詩一般的教育現(xiàn)代文閱讀及答案
閱讀下面的文字，完成問題。
教育詩黃建國過一會兒，爺爺就要把孫子送進(jìn)小學(xué)校了。現(xiàn)在，他們走在通往學(xué)校的小路上。
九月的頭一天是個挺好的日子，陽光清亮透明，風(fēng)也涼爽，因?yàn)橥砩舷逻^一場雨，路面還濕漉漉的，但已不泥濘，個別低洼處積著雨水，偶爾低頭一看，能看見天上的一兩朵白云映浮在里面。頭頂上不時有鳥掠過，喳的一聲，飛到了玉米地里，落在玉米穗吐出的纓子上。纓子有粉紅色的，米黃色的，奶油色的，吊在鮮綠的玉米稈中間，很是光彩奪目。
學(xué)校位于村子的東南角，有一條小路通向那里。爺爺和孫子就走在這條小路上。孫子的頭臉洗得干干凈凈，衣服也比較整潔，斜挎一只新書包，一只手緊緊按在上邊，看上去蠻像個認(rèn)真的小學(xué)生。爺爺有些駝背，是個瘦小的老頭，走路一晃一晃的`。他把孫子的手牽在自己手里。
“從今天開始，你要把貪玩兒的心收了。”爺爺說，“你是個學(xué)生了。”
“哦。”孫子說，“一會兒就會發(fā)新書，還有本子、鉛筆、橡皮擦。”
“讓你念書不容易哩，”爺爺說，“你爸你媽為了你能念書，他們才到很遠(yuǎn)的地方去打工。”
“我知道。”孫子說，“過不了多長時間，說不定我就能看懂我爸寫的信了。”
爺爺說：“念書要一心一意地念，你把貪玩兒的心要收了。”
孫子說：“我白天黑夜念，行不？”
爺爺說：“不能像你爸，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只念了半截。你問他去，他現(xiàn)在后悔死了，做不成啥事，只能去給人打工。世上沒有后悔藥吃啊。”
孫子說：“你別給我說這個！我是我，跟他不一樣。”
爺爺說：“所以我說，不敢再野了，要把心收住。”
孫子說：“你老說這句話，我都聽過好幾遍了。學(xué)校里還有滾鐵環(huán)哩。”
爺爺說：“那不一樣。老師安排的事情不一樣。哦，我突然記起來了，學(xué)校這地方原來是一座廟，我小時候還去燒過香哩。”
“廟是干啥的？”
“敬神的。”
“神為啥看不見？”
“廟里有塑身哩。把廟改成了學(xué)校，就是念書的地方了。在念書的地方么，就要把心用上，寫不好字，先生打板子哩，把手心打得紅腫紅腫，吸溜溜痛。”
“爺爺你挨過板子嗎？板子是啥樣子？”
“啊，沒有。沒見過，爺爺沒進(jìn)過學(xué)堂。”
“那你干啥呢？”
“拾糞。”
“你爸你媽為啥不去打工讓你念書哩？”
“這個么，啊，這個么，那時候……爺爺給你說不清。反正爺爺不識字，一輩子沒離開過這個村子。你爸念書少，只能出去打打工，做不了大事情。你好好把書念到肚子里，以后就會去大地方，離開村子見外面的事情。”
“為啥要離開呢？咱們村子不好好的嗎？”
“啊，這個么，怎么說呢，好是好，不過么，做不了啥大事情。”
“你看看村主任，也沒多少本事。這地方限制人哩。”爺爺頓了頓說。
“我以后還能回村子么？”孫子突然這樣說。
“能哩！”爺爺說，“你想回就回來么。你也許會騎一匹馬，很威風(fēng)，啊不，現(xiàn)在早已不興騎馬了，你也許會坐一輛小臥車回來，更威風(fēng)哩！”
“我讓你也坐。還有我奶奶。”
爺爺沒吭聲。爺爺嘆了口氣。爺爺很傷感地說：“爺爺坐不上啦。到那個時候，爺爺已經(jīng)入土啦。”
“我不讓你入土。你入了土我把你挖出來。”
爺爺又不吭聲了。爺爺拍拍孫子的頭說：“你胡說呢。爺爺啥時候才能享上你的福啊。啊，咱不說這些了。主要是肚子里要有墨水，你不敢胡野了，把心收到念書上來。”
“你又說這話了，人家已經(jīng)給你說過了。”
“我琢磨，念書和種地是同一個道理。俗話說，人哄地一時，地誤人一年。你要是哄書哄字，你爸的辛苦錢就白花了。更要緊的是，最終就把你自己哄了，耽擱了，哭都哭不出眼淚呢。”
孫子說：“我為啥要哭呢？我不哄我自己。”
爺爺說：“這就對了。有志氣哩。這就好。”
他們走到了小學(xué)校門口。有很多學(xué)生從學(xué)校門口出出進(jìn)進(jìn)。爺爺松開孫子的手，爺爺說：“今天是開學(xué)第一天，以后你要自己操心上學(xué)。進(jìn)去，快進(jìn)去。”
“哦。我知道啦。”
爺爺說：“啊，還有一件事，咱們村里有兩位識文斷字的大先生，小時候都是在這里念的書。你聽見了嗎？”
孫子已經(jīng)跑進(jìn)學(xué)校里了，他轉(zhuǎn)身朝爺爺擺了擺手，示意爺爺回家去。但是，爺爺沒有立即回家，爺爺站在那里，仰起頭，把學(xué)校很嚴(yán)肅地打量了一陣子。
