【精品】小學寫作文700字錦集五篇
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的小學寫作文700字5篇，希望能夠幫助到大家。
小學寫作文700字 篇1
青春期，是這樣吧？
捧起剛買的小小說，準備“飽餐一頓”，可不知媽媽早已站在我的身后，她看上去有些慍火，但還是按捺了一下：“稍微用心點，不要天天看閑書，現在開心不感受 挫折，以后就有你苦叻。”“讓我放松一下嘛，總是這樣，要勞逸結合的呀。”我皺了 皺眉，談話又在沉默中結束了......
青春期，真的是這樣？
雖然表面上我從不跟母親起爭執，可內心總是翻江倒海，話語多的怎么說也說不完，想說又不敢說。一直，我想對她說：“媽媽，我好想好想告訴你，我現在有多累，身上總覺得被什么壓的喘不過氣來，我知道我要努力學習，以后讓你們幸福，但是我真的要休息一會兒，總要一小會兒就好了。”
這些話，我很想跟媽媽講，但又怕跟媽媽講，但又怕她不理解我，心中很糾結，以至于缺少了一些動力。直到——我推開門，仰起頭，呼吸著少聞到的那些略帶香氣的空氣，有一種沁人心脾的味道，一旁的湖水中映著藍天的.顏色，矮矮的嫩草展示著春天那動人的美妙。一陣稚嫩的童聲打斷了我的思考。他似乎在向我跑來，手中緊緊拽著那兩個色彩斑斕的氣球，男孩像在為氣球領跑。
突然，看著氣球，總覺得它們就是我自己，他們被線拴住，也許它們想要在藍天中自由飛翔，束縛只是使它們更痛苦。我不知不覺向男孩走去，一把抓住那根纖巧的細線，不顧男孩的埋怨捻斷了線。
氣球沒有了線的束縛，自由了。
它越飛越高，越飛越高。剎時，一陣亂風吹向了氣球，氣球劇烈地擺動，“啪”的一下，氣球碰上了樹枝干的枝頭，爆裂了。彩色的氣球的碎片飄了下來。
我的心覺得更沉重了，原以為細線是氣球的束縛，是它追求放飛的障礙，不知它才是氣球的支柱，只有線，能使氣球展現它的美，只有媽媽的愛，我們才能更好地成長。
斷了線的氣球永遠不能飛翔在蔚藍的天空，偏離愛的軌道的我們，就像斷了線的氣球不由自主。
現在，我只想對媽媽說：“媽媽，我明白了，我再長大，我也是你的孩子，也走不出 你關愛的視線，也逃不出町嚀的話語。我像小草，在您這棵大樹下的小草，如果失去了 大樹，小草將會被大風連根拔起。我懂你的叮囑，我懂你的嘮叨，媽媽，我懂您。”
青春，是媽媽的甜蜜的嘮叨。
小學寫作文700字 篇2
放學后，我邁出的每一步都十分沉重。別人見了一定會問：是考試考糟了，害怕回家被“男女混合雙打”;還是作業多得像小山一樣，壓得喘不過氣來？不，今天沒考試，作業也不多。真正讓我感到為難的是今天老師布置的一份特殊作業——對媽媽說聲“我愛你”.
