了無比的感激，無比的內疚。這位女孩多善良啊，陪我聊天，陪我散步，沒有因為我是殘疾人而嘲笑我，社會上的好心人實在太多了，這也是我國的一大美德：助人為樂。但是這太麻煩別人了，如果是親人照顧我還理所當然，但是她早晚要離開我，可憐我就孤零零的一個人。哎，想起來還真悲哀啊！如果這位女孩能陪我一世，就是我最親的親人，那不知該有多好啊！可這簡直就是在做白日夢。有的.殘疾人還可以做一些家務活，比如啞巴的殘疾人吧，他也很痛苦，想說說不出，但還可以做一些事情，還不會整天好吃懶做，成為一個木頭人。他們還會折衣服、洗菜、做飯......可雙目失明的人呢？連走路都成問題，何況說做事情呢？這時，我又很自責，同樣是殘疾人，但別人為什么可以做事情，而我是整天游手好閑呢？這不過是一個小小的游戲，卻讓我真真正正地體會到殘疾人的痛苦和心中的無比黑暗，無比破碎。我們只要伸出援救之手，就可以喚醒一個堅強的生命。讓這些殘疾人勇敢地活下去，有著堅定的意志去戰勝困難，打敗病魔。
幫助別人，快樂自己！
游戲作文 篇2
今天的作文課上，老師在桌子上小心翼翼地放了三個杯子，我心想：肯定又要玩游戲了。果不其然又被我猜中了。
只見老師用陰陽怪氣的聲音對大家宣布游戲規則：這次的游戲很簡單，這里有三杯透明的液體，一杯是平淡無味的水，一杯是讓人飄飄欲仙的雪碧，還有一杯是難以入口的白醋。我會請兩位同學上來品嘗，其余的同學根據品嘗者的表情猜測喝了何種液體。我聽說有白醋，頓時有種狂風暴雨，電閃雷鳴的感覺，猶豫了片刻，最終決定不參加此次游戲，當一個小小的觀眾罷了。
游戲開始了，只見黃雨涵以閃電般的'速度沖了過去，有那么一瞬間她全然將游戲規則拋到九宵云外，她用那迷茫的目光射向了其中的一個杯子，我不由得嘀咕著：這人眼睛不太好吧，明明雪碧下面有氣泡為什么就沒看見呢？結果她那倒霉的運氣選中了白醋，只看她全臉扭曲，表情痛楚，眼淚似乎將奪眶而出，仿佛在說：怎么偏偏讓我喝中了白醋呢？第二個上臺的是周子涵，他不急不慢地走上來，用那老鷹般尖銳的目光掃視了桌上的三杯液體，毫不猶豫地端起了瓶底冒泡的那杯大口地喝了下去，那過程享受極了，幸福洋溢在臉上。大家異口同聲地說道：“是雪碧，一定是雪碧。”周子涵沖著我們做了個鬼臉，說：“你們真牛，猜中了。”
游戲結束了，同時也讓我明白了一個道理，對待生活要善于觀察，多多思考，做個生活的細心人！
游戲作文 篇3
今天放學馮楠阿姨來接我，我們在十字路口看到了媽媽，媽媽帶我們一塊去吃飯，我先在那里寫完作業。
然后我們一起盡情玩耍，不一會兒我們就要回家了，我還不想回家，我和媽媽坐桑毅叔叔的車，而且還能和楊媛阿姨和張彥妮阿姨玩，我們玩的可開心了，我們玩的.是一個人用口型唱一首歌的第一句，然后剩下的兩個人猜，誰猜著了，誰就再說一個，我們先到的，跟桑毅叔叔再見后，我們就回家啦。
游戲作文 篇4
也許很多人會說玩電子游戲就是一種不務正業的行為，但我認為不是所有的電子游戲都是為消磨時光而設置，游戲里也融合著文化與知識，也是課堂。
經典游戲“賽爾號”將故事背景設置在面臨能源危機的未來地球上，在游戲中，我們必須時時考慮“能源”這個問題。這款游戲，很好地將“能源危機”這個世界性問題展現在青少年面前，呼吁大家節約能源，也讓更多的人樹立起“能源危機”的意識。
電子游戲中的人物也常常是有血有肉的，它們不是簡單冰冷的數據拼湊，也有著豐富的情感。上世紀火爆全球的電子游戲“神奇寶貝”（又名“口袋妖怪”），游戲中的主人公小智認為應該與口袋妖怪建立友誼，而不是像其他人一樣只利用口袋妖怪的魔力。游戲的結局，小智成了世界上最強大的人。這個游戲也從另一個方面指出，友誼是成功必不可少的條件。
