老師的手初二作文
每個(gè)人都有一雙手，那么，今天，小編給大家分享的是老師的手初二作文，希望大家喜歡。
老師的手初二作文1
老師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的。”每當(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，老師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”
每當(dāng)夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。
老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛我的好老師，更愛我們老師的手！
老師的手初二作文2
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時(shí)全都消失了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
老師的手初二作文3
手，我們都有一雙手，但是我覺得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每天都是通過手和語(yǔ)言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著。
韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。
不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛護(hù)了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！我的韓老師就是這雙手為我們打開了知識(shí)的大門！
我愛你，韓老師的手，更愛你我們的韓老師！
老師的手初二作文4
有人說(shuō)，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動(dòng)聽的音樂，它代表著知識(shí)的傳承和無(wú)私的奉獻(xiàn)。是啊，那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是汗水。
有次考試，我考得很不理想，當(dāng)我看到那令我傷心的分?jǐn)?shù)時(shí)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，低著頭不敢看老師的眼睛。可是，老師卻微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭說(shuō)：“這次考砸了不要緊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信你一定會(huì)考出好成績(jī)。”聽到老師的鼓勵(lì)，我充滿了信心。我把老師的話當(dāng)做動(dòng)力，上課專心聽講，作業(yè)提高效率，很快取得了滿意的成績(jī)。
還有一次，課間和同學(xué)們游戲，一不小心擦破了腿；同學(xué)們立刻報(bào)告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的肩膀：“不要緊去醫(yī)務(wù)室處理一下，男子漢流血不流淚，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。”處理完傷口，我忍著疼痛，回到班里和大家一起繼續(xù)上課，因?yàn)槲沂悄凶訚h！
在我心中，老師的手像父親那么剛強(qiáng)，也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的時(shí)候，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的手任然不知疲倦的寫著、滑著……老師的手寫出的是希望，奉獻(xiàn)的是自己！
老師的手初二作文5
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的`十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉啊！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬(wàn)囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！
老師的手初二作文6
我見過的手多得不計(jì)其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點(diǎn)兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來(lái)和別人沒什么兩樣，可仔細(xì)一看，她的無(wú)名指和小指細(xì)膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿了繭子，可能是長(zhǎng)時(shí)間捏著粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對(duì)我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點(diǎn)兒她知道的知識(shí)沒有傳授給我們，她不厭其煩地反復(fù)給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海里，永遠(yuǎn)也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點(diǎn)兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問號(hào)一個(gè)個(gè)地豎了起來(lái)，疑惑在我腦子中徘徊。仔細(xì)一看，原來(lái)是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)，在這一個(gè)個(gè)紅紅的對(duì)勾，一個(gè)個(gè)圓圓的圈中，蘊(yùn)藏著多少老師對(duì)我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學(xué)期的接力棒比賽，本來(lái)遙遙領(lǐng)先的我們因?yàn)槲仪懊娴耐瑢W(xué)掉了棒，落到了后面，這時(shí)，本來(lái)信心十足準(zhǔn)備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會(huì)給班級(jí)抹黑，這時(shí)，丁老師那雙溫暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無(wú)窮的力量，我好像踏上了風(fēng)火輪，“飛”了過去，比分追上來(lái)了！我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術(shù)工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關(guān)心和慈愛……
老師的手初二作文7
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動(dòng)聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎(jiǎng)。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點(diǎn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)一些寫作的技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì)停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著批評(píng)，不過更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手初二作文8
在手的世界里，有能干的手，有畫畫的手，有財(cái)富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著無(wú)窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫出很漂亮的字，能寫出一幅美麗的板書，還能簡(jiǎn)單的畫出一幅栩栩如生的圖畫。趙老師的手還會(huì)跳舞呢！在每次排節(jié)目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫好一篇文章，而且寫的文章能被推薦，它打掃衛(wèi)生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認(rèn)真聽講時(shí)，它就會(huì)跑到同學(xué)的頭上摸一摸，在同學(xué)表現(xiàn)好，考試考的好時(shí)，它就會(huì)豎起它的兄弟大拇指。在我在開運(yùn)動(dòng)會(huì)跑的好時(shí)，它就會(huì)拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過來(lái)抱著我，一直喊著，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒了。
還有在升國(guó)旗時(shí)，就會(huì)幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見到趙老師，老師就會(huì)摟著肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級(jí)過后，還能伴著我們上初中，一直到現(xiàn)在。
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