擁抱老師作文
篇一：擁抱老師
今天中午，語 文老師召集全班同學(xué)來到操場上，說是要帶大家做一個(gè)游戲。
老師讓大家圍成一個(gè)大圈兒，并拿出一塊很長很窄的木板放在地上。同學(xué)在下面七嘴八舌地議論開了：老師拿一塊木板著要做什么游戲呀？……老師說：“假如這木板就是一座獨(dú)木橋，假定獨(dú)木橋下面就是萬丈深淵……我們?cè)鯓幼鲇螒蚰兀績擅瑢W(xué)從橋的兩端同時(shí)相向而行，保證都能安全地過橋……哪兩位同學(xué)有勇氣先嘗試一下呢？”
我和陳蕊琳商量了一下，決定先去嘗試。我們分別來到“橋”的兩端，我小心翼翼地向前走，沒走幾步，就和陳蕊琳相遇了。我說：“咱們倆側(cè)身走過。”我側(cè)身左腳向前邁了一步，陳蕊琳側(cè)身右腳向前邁了一步——我們交叉了，我們小心翼翼地挪動(dòng)著，就在我們兩個(gè)似乎要成功的時(shí)候，一下都跌入了“萬丈深淵”……
接著，徐天寶和郭子由上場了。徐天寶大步流星地向前走，和郭子由相遇的時(shí)候，趁郭子由不注意，一下把郭子由推向了“萬丈深淵”，之后他大步流星地達(dá)到目的地。老師說：“我需要你們倆個(gè)人都安全地過橋，你們沒有成功。”
接著，李閣峰來到橋的一端，老師走到另一端。他們開始相向而行，相遇地時(shí)候，老師突然把李閣峰抱了起來，小心翼翼地旋轉(zhuǎn)了一圈，又小心翼翼地放下李閣峰，最后，他們兩個(gè)都輕而易舉地過橋了。
他們走向了成功的彼岸。
老師說：“如果陳飛和陳蕊琳也像我和李閣峰那樣來個(gè)擁抱，是不是也成功了呢？如果徐天寶不那么自私，想出一個(gè)兩全其美的辦法，是不是也順利過橋了呢？答案是肯定的。那么，今天的游戲給我們帶來什么啟示呢？”我們異口同聲：“狹路相逢請(qǐng)擁抱。”老師說：“對(duì)呀，人生遇狹路之時(shí)，最好擁抱一下，所謂的一笑民恩仇嘛……”
篇二：擁抱老師
星期四那天的語文課，老師讓我們?cè)谡n堂上寫一篇作文，是關(guān)于發(fā)言稿的作文，我不到半個(gè)小時(shí)就完成了，我還沒找到人跟我對(duì)改，就聽見老師說：“詩慧，你不知道該干什么啊！寫完作文了嗎？”詩慧答道：“寫完了！”老師又說：“那就拿出來讀吧！”教室里響起熱烈的掌聲，一開始，我還不想聽，滿不在乎，聽到一半的時(shí)候，我卻發(fā)覺詩慧的作文跟我的很不同，我寫的發(fā)言稿完全是為自己的'名利，而詩慧的作文卻是為了大地的環(huán)境，當(dāng)她讀完后，班里的掌聲更響亮了，我用力的鼓著，老師也在講臺(tái)上開心的笑著，然后走到詩慧的面前，給了詩慧一個(gè)大大的擁抱，詩慧哭了，我也被她們感動(dòng)著，我心理想：我是多么渴望老師也給我一個(gè)擁抱啊！
事后，我問詩慧：“你當(dāng)時(shí)為什么哭啊？”她說：“我被全班同學(xué)的鼓掌所感動(dòng)！”這一句話震撼了我，如果同學(xué)們也為我鼓掌，我是否會(huì)被感動(dòng)呢？我想，大概不會(huì)吧！因?yàn)槲业淖魑母娀郾绕饋恚�有一段距離。
我想，應(yīng)該會(huì)有同學(xué)想得到老師的擁抱吧！我也是，不過我們一定要自已去爭取。為了得到老師的擁抱，為了寫好作文，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
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