(有刪改)
14．下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A.小說開頭描寫了農(nóng)村九月清新、明麗的自然風(fēng)光，為故事的發(fā)展?fàn)I造了美好的氛圍，暗示了爺孫倆對未來充滿希望。
B.爸爸媽媽出去打工，爺爺送孫子上學(xué)，既是小說的敘事背景，也是當(dāng)下的社會背景的折射，這樣就把人物命運(yùn)和時代變遷聯(lián)系起來。
C.孫子說念書能看懂爸爸的信，要白天黑夜念，還說自己不會只念半截，這說明他能夠細(xì)心體察爺爺?shù)男乃迹斆鞫隆?/p>
D.爺爺反復(fù)說“要把貪玩兒的心收了”“把心收到念書上來”等，表達(dá)他望孫成龍心切，也強(qiáng)化了小說關(guān)注留守兒童教育的主題。
E.小說通篇寫爺爺和孫子的對話，家常和輕松中蘊(yùn)含著深意、真情，表現(xiàn)出人物真實(shí)的心理，傳遞出作者的深刻思索。
15．小說結(jié)尾寫爺爺“把學(xué)校很嚴(yán)肅地打量了一陣子”，爺爺?shù)摹按蛄俊卑男┣楦校空埡喴治觥?/p>
16．小說寫的只是上學(xué)路上爺孫對話的小場景，卻用了“教育詩”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
試題答案：
【答案】
14．CD
15．①對孫子能到學(xué)校念書感到欣慰；②對孫子的將來充滿期待；③對自己沒進(jìn)過學(xué)校感到遺憾；④對學(xué)校充滿敬慕。
16．觀點(diǎn)一：合適。①教育關(guān)系著祖孫三代人的命運(yùn)，是小說的主要內(nèi)容；②以小見大，引導(dǎo)人們深入思索教育這一大主題；③小場景冠以大題目，耐人尋味，有藝術(shù)感染力。
觀點(diǎn)二：不合適。①小場景冠以大題目，故作高深，與內(nèi)容疏離；②對話構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，教育只是暗示人物命運(yùn)的背景；③小說的藝術(shù)感染力源自爺爺對孫子的反復(fù)叮囑，輕松家常的生活氣息，用大題目顯得沉重。
【解析】
14．本題考查分析文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)“說明他能夠細(xì)心體察爺爺?shù)男乃肌卞e，孩子只是一種似懂非懂的狀態(tài)；D項(xiàng)“強(qiáng)化了小說關(guān)注留守兒童教育的主題”分析有誤，應(yīng)該是同時也可以看出“爺爺”文化水平不高，只能一再的重復(fù)這句話來表達(dá)自己的殷切之情，這樣寫很符合“爺爺”這個沒有上過學(xué)的農(nóng)村老人的身份。故選CD。
15．本題考查揣摩小說中人物心理的能力。小說以一句神態(tài)和動作描寫來結(jié)束全文，體察“爺爺”的情感我們可以從“爺爺”本人對學(xué)校的感情傾向上來入手。首先，“爺爺”對學(xué)校的感情是敬慕的，因?yàn)楹煤蒙蠈W(xué)就可以改變自己的命運(yùn)；其次，“爺爺”對自己一生沒能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是遺憾的；其次，“爺爺”對自己的孫子的學(xué)習(xí)是充滿期待的，同時也是倍感欣慰的。眼前的這所學(xué)校，包含的自己一生的遺憾，也包含了振興門第的期盼，所以才會“嚴(yán)肅”地看。
16．本題考查探究標(biāo)題的能力。探究標(biāo)題，可以從標(biāo)題的含義、標(biāo)題的藝術(shù)特色、與情節(jié)的關(guān)系、與人物的關(guān)系、與主旨的關(guān)系等方面來思考，只要言之成理即可。
【詩一般的教育現(xiàn)代文閱讀及答案】相關(guān)文章：
《散步》現(xiàn)代文閱讀及答案12-11
《詩三百與孔子刪詩》閱讀題及答案04-12
經(jīng)典現(xiàn)代文《喊山》閱讀題及答案04-11
淺議經(jīng)典文化教育閱讀及答案11-06
落花枝頭現(xiàn)代文閱讀答案12-30
賣身契現(xiàn)代文閱讀答案12-19
《有些人》現(xiàn)代文閱讀答案11-28