一款“我的`世界”成了近年來最火熱的游戲之一，很大因素在于其游戲玩法上的自由性，玩家可以通過自己在游戲中建造房屋來鍛煉自己的空間想象力。據說這款游戲曾經培養出了一大批建筑工程師。
可見，適度的電子游戲也可以是課堂，它不僅能讓我們增長見識，還可以提升我們的能力，讓我們領悟生活中的道理。這因為如此，我們在閑暇之余，玩玩電子游戲也未嘗不可，只是不能沉溺其中。
游戲作文 篇5
踢足球、下圍棋、跳繩……我的課余生活充滿了歡笑，充滿了樂趣！你想知道我課余時間最喜歡玩的是什么嗎？當然是既驚險，又刺激的“打獵”游戲啦！
下課鈴一響，我們這八九個出了名的“草上飛”就飆出了教室。湊在一起，用“手心手背”淘出一位“獵人”，剩余的人將成為他的“獵物”。在游戲過程中，每一個“獵物”只有一次生命，如果不幸被抓到，就要變成獵人的小跟班，就得受他的指使，一起去“獵捕”其他的“獵物”。當然，“獵物”也有逃命的機會，那就是在操場上，會留一小塊空地——那是保護區，那是“獵人”的禁地。捕捉“獵物”也沒有想象中的那么簡單，“獵物”被捕后還有五秒掙扎逃脫的`機會。如果在這五秒鐘內，“獵物”從虎口中逃生了，那么“獵人”就得重新發起“獵捕”行動——往往這個時候，“獵人”已經累得筋疲力盡，難以應付這些活蹦亂跳的“獵物”了。
為了不讓“獵人”抓住我，游戲剛開始，我像噴射的火箭，撒開腳丫子就狂奔。趁他不備時，我還會逃到安全地帶，比如躲在大樹后面——這樣不容易被發現。當然，不幸的事還是經常會發生：當我一不小心露出行蹤時，彪悍且老練的“獵人”立刻就會向我發起猛烈地攻擊，以期將我“捕獲”。不過，你也不要為我擔心。這時我的盟友會立馬進行救援，紛紛從隱藏的地方冒出來，把“獵人”鬧懵，讓他不知道抓誰才好，我則趁機脫險。
當遇上很強大的“獵人”時，我們也有很悲慘的時候。盡管我們用盡力氣與他周旋，但盟友還是一個一個成為他的囊中之物。人稱“飛人”的我，往往到最后也寡不敵眾，時常被“五花大綁”，成為他們的戰利品。
有游戲，就有懲罰。輸得最早的“獵物”還得接受大家的懲罰——被每人刮鼻子二十次。一輪刮下來，看著“獵物”像個紅鼻子小丑，常常把大家笑得前仰后翻。
怎么樣？“打獵”游戲好玩嗎？如果你也喜歡，就趕快加入我們的隊伍吧！
游戲作文 篇6
小學低年級學生字詞的學習顯得尤為重要，因為字詞的學習是習作的基礎。因此，字詞教學是低年級語文教學的重難點之一。
學生對于字詞的敏感程度不一，所以，同樣的課堂學習，有的學生全部會讀會認會寫會默；有的學生會認會讀會寫，但不全部會默寫；有的學生認不全，只會默寫極少一部分；更有甚者，幾乎不會認（不注音），更不會默寫，即便抄寫，也是少胳膊、多腿的。那么，怎樣才能讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望呢？
俗話說：“興趣是最好的老師。”調動學生對漢字的學習興趣是必須的，是可行的。那么，怎樣調動學生對漢字的學習興趣呢？
根據學生年齡特點，好動、好奇、好模仿、形象記憶占主導地位等特點，為此，采用游戲、表演、故事、謎語等方法，就會吸引學生的注意力，就會調動學生的學習興趣，就會使學生樂學、愛學，就會使學生學有所獲。下面，具體說說游戲識字法的做法。
游戲是孩子們的最愛。游戲識字法有“開火車”、“送信”、“找朋友”等。
“開火車”就是認讀生字、詞語或者字連詞時，學生按一定的順序一個一個接著往下讀。如果哪個學生不會讀，其余的學生可以當小老師教給他，他跟讀后再自讀一遍，然后下一個學生接著讀后面的內容。如，學習《柳樹醒了》一課的生字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”時，使用“開火車”：
