怎樣寫好議論文的寫作方法
導語：怎樣正確運用論據(jù)寫好議論文呢?下面是小編為您收集整理的寫作方法，希望對您有所幫助。
學生剛開始寫議論文，最容易出現(xiàn)的問題是漫無目的堆砌論據(jù)。乍一看似乎論據(jù)充分，雄辯有力，但細究起來會發(fā)現(xiàn)許多問題：材料混亂，缺乏條理性;觀點膚淺，缺乏深刻性;目標盲目，缺乏針對性;品味庸俗，缺乏權(quán)威性。那么，如何在實際的寫作中避免這些問題呢?
首先，整理材料，增強條理性
使 用論據(jù)時，先后安排能夠檢測學生的思維條理性，學生往往忽略論據(jù)的排列，而使材料雜亂無序。這一方面影響了文章的整體效果，另一方面無助于學生的思維訓 練。教師應給學生一些格式，如由古到今、由中到外、由自然科學到社會科學，由偉人名人到平凡人普通人等。由此，使學生的作文既能言之成理，又能言之有序。
其次，提煉觀點，突出深刻性
文章議論浮于表層，論據(jù)缺乏深度和力度，主要是學生缺乏對所使用論據(jù)缺乏挖掘思考。指導中，教師應經(jīng)常啟 發(fā)學生作以下思考：為何選擇該材料?這則材料能闡明何問題、觀點?對材料有何評價?從中有哪些教訓和啟迪?在使用每則材料時，都能把這些問題思考清楚，再 準確表達，肯定比簡單羅列的效果好得多。
第三， 明確目標，強調(diào)針對性
任何論題都有其核心，這核心就是文章論點，寫作時學生不善于對 論點作深入思考，有了點似是而非的理解就列提綱，搜材料，往往使論證偏離軌道，論據(jù)和論點之間缺乏必然的聯(lián)系，影響文章的論證效果。糾正這一毛病，教師要 引導學生對命題作深入的思考，找準靶心，明確中心。更重要的`是多給學生訓練討論的機會，如出示幾則相關(guān)或雷同的材料，給出某個命題，引導學生對材料逐一區(qū) 別、比較和篩選，思考這些材料的共性和差別，然后選擇與命題有直接聯(lián)系的材料作論據(jù)。經(jīng)常這樣訓練，寫作中論據(jù)才有針對性，文章才有說服力。
第四， 避免庸俗，突出權(quán)威性
首 先，要準確理解“權(quán)威”。名人名言有權(quán)威，但并不等于權(quán)威，權(quán)威是相對的，生活中真實典型的人或事，只要能與論點能建立必然的邏輯聯(lián)系，能針對性闡述觀 點，同樣也具有權(quán)威性。其次，要引導學生關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、積累材料，不斷豐富自己的材料儲存。第三，在寫作中要多鼓勵學生從自己積累 的材料中選擇論據(jù)，聯(lián)系實際寫實在。這樣的訓練才能避免文章大而空，收到小而實的效果。
冰凍三尺非一日之寒，提高學生議論文寫作水平非幾日之功。只有正確的方法指導，加上反復的訓練，學生的寫作水平才能躍上一個新臺階。
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