關于閱讀之花悄然綻放
在平時的學習、工作或生活中，大家對閱讀都再熟悉不過了吧，下面是小編幫大家整理的閱讀之花悄然綻放的相關文章，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天談閱讀心里是感到很慚愧的，8歲女兒的閱讀之路可謂曲折坎坷。從最初的熱愛到后來的排斥，再到現(xiàn)在的興趣日濃，我總結了一下，歸納出了以下幾個階段：
第一階段的“說”故事
其實，自問對女兒的閱讀啟蒙還是比較早的，在女兒剛會說話能和媽媽簡單交流的時候，我給女兒講故事的生涯就已經(jīng)開始了。那時候女兒聽不懂書面語言，我就將一個個美麗的童話故事以說話的形式“說”給女兒聽，把圖畫書里精美的圖片指給女兒看。日積月累，女兒對圖畫書的熱愛絕對不亞于她最喜歡的芭比娃娃。
第二階段的“放”故事
女兒上幼兒園后，和我們的共處時間已經(jīng)逐漸地減少，特別是和女兒分開房間后，每天的親子空間就都集中在了睡覺前的兩三個小時。吃過晚飯，看女兒表演表演在幼兒園剛學的節(jié)目，給女兒講幾個小故事，就該睡覺了。怕女兒感覺孤單，我特意買來錄音機，滿大街搜羅講故事和唱兒歌的磁帶（現(xiàn)在真正適合孩子的兒歌和故事的磁帶真的是很不多），等女兒睡覺時，就打開放給她聽。那個時候，幾乎磁帶里的每一個故事女兒都講得惟妙惟肖，語言的表達能力也提高的非常快。
第三階段的“應付作業(yè)讀”故事
上學后，女兒的班主任很注重孩子的閱讀習慣培養(yǎng)，每天都要讓孩子讀課外書不少于半小時。本想著，女兒那么愛聽故事，現(xiàn)在也識字認拼音了，愛上閱讀應該是水到渠成的。于是，幫女兒買幾本老師推薦的書，寫完家庭書面作業(yè)，我就把女兒獨自留在房間，讓她自己閱讀。可是，沒想到識字量并不大的女兒獨立閱讀很困難，雖然開始選擇的都是注拼音的書，女兒卻仍然是拼拼讀讀，把一本很不錯的書讀得支離破碎，讀完后，更是不知所云。
第四階段的“重溫親子共讀”故事
二年級，我的女兒已經(jīng)是很排斥閱讀了，雖然也一直堅持著，可一向把它作為一份作業(yè)來完成，也只是為了積累閱讀的時間來進行小組評比，閱讀效果離我所期望的還有很大的差距。很幸運，在這個階段我走進了校訊通，認識了很多優(yōu)秀的家長和老師。意識到自己教育方式的偏差后，我趕忙調(diào)整女兒的閱讀計劃，又把和女兒小時候親子共讀的閱讀方式推到了首要的位置。于是，溫暖的被窩里，又響起了我和女兒朗朗的讀書聲。
第五階段的“自主閱讀”故事
二年級下學期，隨著女兒識字量快速的增加，當然還有我刻意的引導，漸漸地我開始淡出閱讀的主角繼而成了一名聽眾，而楊紅櫻的《絨兔子找耳朵》成了女兒獨立閱讀完成的第一本長篇童話書。此后，女兒的閱讀興趣日漸濃厚，在暑假期間終于漸漸培養(yǎng)出了自主閱讀的好習慣。在這期間，我雖然很希望女兒能再踏出一大步，學學寫讀后感和讀書筆記什么的，可是，經(jīng)過了前面的教訓，唯恐應了那句“欲速而不達”。于是，我就放慢了腳步，平穩(wěn)了心態(tài)，靜靜關注閱讀的種子在女兒的心底漸漸生根、慢慢發(fā)芽。
現(xiàn)在，女兒雖然還沒有正式寫過什么真正意義上的讀后感和筆記，雖然，我看到校訊通里女兒同齡的孩子已經(jīng)讀過那么多的書，寫出那么棒的讀書筆記，心里還是感覺有些酸酸的。但是，埋在女兒心底的閱讀之花已經(jīng)悄然開放，這已經(jīng)給了我很大的安慰，因為，我深信，只要走進閱讀這片廣闊的天地，任何人都不會空手而歸。
所以，我真切盼望女兒的閱讀之花越開越艷，早結碩果！
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