提高學習興趣的妙招因人而異評考卷作文
考試是師生的家常便飯，它是對前段學習內容的總結、反饋，考試的目的在于，讓老師、家長、學生共同尋找成敗，查漏補缺。
既然有考試，就會有評卷，不同學生就會得到不同的分數。但很多老師盲目信仰嚴師出高徒，在評學生考卷的時候，多數人筆下毫不留情，扣分非常嚴格，原本一道題總共5分，學生辛辛苦苦做了下來，但還是有一點點瑕疵，老師就咬牙切齒的說：“這孩子，就是不細心，這次非給他點教訓，一下把五分全扣掉。”想想看，我們這樣的做法對于成績一向優異的孩子來說，的確能給他個“教訓”，讓他以后細心，認真答卷。但如果老師改卷一刀切，用這樣嚴格的扣分辦法來對待學困生的考卷，這無疑會讓他們永遠看不見“光明”，找不到一點兒自信，甚至會讓他們破罐子破摔。
我有一個熟人的孩子，入學時年齡偏小，所以剛開始上學非常吃力，一年級時語文、數學成績都不理想，可是到了二年級，學語文的興趣突然上來了，語文成績也出奇的好了起來，每次測試成績都在95分以上，尤其喜歡看書，寫的作文經常被老師當范文在班上朗讀，但一直討厭學數學，數學成績也一直沒能上去，總是七十多分，晚上回家寫作業，總是先寫語文，而且很快寫完，最后迫不得已才寫數學作業，令人頭疼的是數學作業中錯題還非常多。這樣的語文、數學成績懸殊令家長非常郁悶。有一次，這孩子和我一起出來玩，我無意間問他，你為什么語文學那么好？這下可打開了他的話匣子，我們語文*老師對我們“很好”，每次考試，只要答案的意思正確，老師都給分，如果錯了，老師總是扣分很少，不像數學*老師，她“很壞”，一點兒都不尊重我們學生的勞動果實，我們“認真”做出的考試卷，如果是計算題，錯一個得數，本題的`分都不給，就連解決問題，過程正確、算法正確，只錯最后一個得數，她也無情的給我們把分數扣完，使我們總是得不到高分，所以就覺得自己學不好數學了，干脆就不好好學了，反正再費力也學不好……。”孩子滔滔不絕的給我講了一席話。聽了他的一番話，作為一名數學教師我深有感悟。盡管費了九牛二虎之力給孩子一再解釋，數學老師也是為你好，讓你以后做題認真些，但始終沒能扭轉孩子頭腦中的想法。
回家后我一直反思孩子的一番話：“數學老師‘很壞’，不尊重我們的勞動果實，我們‘認真’做出的考卷，錯一點把分數全扣完……。”細思考，學困生想考出差成績嗎，作為一名學生有誰不想考好呢？的確像朋友家的孩子描述的“我們‘認真’做的考卷” ，雖然學困生的成績不太理想，但他們在考場上也使出了渾身解數，想讓自己得到理想的分數，讓家長、老師同學們認可他們。但無奈 人總是有差異的。在我的教學過程中如何大面積提高學生學習數學的興趣，讓學困生也喜歡上數學呢？想來想去，使我想到，以后評卷嘗試兩套方案：1、對于優等生仍然按照嚴格扣分，從嚴管理的評卷方法；對于中等生、學困生采用人文性的少扣分的方法，讓他們看到希望，看到自己也能成功，特別是學困生，不妨每次改卷時都酌情多給點分，讓他們先樹立自信又何妨？
想到就做到，這幾次，班里學生考試后評卷時，我有意識的在學困生考卷錯題中找到正確的“某項元素”， 多給他們點兒分數，讓家長、同學們對他們另眼相看，讓他們見到風雨后的彩虹，沒想到這招還真靈，班里幾個學困生竟然課下尾隨著我問起問題來了，雖然他們問的問題都是很淺顯的，但最起碼的我已經調動起他們的學習積極性，更可喜的是，有個成績中等的孩子對我說：“老師，原來我認為，我總超不過**（班里一向成績好的），這幾次我的成績竟然超過他了，我媽媽說我也很聰明，我也感覺自己變聰明了，這段時間學數學感覺很簡單。”還有一名學困生私下對我說：“老師，原來我總覺得自己笨的很，數學根本不可能及格，可是這幾次我的數學竟然考及格了，老師我還能再考試多點兒，你相信嗎！”
看到孩子自信的笑臉，我發自內心的欣慰。興趣是最好的老師，孩子們有了學習興趣，有了自信心，何愁學不好數學，何愁成績提不上去呢？所以我個人認為，因人而異評考卷真是大面積提高教學質量，提高孩子興趣、信心的良策！
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