老師：一邊做開火車的動作，一邊說：“咔嚓、咔嚓，咔嚓、咔嚓，哪列火車想要開？”
學生：一邊舉手一邊說：“這列火車想要開。”
老師：一邊示意某一組一邊數：“火車開到這一組。”
這一組的學生就要全部站起，從前到后，一人讀一個生字（生1：醒；生2：雷……）或者字連詞（生1：醒、睡醒；生2：雷、雷聲……）來。
等到這一組的學生全部讀完，給予評價后，游戲再換人重新開始。
“送信”就是一人扮演郵遞員，拿著生字卡片，一邊走，一邊說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我是郵遞員小聰聰。x字是哪家？”那個能立馬站起來并舉起本課x字卡片的學生，就從郵遞員手中接過信，并讀信——x字所組的詞語和帶x詞語的`一句話。如，學習《識字1》時，“柳”字信上的內容，如下：詞語“柳樹、楊柳、柳絮、柳條、柳葉”，句子“春天，柳樹搖著它的綠色長辮子，美麗極了！”再如，“歌” 字信上的內容，如下：詞語“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝頭歌唱明媚的春光！”
“找朋友”就是一個學生（生1）拿著生字卡片，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是x，我的朋友在哪里？”其他的學生，紛紛站起，說：“我是y或z、s、k等,你的朋友在這里。”然后，生1選定一個（站起發言）學生，并走到他面前，這兩個同學拉著手站在一起，面對同學說：“我是x，我是y，我們兩個是朋友——xy。”其他同學跟讀兩遍xy。
如，生1拿著生字卡片“情”，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是‘情’，我的朋友在哪里？”其他的學生，紛紛站起，說：“我是‘事’或‘愛’、‘心’、‘友’,你的朋友在這里。”然后，生1走到生2‘事’的面前，兩人拉著手站在一起，說：“我是‘事’，我是‘情’，我們兩個是朋友——事情。”
另外，“找朋友”還可以用于組字。如，生1說：“我是‘木’，我的朋友在哪里？”生2說：“我是‘直’，你的朋友在這里。”生1生2拉著手說：“我是‘木’，我是‘直’，‘木’加‘直’還是‘植’，‘植樹、植皮、植物’。”其余學生跟讀詞語。
“游戲識字法”是學生的最愛——在玩中學、在快樂中學。“游戲識字法”是我們課堂上最常用的方法。
游戲作文 篇7
“贏了，贏了！”這是一個學霸玩了五個小時的游戲成果。只見他高高舉起手機，臉上露出勝利的喜悅。這時，他的媽媽走進房間，火冒三丈地說：“看看你現在這個模樣！還學霸呢，簡直是個學渣，loser！”學霸聽道，并沒有使他的火氣沖上去，而是若無其事的拿著手機在控制方向盤，蜷著二郎腿兒。這就更顯得他是個學渣了。
第二天，“學霸”帶著熊貓眼睛去上學了！回到教室，同學們哄堂大笑，班上就像炸開了鍋一樣，七嘴八舌地議論著這只“熊貓”昨天干什么去了。有的說“熊貓”昨天晚上“開夜車”（趕作業）去了；有的'說被他媽媽打了一頓，導致昨晚沒睡好；甚至還有的說“熊貓”昨天晚上做賊去了。當然，這只是個玩笑。可他們卻偏偏沒有說他是因為玩游戲而變成“熊貓”的。
