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    詩歌作文

    時間:2022-10-14 12:42:10 詩歌

    【精品】詩歌作文合集10篇

      在日常學習、工作或生活中,大家或多或少都接觸過一些經典的詩歌吧,詩歌富于音樂美,語句一般分行排列,注重結構形式的美。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?以下是小編為大家整理的詩歌作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精品】詩歌作文合集10篇

    詩歌作文 篇1

      在中華民族歷盡風霜的蒼茫大地上,燃燒著傳承五千年不息的文明之火。“國學經典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。其中最有特色的——便是古詩。一首詩,就是一篇文章,一本書。

      詩,散發著一種讓我難以抗拒的魅力。我隨時隨地都能感受到古詩的魅力。

      小時候,跟著大人們牙牙學語“小時不識月,呼作白玉盤”“鋤禾日當午,汗滴禾下土”博得大人們一片鼓勵和贊揚,那時我就知道,詩,是一個好東西!能讓我贏得表揚,于是我囫圇吞棗背下一首首古詩,獲取更多掌聲;卻始終,不解其意。

      再大些了,我上小學了。懵懵懂懂地知道了,詩是有蘊意的。原來詩不只是一些漢字組成的句子而已,詩,也是有他自己的靈魂的。于是,我開始慢慢的、小心翼翼地抓住詩的神髓,在詩海里探索著前進,在清晨煙雨中體驗“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”,在夕陽西下中感受“黃昏月影殘菊落,晚風秋水澹碧波”。詩的奧妙,我終于摸到了門檻。

      現在,入初中了,我終于一腳跨進了詩歌的大門,我可以在詩中感悟詩人的情感,體會詩的意境,我在“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”中體會到杏花盛開,細雨綿綿,楊柳婀娜,微風拂面的春景的美好。在“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”中明白我們要取人之長,補己之短。

      同一首詩,在不同的年齡讀,有不同的感受,也會有不同的收獲。

      就拿“不識廬山真面目,只緣身在此山中”來說吧。小時候只知道是即景說理,談游山的`體會;再大些,就知道因為身在廬山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性;到現在,知道了這兩句詩有著豐富的內涵,它啟迪人們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同,看問題的出發點不同,對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌,必須超越狹小的自我范圍,擺脫主觀成見。像這樣的收獲還有很多,很多……

      由句子到意境,我不知不覺中就有了許多閱讀感悟,詩文沒變,感悟卻變了,為什么?

      原來我一直在成長。感謝古詩的陪伴!

    詩歌作文 篇2

      沒有去過康橋

      卻可以遙望

      在滿空里尋思

      康橋迷人的魅力

      想必也不過是一處小橋流水罷了

      夕陽中那曼舞的金柳

      想必也不過是詩人幻想中的新娘

      軟泥上招搖著青春的音符

      想必也不過是康河里的一顆水草

      沉淀如彩虹似的`幻夢

      想必也不過是投滿船癡心的月光

      悄然笙簫也未必放開歌喉

      于是在康和輕柔的靜默之夜

      流淌的只是詩人的依依惜別

      一支尋夢的長篙

      沒能探出夢中的長路

      卻在來去匆匆中撐響星夜飄蕩的歌

      令康橋難忘

      康橋在否

      唯有天際火紅的云彩

      復述著詩人真情綿綿的眷戀

      折起二十八行詩

      將一個熱情浸透的靈魂緬懷、緬懷

      是一種純粹的美麗

      沒有去過康橋

      卻可以遙望

      在滿空里尋思

      康橋還有的故事

      【點評】本詩延續了《再別康橋》的憂傷纏綿的風格,針對其中的意象和情感進行演繹,讓人感覺親切而美好。 “沒有去過康橋/卻可以遙望/在滿空里尋思/康橋還有的故事”表達了對徐志摩的深切懷念。

    詩歌作文 篇3

      在我們生活中常需要許多詩歌來豐富我們的語言,表達我們豐富微妙的情感,這樣聽起來才會更生動,別人也會更愿意聽,說話的人也會被認為是有才華的人,讓人肅然起敬。

      在看見廬山瀑布的時候,你可能就會吟上一句:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”別人也會向你投來贊賞的目光。但你并不是在炫耀自己,而是看到壯觀的景象非常高興,并且贊嘆古人的才華才會情不自禁吟上一句。

      也許你在外出游,當一位游子的時候,母親便會在你出行之前囑咐你,擔心你的安全,擔心你的冷暖,為你準備好出行的各種東西。當你在外想到這些時,一定會想到孟郊的《游子吟》吧:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”平時我們可能感受不到,但是在我們真正外出的`時候,一邊吟誦著這首詩,一邊就會深深體會母親深沉的愛。這就是詩的奧妙所在。

      所以,讓我們進入詩歌王國,好好領悟詩詞的真諦!

