老師的手作文(14篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的老師的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的手作文1
我們班語(yǔ)文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問(wèn)世了。你覺(jué)得厲害不，我們班的人都很佩服語(yǔ)文老師的寫(xiě)作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級(jí)第一的班長(zhǎng)也佩服得五體投地了。
我們班有人說(shuō)：班主任寫(xiě)作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說(shuō)語(yǔ)文老師真是寫(xiě)作天才�。贿�有的人對(duì)老師說(shuō)他要拜老師為師，教他寫(xiě)作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！
老師的手作文2
我的老師，善良、樂(lè)觀、認(rèn)真，她有一雙細(xì)嫩美麗的手。
老師的手是一雙不怕臟的手。每當(dāng)班里有人嘔吐時(shí)，老師總會(huì)親自拿點(diǎn)煤球，然后小心翼翼地灑在嘔吐的地方。每次大掃除時(shí)，老師總會(huì)讓擦門(mén)擦窗、擦電扇的事由自己親手來(lái)做。把它們擦得干干凈凈，一塵不染。
老師有一雙美麗的手。老師的手白嫩嫩得，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)得，非常精細(xì)。每當(dāng)同學(xué)們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師總會(huì)輕輕地拍拍他的肩膀，溫柔的說(shuō)：“知道哪里錯(cuò)了吧，知道就坐下吧！下次不要再犯就是了�！蔽覀兝蠋煹氖志褪沁@樣美麗，既溫柔又認(rèn)真。
我們老師的手就是這樣，既美麗，又勤勞，而且還不怕臟，老師的手就是這樣把我們教育得善良，認(rèn)真。
老師的手作文3
當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)，我看了一眼分?jǐn)?shù)，立即想到是學(xué)生寫(xiě)的，可又覺(jué)得奇怪，學(xué)生怎么能寫(xiě)分?jǐn)?shù)呢，可又不得不相信，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)寫(xiě)得很大，而且歪歪扭扭的。
當(dāng)上課了，老師用左手寫(xiě)字時(shí)，我吃了一驚，并覺(jué)得老師用左手寫(xiě)的字沒(méi)有右手寫(xiě)得好看，老師的右手怎么啦？老師為什么要用左手寫(xiě)字呢？原來(lái)是因?yàn)槔蠋熡沂滞蟮碾烨恃�。想起一個(gè)月前，老師也用左手寫(xiě)過(guò)字，病因是因?yàn)檫^(guò)度疲勞造成的，醫(yī)生讓老師多休息，可老師不愿休息，因?yàn)樗溃@種病少則一兩個(gè)月，多則若干年。
想到這些，看到這些，我想說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)總歸一句話：“老師，謝謝您！您辛苦了！”
老師的手作文4
老師的手是獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，具有魅力的。
音樂(lè)老師的手可以把音符變成美妙的音樂(lè)，在我們緊促的學(xué)習(xí)中，享受了無(wú)窮的快樂(lè)，課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著，那優(yōu)美的旋律，一會(huì)風(fēng)平浪靜，一會(huì)波濤洶涌，海面上灑滿了月光。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用加，減，乘，除四個(gè)符號(hào)，和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造無(wú)窮的知識(shí)，把我們引進(jìn)知識(shí)的殿堂。
美術(shù)的老師的手，可以將花，草，樹(shù)，木。畫(huà)得活靈活現(xiàn)。畫(huà)的栩栩如生，好一幅東方明畫(huà)呀！
語(yǔ)文老師的手可以把字寫(xiě)得工工整整，漂漂亮亮的，字，詞，句也寫(xiě)的很通順，真是好看無(wú)比，通順無(wú)比呀！
老師的手，真是與眾不同———獨(dú)一無(wú)二呀！
老師的手作文5
老師有一雙溫柔的手，老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字，還可以給我們批改作業(yè)，老師的手還可以拿起書(shū)本，教我們?cè)谥R(shí)的海洋里學(xué)習(xí)。老師的手還可以做很多的事情。
有一天，我也希望我長(zhǎng)大以后，也能擁有老師這一雙手，教更多的小朋友學(xué)習(xí)。
老師的手作文6
數(shù)學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從０到９十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)算式，讓我們?cè)谒季S的海洋中漫游。
語(yǔ)文老師的手是溫柔的手，像春雨滋潤(rùn)大地，能寫(xiě)出工整的拼音字母，教會(huì)我們生字，教會(huì)我們做人，用勤勞的雙手為我們提供了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來(lái)春天的.花兒，在夏天“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。
老師，用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂(lè)。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
老師的手作文7
我們李老師有一雙大手，這雙手本領(lǐng)可大啦！
上學(xué)期打氣排球賽中，李老師眼睛盯著球，球一到手，手腕巧妙的動(dòng)了幾下，球飛進(jìn)了對(duì)方的地盤(pán)，對(duì)方?jīng)]接中，李老師這隊(duì)贏了，我非常高興。
還有一次，我們開(kāi)校運(yùn)會(huì)，到了接力賽時(shí)，我們班的同學(xué)們飛快地跑著，李老師用大手為同學(xué)們鼓勵(lì)，同學(xué)們?cè)脚茉娇�，在李老師的鼓�?lì)下，我們班又贏了。