回到家，我想直接完成這個任務，好讓我心中的石頭落地。但“天有不測風云”,家里居然來了客人，我怎敢當著這么多人的面說那句話啊。于是，我只好先跟客人打了招呼，就進書房做作業去了。心想只有等完成了作業，再找機會了。
作業做完了，我打開錄音機，邊聽音樂邊想怎樣才能完成這份特殊的作業。當時，我的心里就像有十五只吊桶打水——七上八下的。我是一個靦腆的小男孩，從小就羞于表達，更不可能像其他同學那樣“瞞天過海”——因為媽媽既是我的語文老師，又是我的班主任。說吧，沒有這個勇氣；不說吧，又完成不了媽媽布置的這份特殊的作業。就在我急得像熱鍋上的螞蟻時，媽媽叫我去吃飯。我想，這可是個難得的機會，我一定要抓住這個機會。媽媽邊夾菜給我，邊問：“浩然，媽媽炒的菜好吃嗎？”
“真好吃！”我屏住呼吸，鼓起勇氣對媽媽說：“媽媽，我……”
“怎么了？”
“哦，沒什么。”唉，怎么話一到嗓子眼就卡殼了呢！算了，還是吃完飯再說吧。
吃完晚飯，我躺在床上，覺得還是無從開口。看來這份作業對于從小就害羞的我來說，真的是無法完成了。我想還是睡上一覺再說吧。此時，窗外皎潔的月光透過明亮的玻璃灑在窗前，是那么的柔和，那么的.溫馨。微微的風輕輕地吹著， “沙沙”的響聲勾起了我美好的記憶：媽媽從小就護著我，愛著我，陪著我玩，買好東西給我吃，陪我上學，教我識字，給我講做人的道理……我輾轉反側，心情久久不能平靜，看來不完成這份作業，我是睡不著了。
過了好一會兒，我想：媽媽也應該睡著了吧，何不在這時去說呢？于是，我一個鯉魚打挺，一骨碌坐了起來，然后躡手躡腳地走到媽媽身旁，輕輕地說了聲：“媽媽，我愛你！”這時，我發現媽媽的眼角竟然流下了兩行熱淚，她睜大眼睛深情地看著我。我驚訝地問她：“媽媽，您怎么還沒睡呢？”“我也和你一樣，一直在等你完成那三個字的特殊作業。”此時，感動的淚水模糊了我的雙眼。
“媽媽，我愛你！”我要大聲說出來。
小學寫作文700字 篇3
我是多么想念同我形影不離的"好伙伴"——家家
家家是一只可愛的小狗。圓腦袋上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，再披上一件棕黃的衣裳。呵！別提多可愛了。
回首往事，那時的我和家家都是那么快樂，那么幸福。每天早上，我洗漱完畢吃過早飯后便高高興興的去上學了。每次家家總是一路跟著我，似乎是在保護我。直至我到了車站，直至我安全上車，直至車子飛奔在馬路上，直至汽車在家家的視線中消失，它才肯回家。
每次放學回家，我一下車，便總能看到家家熟悉的身影。它總是外著小腦袋，搖著毛茸茸的小尾巴，向我跑來。然后，我們倆便一路又蹦又跳，興高采烈的回家去了。
可是，在去年的暑假，我的家家永遠離開了我。到那美麗和平的天國去了。
那天，火辣辣的太陽無情的炙烤著大地。在40幾度的高溫下，我同父母在家中吹空調、看電視。我看著看著便想到了家家。我想，這么熱的天，家家一定熱壞了吧！我叮叮咚咚的跑下樓去看它。果然不出我所料，它已經熱的受不了了。露出長舌頭，"呼呼"的直喘粗氣。我又不能把它抱進空調房吹空調。沒辦法，只好讓它洗個冷水澡了。我家有個小池塘，水不深，家家以前也在這兒同我嬉戲玩耍過。我抱起家家，來到池邊，把它輕輕的放了進去。可我剛放手，便聽到家家一聲慘叫。然后，我便眼睜睜的看著它全身僵硬的`沉了下去。我一下子慌了手腳，一邊大聲呼喊著大人，一邊用棍子企圖把家家撈上來。外公和舅舅最先趕來。舅舅一看，便拿過我手中的棍子，一邊用棍子慢慢把家家撈上來，一邊大叫著："關電，關抽水泵。"我著才明白過來。原來，我把家家訪進水池里時，池底里的抽水泵正在工作，而水有是一種導電極強的物體。我望著我親愛的家家的尸體，眼睛濕潤了。我多么后悔呀。要是那時不是夏天該多好；要是抽水泵沒有工作該多好；要是水不能導電，是絕緣體該多好；要是家家能睜開眼和我一起奔跑嬉戲該多好。可一切都不可能了，一切都已經發生了。后來，爸爸和外婆把家家埋在了它生前最愛和我玩耍的花園里了。
就這樣，家家就這樣頭也不回的離開了我。我現在多么想在看到家家，多么想它在一路保護我去車站，多么想我一下車還能有它搖頭擺尾向我奔來的身影。
啊！家家，我想對你說："對不起，我錯了，我真的錯了，小主人真的錯了！你聽見了嗎？小主人錯了！"
小學寫作文700字 篇4
院子里有一片綠茵茵的草坪，草坪的一個角落里生長著一棵大樹，一株剛出生不久的牽牛花正使勁地往大樹上爬。