      當佳節來臨,你又不在家鄉,你一定會想到王維的《九月九日憶山東兄弟》吧:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”在佳節里,卻又不在家鄉,這種思念家鄉、思念親人的痛苦應該誰都能領悟到,雖然詩里沒出現一處痛苦的字樣,卻能感受到他的痛苦,這也是詩歌的奇妙之處。

      詩歌是美妙的,詩歌又是神奇的,詩歌以其獨有的抒情的方式,高度凝練的語句,集中地反映著社會生活;它的想象奇特、節奏強烈、韻律美妙、飽含感情,讓人讀起來朗朗上口,他又能讓人深切體會到作者寫詩時的各種情感,我們怎能不喜歡詩歌呢?就讓詩歌成為我們的好朋友,歡樂的時候想起它,悲傷的時候與它一起分享,共同走進詩歌神奇的王國吧。

    詩歌作文 篇4

      紅色代表著熱情,

      當我來到朋友家做客,

      每個人的笑容都是多么的燦爛!

      我在他們身上發現了一種顏色:

      ——紅色。

      黃色代表希望,

      當我遇到困難束手無策時,

      一雙既有力又溫暖的大手為我引路,

      這雙手是祖國母親的手!

      我發現了一種顏色:

      ——黃色。

      藍色代表純潔,

      當我來到一個落后的小山村,

      感受到是貧窮落后的景象,

      可看見的卻是一群孩子們那純潔的雙眼!

      我發現了一種顏色:

      ——藍色。

      綠色代表生命,

      當我走到一片小樹林里,

      沁人心脾的`芳香飄入我的四方!

      一片片嫩綠嫩綠的小樹葉正茂盛的開放。

      我發現了一種顏色:

      ——綠色!

    詩歌作文 篇5

      我從小就喜歡讀詩。

      幼兒時,在幾個長輩旁邊,我用那稚嫩的童音一遍一遍地讀著會讀而不理解的古詩。在她們的夸贊聲中,我享受著讀詩的樂趣。

      小學,我對詩的癡迷更進一步。

      “舉頭望明月,低頭思故鄉。”我們在老師的領讀下一遍又一遍地讀著李白的《靜夜思》,我奇怪,這短短二十個字為什么占了課本的整整一頁?當老師對分析這首詩后,我才深深知道李白那種像明月一般透明的思鄉情感,是一頁紙遠遠承載不了的。此后,我對詩更癡迷了,每讀懂一首詩,讀懂一個詩人的情懷時我就像探險家找到寶藏時一樣興奮。

      現在,詩已經成了我生活的一部分。

      每到晚上,我做完作業后,我家便成為詩的殿堂。你看,一位美麗的婦女正拿著書深情地朗誦著詩歌;你看,一位帥氣的先生正對著窗外流利地背誦那古樸的詩詞;還有一個活潑的孩子,他正在品味詩中傳達的情感,臉上顯得很陶醉。沒錯,這就是我家。三人齊聲朗讀:“僵臥孤村不自哀,尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。”媽媽說:“一位七十多歲的老人躺在病榻上不為自己的病體擔憂,卻想著為國家戍守邊疆,多么可敬啊。”爸爸說:“做夢都是騎上戰馬馳騁邊疆的情景,風雨飄搖中的'宋代有這樣忠貞的人是多么可貴。”一首詩歌,那么短的字數,卻包含了一個時代,包含了一個民族的心聲。還有什么比詩歌更能在最短的時間里產生這種巨大的震撼力呢?