李老師的手給了我們很多關(guān)懷，我喜歡李老師的一雙大手。
老師的手作文8
老師的手很靈巧，會(huì)用橡皮泥做水壺、建筑和家具……會(huì)用一張張紙做企鵝、孔雀和老鷹……會(huì)用廢品做成一件件工藝品會(huì)用鋼絲、尼龍襪做成一朵朵花。
老師的手很勤勞，每天要上好幾節(jié)課，要寫(xiě)無(wú)數(shù)道題目。 每天要布置兩個(gè)班的作業(yè)，要批80本作業(yè)，要出很多試卷。
老師的手很溫暖，冬天來(lái)了，老師給我們暖手， 我們有困難，她手把手地教我們，我們不舒服，她扶著我們?nèi)メt(yī)務(wù)室，我們得到表?yè)P(yáng)時(shí)，她撫摸著我們的頭表示鼓勵(lì)。
老師的手傳遞著溫暖，我們?cè)诶蠋煹氖中睦锟鞓?lè)成長(zhǎng)。
老師的手作文9
校園是美麗的銀河，瑯瑯書(shū)聲是銀河上回蕩的清波。老師踏著清波，手提著籃子，用那雙無(wú)私的手把還未萌芽的種子播灑，等待著春天能開(kāi)出美麗的花朵。
老師的手——是日日夜夜為我們批改作業(yè)、乏力而沒(méi)有一點(diǎn)抱怨的手。
老師的手——是為我們的學(xué)習(xí)天天備課，為了讓我們?nèi)ブR(shí)的海洋遨游的手。
老師的手——是給我們上課時(shí)，寫(xiě)完無(wú)數(shù)只粉筆而布滿粉筆灰的手。
老師的手——是為了我們的學(xué)習(xí)而消瘦著變得越來(lái)越粗糙的手。
是老師那雙無(wú)私的手，給了我們溫暖，給了我們知識(shí)，老師的那雙手，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。因?yàn)槭撬ㄋ﹤兙牡呐嘤屇且活w顆種子，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花。
老師的手作文10
老師的手每天陪伴我們成長(zhǎng)，老師的手給了我們前進(jìn)的方向，老師的手給我們傳遞知識(shí)，老師的手關(guān)心著我們、溫暖著我們。
老師的手是溫暖的，每當(dāng)我們生病時(shí)，她都會(huì)像媽媽一樣用手撫摸著我們的額頭，握著我們冰涼的小手，讓我們感到溫暖，老師的手是粗糙的，每當(dāng)她在黑板上寫(xiě)字時(shí)，給我們傳遞了知識(shí)，讓我們更加努力學(xué)習(xí)。
老師的手是美麗的，每當(dāng)我們表現(xiàn)好時(shí)，她都會(huì)摸摸我們的頭，給我們力量，給我們信心，這時(shí)，老師的手是偉大的，她就像蠟燭一樣照亮了我們，燃燒了自己。
我愛(ài)老師的手，老師的手是變化無(wú)窮的、溫暖的、粗糙的、美麗的、更是偉大的，有了這雙手的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，我會(huì)更加努力，像更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
老師的手作文11
報(bào)終于發(fā)下來(lái)了，我拿起報(bào)從頭到尾的看了一遍。心想上次老師說(shuō)會(huì)有我的文章，怎么會(huì)沒(méi)有呢？可能看漏了吧，我又翻來(lái)覆去看了好幾遍，還是沒(méi)有。此刻我好象被人潑了一盆涼水，從頭到腳都是涼的。這時(shí)我身后被輕輕拍了一下，我回頭看見(jiàn)老師慈祥的笑容，聽(tīng)到老師溫和的話語(yǔ)：“別灰心，只要堅(jiān)持寫(xiě)下去，總有一篇文章會(huì)發(fā)表的”。聽(tīng)了老師的話，我心里暖烘烘的。
老師的手作文12
老師有一雙溫柔的手，老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字，還可以給我們批改作業(yè)，老師的手還可以拿起書(shū)本，教我們?cè)谥R(shí)的海洋里學(xué)習(xí)。
老師的手還可以做很多的事情。有一天，我也希望我長(zhǎng)大以后，也能擁有老師這一雙手，教“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
老師的手作文13
老師的手是溫暖無(wú)比的，老師的手給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)，老師的手把我們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
老師的手是溫暖的。每當(dāng)同學(xué)生病或不舒服時(shí)，老師那溫暖的手就會(huì)撫摸著同學(xué)的頭，無(wú)私的關(guān)懷著、疼愛(ài)著……
老師的手嚴(yán)厲的。每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，老師的手就會(huì)輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕緊隨著老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。
老師的手是神奇的，那在黑板上寫(xiě)字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識(shí)。
老師的手還是航標(biāo)燈、指南針，讓我走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，引領(lǐng)我們朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。它溫暖著我們、關(guān)心著我們、愛(ài)護(hù)著我們。
老師的手作文14
一米六的個(gè)子，相貌平平，卻有一雙溫柔吸引人的手，她就是陪我度過(guò)小學(xué)年一年級(jí)的陳老師。
那時(shí)候我才六歲，什么都不懂，我害怕陳老師，卻又喜歡那雙溫柔的手牽著我走在知識(shí)的大路上。
由于我身體不好，功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補(bǔ)習(xí)功課。每次，陳老師用她那雙溫柔的手握著我的小手，一筆一劃的教我寫(xiě)字，那時(shí)，我感覺(jué)好感動(dòng)。
每當(dāng)數(shù)學(xué)課上，陳老師用她那雙溫柔的手指引著我們走向知識(shí)的殿堂�，F(xiàn)在，陳老師離開(kāi)了我們，但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。
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