“鈴鈴鈴——”上課鈴響了，老師穿著一身黃色的裙子，落落大方地走上講臺。這時，同學們的眼睛也不由自主地轉向老師手中的試卷。老師該念分數了。果然，一陣悅耳而嘹亮的聲音，馬上蕩動整個教室。“趙麗穎第一名，薛之謙第二名，宋仲基第三名，汪峰第四名，韓紅第五名……”這前五名的同學，大家都給了最熱烈的掌聲。接下來便是最后一名。“最后一名是咱們班的‘學霸’，但現在已變‘學渣’。”老師轉向“學霸”，又說，“‘學霸’，我要提醒你——不要被游戲拉入黑洞！”緊接著，班上幾十個同學都向“學霸”投去詫異的目光。而此時的“學霸”還正揉著那“熊貓眼睛”呢！
各位同學，我要大聲的告訴你們：不要被游戲拉入黑洞！！！
游戲作文 篇8
哈哈哈……”教師里傳出了陣陣笑聲，大家在干什么呢？哈，同學們正在玩移花接木游戲，和我一起去看看吧。
上課鈴聲一響，老師手里抓著幾根長長的棍子走進了教室。這是要干嘛？同學們你看看我，我看看你，像丈二的和尚摸不著頭腦。老師緩緩地開口了：“我們今天要玩一個移花接木的游戲，游戲規則就是組員面對面圍成一個圈，單手拿起一根竹竿，同步放開各自的竹竿，用原本拿竹竿的手去接逆時針方向組員的竹竿，確保竹竿不倒地，完成一周之后各組員回到原地任務完成。”
聽完游戲規則后，同學們都躍躍欲試。第一次嘗試，我們就從老師手中“搶”過棍子，我喊了一聲：“三、二、一，開始。”可是我喊口號太快了，大家都接住了，就我一個人呆呆的站在那，眼睛瞪大，嘴巴張得比老虎還大，我心想：“唉，我怎么沒接住呢？如果我當時反應過來的話，可能就成功了。”第二次嘗試，我總結了上局失敗的經驗，隨著“三、二、一”口號的聲音，我迅速地放開自己的'棍子，并逆時針抓住了另一個同學的棍子，我沾沾自喜：“哈哈，這把肯定贏了！”可我扭頭一看，萬萬沒想到，蔡朋睿竟然沒接到！只見他氣得直跺腳，雙手向前揮，頭發都豎了起來，像一頭憤怒的公獅，他自言自語：“唉，如果我注意棍子的方向，說不定就成功了。”于是，我們再次總結了經驗：緊盯棍子，反應要迅速。
第三次嘗試開始了，我們每個人都緊盯著棍子，“三、二、一，開始。”一聲令下，我們每個人都沖向棍子，仿佛在想：“這次一定要成功。”當我拿到棍子后，抬頭一看，每個人手里都拿著一根“金箍棒”，我開心極了，眼睛瞇成一條線，嘴巴成了個彎彎的月牙。
“叮鈴鈴……”游戲在歡樂的鈴聲中結束了，我明白了只要人們團結起來，就是最強的。
游戲作文 篇9
這一個游戲名叫耍猴，就是，我們先單獨就倒霉，選出一個人來當猴，然后拿一個籃球，讓那個當猴的人來搶，我們來互相傳球耍的那個當猴團團轉，這就達到目的了。那個當猴的人，如果在哪個人手里搶到了球，那么，那一個人就來當猴。
我們開始玩了，球先從我的一個朋友手里傳到了我手里，那個當猴的朋友就迅速躥到了我的面前，想從我的手里面拿到球，可是沒有那么容易，我是學過籃球的，我看著他，他正想抱住球，從我手里面搶過來，我知道旁邊有人，眼睛就直勾勾的盯著他，球往左邊一拋，當猴的人只抱了一大堆空氣，而球已經安然的到別人的手中去了，當猴的'人又閃電般跑向那人，那個朋友又傳給了我，我又毫不猶豫地把球拋給了對面的那一個好朋友，當猴的又得跑一大段路去追球，這兩下子，我們汗都還沒有出一滴，那個當猴的倒霉的朋友，已是滿頭大汗，衣服都濕透了，可是還得去追球，我們都禁不住哈哈大笑起來。
過了十分鐘，那個當猴的朋友，都快累趴下了，他喘著粗氣，費盡最后一點力氣，大聲叫道：“我不玩了，你們自己玩吧!”說完，就趴了地上，我們就說：“好了！你的苦日子結束了，我們來重新單獨就倒霉吧！你絕不當猴！”我們就這樣完了許多盤，知道爸爸從樓上喊：“羅邵仁，你得回家吃飯了。”我就戀戀不舍得回去了。
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