      早上,爸爸洗臉刷牙,媽媽鍋臺邊忙早餐,我整理書包,在晨起這緊張的交響樂中,我們不忘搶背一遍昨晚上品過的詩歌。詩歌,是我家三口的溫馨劑,是我心靈的熱雞湯。

      我愛詩,愛詩人的情懷,愛詩意的生活。

    詩歌作文 篇6

      穿著薄霧輕煙,

      告別秋的纏綿。

      帶著一身凜冽,

      迎來銀裝素裹。

      光禿的樹木如此可憐;

      清冷的冬夜,

      寂寞的狂風浮走呼喊,

      留下了陣陣空蕩的回響。

      冬游遍各地,

      將世界染成白茫茫一片。

      頑皮的孩子,

      堆起座座雪人。

      冬瞧見了,

      不禁喜笑顏開,

      想和孩子們一起嬉戲。

      這下可糟了,

      嚇跑了一個個金童玉女,

      只留下刺眼的串串腳印。

      冬失魂落魄的遙望著,

      那片寂靜的蒼白之地;

      正在他絕望之際,

      一個弱小的身影,

      浮現在他眸前。

      冬很害怕,

      這位“白雪公主”會拒絕自己。

      可是小女孩的行為,

      出乎他的意料。

      她微笑著、輕輕地,

      挽起他的`手臂。

      邀他一起,

      去高山上看美麗的風景。

      冬注視著白茫茫的一片,

      竟發現嫩綠的一叢身影。

      冬恍然大悟,

      原來她是春。

      冬熱淚盈眶,

      他緊緊地擁抱著春。

      他感受著她的溫情,

      一起度過了最后一個綿綿冬夜。

      待到黎明之際,

      到處春暖花開,

      冬之戀,

      悄悄地,

      劃上了句點。

    詩歌作文 篇7

      “鳳分鳳兮歸故鄉,遨游四海求其凰”。我愛語文,就如同鳳一樣,窮盡余生尋找自己的凰。

      何其有幸,生在一個書香世家。家里的老人,就是在以前,也是知識分子,家里人都愛極了語文

      在我剛會說話時,她姥便帶我讀詩。我喜春,“二月春風似剪刀”便成了我對自然的啟蒙。而《唐詩三百首》在我幼小的心里留下無法磨滅的印象。

      稍大些,對詩的需求更大了。我嘆那“千金散盡還復來”的自信,也可惜那“寂寞天寶后”的憂愁。我愛這“非寧靜無以致遠”的家書,或是那“何陋之有”的'銘文。抬頭望“黃河之水天上來”;低頭見“床前明月光”;向前看“朝辭白帝彩云間”;往后瞧"驚起一灘歐鷺”……昨夜雨疏風驟,今夜"十樹萬樹梨花開”。那項這羽可知他已在絕句中流傳?“生當作人杰,死亦為鬼雄”楊貴妃又豈知,自己“云想衣裳花想容”連續綻放了千年異彩,龔自珍會看見嗎?今如這“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的人們正一波一波地涌出……

      詩歌可以說包含了中國上下五千年的語文。它不僅助我在書中學語文,也帶我到生活中去感受語文:在我學習沒了動力時,一句“少壯不努力,老大徒傷悲”便可重點我的希望;若是受到了打擊,我可高唱“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”;別人若用語言傷害我,我便在心里默念“燕雀豈知鴻鵠志!”也許我并不是鴻鵠,但它的鼓動卻可使我遠離燕雀;在失敗時,我大笑“天生我材必有用”,以此擺脫困境……有了詩歌,我亦可在那月光灑在水面上時,低吟“疏影橫流水清淺,暗香浮動月黃昏。”若是在黃昏呢?那就讓“秋水共長天一色”為這天地創一個靈魂;我也許會被瀑布驚艷,但我絕不會發出空洞的歡呼,那不能算是嘆,我認為,只有“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”可以表達我的心情……

      我在詩歌中學習語文,詩歌也伴我成長,它是我生命成長的體現。那深不可測的文化,不知還有多少未讓世人驚艷。那散落在世間的詩,可是天仙狂醉,亂把白云揉碎?

      我愛這語文,我愛這詩,我會窮盡余生,不懈奮斗。努力從詩歌中學語文,并將我的靈魂封在這詩中,希望數年后會有人與我的靈魂對話,從我的詩歌中學習語文。

    詩歌作文 篇8

      年少離家

      背負著幼嫩的夢

      踏在泥濘的小路上

      努力的尋找著 回頭望來路

      此刻我已遠離家鄉

      凝望眼前一片的迷茫

      不知通向的`是何方

      我有沒有走錯? 執著的追著清晨時,

      自己放飛的夢

      此刻亦同樣的執著地,

      追著······ 跌倒了、摔倒了

      回首記憶里的滄桑

      不拋棄、不放棄

      無論多傍徨,沿途要堅強! 背著幼嫩的夢

      回望年少時的腳步

      數不清的印跡,

      如今十幾春秋已過,

      前方的路怎么還沒有走到盡頭? 我一直在追,我的夢

      我從未放棄!