牽牛花多么得意啊！早晨，沐浴著柔和的春風，它伸伸懶腰，美美地享受著陽光的愛撫。夜晚，銀白色的月光照射在它身上，給它披上了一層薄薄的輕紗，它是那樣的.典雅嬌媚。有時，一陣風吹來，牽牛花擺動著纖細的身肢，跳起優美的舞蹈，他又是何等的歡樂，何等的無憂無慮。漸漸的，在大樹精心地呵護下，它開出了幾朵淡紫色的花，宛如一個個小喇叭，是那么可愛，那么純潔無瑕，花中間還嵌著淡黃色的花蕊，散發出一股股淡淡的幽香。牽牛花不斷地往大樹上攀，它看到了外面的世界，十分高興，心想：世界上再也沒有比我更幸運的了。是呀，蝴蝶姐姐，紅花妹妹，小草弟弟，它們成天都陪著它做游戲，用笑聲包圍著它。因此，牽牛花是多么驕傲和自豪啊！
要知道，牽牛花長得這樣茂盛，功勞都該歸功于大樹。這棵大樹用它那巨大的臂膀支撐著牽牛花，它才能茂盛地生長。但是，大樹毫不張揚，默默無聞地為牽牛花奉獻著。下暴雨時，它用自己的身軀掩護著牽牛花，不讓它被大雨淋著。只有在下小雨時，它才讓牽牛花與雨打交道。就這樣，牽牛花好像生活在溫室里一樣，什么事也不用操心，悠閑自在。
在這片綠茵茵的草地上，空氣清新，時常會有一些人來散步，小朋友在這里打滾、做游戲。一天，人們又來到這片草地上，當看到牽牛花時，人們都贊嘆不已：“哇，這牽牛花真是雍容華貴，多么惹人喜愛啊！”幾個小朋友坐在一起，把牽牛花的美貌畫了下來，旁邊還寫了一首兒歌：“小小牽牛花，多呀多美麗，身穿紫外衣，我們喜愛它。”牽牛花聽著這一句句贊美自己的話，心里美滋滋的。從此，它更加驕傲，不愿和小伙子一起玩耍了，還不時嘲笑他們沒有用，顯出十分高傲的樣子。從此，盡管牽牛花十分美麗，但它已經失去了朋友，誰也不理睬它了。牽牛花漸漸的變得孤獨了，整天都靜靜地爬在大樹的身體上。
一天，風伯伯發怒了。牽牛花的藤蔓掉到了地上，它艱難地爬呀爬，可是，怎么也爬不起來。它只好無奈地望著大樹，請求大樹幫忙。面對這暴雨狂風，大樹仍然高高地挺立著，它再也無法幫助牽牛花了。牽牛花的今天的后果完全是它自己造成的，因為它驕傲自滿，瞧不起別人，不受別人的歡迎了，所以，當它有困難時，人們誰也不理睬它了。可憐的牽牛花失望地望著黑暗的天空，想了很多，很多……
牽牛花的遭遇告訴人們：利用別人的力量來表現自己，并且驕傲自滿的人，最后是得不到好下場的。
小學寫作文700字 篇5
教學目標
1.借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2.進一步
3.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1.學生展示自己收集到的漫畫。
（1）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的`地方。
（2）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4）教師小結
三：創作漫畫
1.根據前圖創作
2.交流自己創作時的感受
四：自由習作
1.談話討論習作題材
2.多角度寫片段
3.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4.小結
五：拓展延伸
教學目標
4.借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5.進一步
6.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：
約分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8）教師小結
三：創作漫畫
3.根據前圖創作
4.交流自己創作時的感受
四：自由習作
5.談話討論習作題材
6.多角度寫片段
7.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8.小結
五：拓展延伸
1.我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2.20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3.說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
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