      因為,

      我緊緊地記著

      當初離時的承諾。

    詩歌作文 篇9

      朝陽初映,手揮經典詩書,或書聲朗朗,或冥想默誦。夕陽西下,枕著濃濃墨香,或細細回味,或心意滿足。

      上下五千年的悠悠歲月,株弱不禁鳳的小樹苗,歷經動蕩,忍受蹂躪,被輕視,被打壓,被踐踏,卻倔強地抬著頭,默默地成長。它在戰火的洗禮下,卻愈發地繁茂,抽出技條吐出嫩芽,發起義不容辭的抗戰!生活日新月異,它的腳步也不曾停下。詩人們為它注入了新的血液,去歌頌人間的愛與美好。 它, 是中華的靈魂!是文化的精髓!是富有魅力和生命的詩歌啊!

      一眼就在琳瑯滿目的書架上看到了你《中華經典誦讀》。妙趣橫生的封面,撲鼻而來的墨香,還有那些由活潑靈動的漢字組合而成的詩詞歌賦,一 下 就抓住了我的“胃口”。我打小迷戀詩歌,每一篇雋永婉約的散文,意韻優美的佳句,發人深省的詩文,經典傳誦的名篇的背后都有著一些鮮為人知的歷史,著實耐人尋味。

      南唐后主李煜的命運經歷了兩個時段的變故。原本高高在上的一代君主,生活窮奢極欲,不料卻淪作了宋國的階下因,終日郁郁寡歡,命運被他人掌控,他感受亡國之痛后,滿腔的悲憤與孤獨無人傾訴,無奈下灑灑脫脫地寫下段膾炙 人口的.絕句, 卻終究難逃一個“死”字。他的詩意境深遠,含而不露,哀而不傷,極富藝術感染力,被后人廣為傳誦,只可惜落了個如此悲慘的下場。若是他不求偏安方,而是廣開言路,發展經濟,改革內政,豈不能有所成就,又怎會死在宋太宗的手上?這樣慘痛的教訓,難道不引人深思嗎?

      陶淵明所追求的是那份“采菊東籬下,悠然見南山”的無拘無束,我卻對此不以為然。古人云:“知足者常樂。 ”我想說:“不知足者常樂。”人的一生只有幾十年光明,如果只是安于現狀,不有所追求,豈不如同常人般被埋沒在人山人海中渾噩度日,虛度此生嗎?少年本當胸懷“凌云志”,不甘平庸,穩扎穩打地建好“地基”。 只有在不懈的追求極致和理想,“精雕細琢”之后,才能在社會的角逐中脫穎而出,讓全世界都為你喝彩! 詩歌,讓心靈受到洗禮;詩歌,讓靈魂得到滌蕩;詩歌,讓情感得以升華;詩歌,讓智慧得以延伸……

    詩歌作文 篇10

      今天下午的第一節課,我們五年級專門舉行了:詩歌擂臺賽,五年級的學生全部到了多功能廳。

      開始了,先是由小主持人來為我們主持,下面坐的一排老師是專門給朗誦詩歌的人評分。1號選手她穿的很好看,但是他配樂朗誦的時候,還沒有到那一段,他就已經開始朗誦了,然后又打結巴,所以導致他沒表演好;2號選手是我們班的濤濤同學,他穿了一身跆拳道的衣服,為我們吟誦了望廬山瀑布他吟誦的很好,而且手勢配合的也很好,下面的同學都為他鼓掌;到我們班的.張蓉同學,她朗誦的很好,聲音如百靈鳥般的,她在朗誦詩歌的同時,也帶著他那優美的動作,她把動作和聲音融為一體,表現的極為優秀,雖然天氣很熱,但同學們還是認認真真的聽選手們的表演。大廳里時不時響起熱烈般的掌聲。

      看三位女同學,她們穿著美麗又漂亮的禮服,淡淡的上了一個美妝,她們三個人一個一個接著表演,感覺她們配合的很默契。隨著一個個同學的朗誦結束,下面就開始小主持人說評比結果了。一等獎有我班張蓉和星慧同學,二等獎有我們班的蘇濤同學,他們可真優秀呀!我們班有兩位的一等獎,一名二等獎,真牛!

      隨著第二節上課時間到了,我們陸續進入了教室,語文老師開始為昨天的演講擂臺賽的四名選手頒獎,又為今天的詩歌擂臺賽獲獎選手頒獎,真為他們感到驕傲!

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