現代文閱讀練習及答案
現代文閱讀練習及答案1
PM2.5將成為空氣監測新標準
�、貾M，英文全稱為particulate matter(顆粒物)�？茖W家用PM2.5表示每立方米空氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物的含量，這個值越高，就代表空氣污染越嚴重。
�、赑M2.5主要來源于日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中經過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質。一般而言，粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來自道路揚塵等；2.5微米以下的細顆粒物則主要來自化石燃料的燃燒(如機動車尾氣、燃煤)、揮發性有機物等。
�、蹥庀髮＜液歪t學專家認為，由細顆粒物造成的灰霾天氣對人體健康的危害甚至要比沙塵暴更大。粒徑10微米以上的顆粒物，會被擋在人的鼻子外面；粒徑在2.5微米至10微米之間的`顆粒物，能夠進入上呼吸道，但部分可通過痰液等排出體外，另外也會被鼻腔內部的絨毛阻擋，對人體健康危害相對較小；而粒徑在2.5微米以下的細顆粒物，直徑相當于人類頭發的1/10大小，不易被阻擋。被吸入人體后會直接進入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病。這些顆粒還可以通過支氣管和肺泡進入血液，其中的有害氣體、重金屬等溶解在血液中，對人體健康的傷害更大。中國工程院院士、中國環境監測總站原總工程師魏復盛研究結果表明，PM2.5和PM10濃度越高，兒童及其雙親呼吸系統病癥的發生率也越高，而PM2.5的影響尤為顯著。
�、�20xx年11月15日，著名大氣環境專家、北京大學環境科學與工程學院院長張遠航透露，世界衛生組織的標準與美國標準比稍微松一些，即使按照世界衛生組織的標準，加入PM2.5后，中國空氣質量達標的城市也將從現在的80%下降到20%，“我想這也是環保部遲遲未能下定決心將PM2.5納入空氣質量監測體系的原因�！泵绹v華大使館每小時發布一次PM2.5的監測數據，數據顯示，20xx年12月4日下午19時，美國駐華使館監測到北京的PM2.5濃度為522，空氣質量指數(AQI)為500，健康提示為“Beyond Index(指數以外)”，由于在美國使館公布的AQI中，最高數值只有500，因此不少網友驚呼“再次爆表”。
�、輰＜冶硎�，PM2.5是嚴重危害人體健康的污染物已經被科學證實，近年來我國PM2.5污染問題日益凸顯。將PM2.5放入強制性污染物監測范圍，有利于消除或緩解公眾自我感觀與監測評價結果不完全一致的現象。將PM2.5年平均濃度和24小時平均濃度限值分別定為0.035毫克/立方米和0.075毫克/立方米，與WHO過渡期第1階段目標值相同，符合我國目前經濟發展階段和環境管理的需求。另外，京津冀、長三角、珠三角三大地區及九個城市群可能會被強制要求先行監測并公布PM2.5的數據，大氣污染聯防聯控的“十二五”專項規劃有可能在明年年初獲國務院通過。同時中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所研究員吳兌指出，現公布PM2.5的阻力來自地方，地方制造壓力阻止PM2.5公布，是當下政績考核觀、GDP獨大的直接表現。
23.本文扣住PM2.5,主要說明了哪幾個方面的內容？(2分)
答：_________
24.選文第②段加點字“主要”能否刪去？為什么？(2分)
答：_________
25.選文第③段運用了_______說明方法，其作用是____。(2分)
26.你覺得應該采取什么措施來降低空氣污染對我們健康的傷害？(2分)
答：_________
參考答案：
23.【解析】此題主要考查的是對說明內容的把握。解答此題，需要細讀全文，整體感知，逐段篩選信息，然后總結歸納。
答案：本文主要介紹了PM2.5的含義、產生的主要來源、對人體健康的危害及我國即將采取PM2.5空氣監測新標準。
24.【解析】此題主要考查對說明文語言準確性的把握。在解題時，需細細品味，采用比較的方法，即比較用該詞與去掉該詞，在表達效果上有什么不同。
答案：不能刪去。因為“主要”表明除了這里說到的來源外，還有其他來源，充分體現了說明文語言的準確性。
25.答案：列數字、作比較 準確地說明了細顆粒物造成的灰霾天氣對人體健康的危害程度。
26.答案(提示)：可從減少污染源、學會保護自己等方面來回答。
現代文閱讀練習及答案2
柳葉兒
�。�1）又是柳葉兒抽芽的季節了。
（2）每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。
�。�3）柳葉兒救過我的命。
�。�4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。
�。�5）柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長出來，便長得風快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。
（6）那些天，全家最樂的是我。
（7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，-抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。
�。�8）我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣噌噌地一直爬到最高點，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。
�。�9）我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。
�。�10）天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的（ ）。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的`水響。三叔先找到一棵樹，大概認為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（ ）的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣（ ）。
（11）我從上而折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會兒便折下來一大抱。這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么?”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！�
�。�12）柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里，然后燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。
�。�13）最好吃的當然是用它來包菜包子，里面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔心我一個跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。
�。�14）多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長山來-茬，再吃光了一茬，再長出來-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的！
�。�15）對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總忍不住要摘一片下來嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。
21、依次填入第（10）段括號內的詞語應是 （3分）
A.冰涼 清涼 陰涼 B.清涼 冰涼 陰涼
C.清涼 陰涼 凄涼 D.凄涼 冰涼 清涼
22、第（4）段畫線句運用了 的修辭手法，其表達效果是 （3分）
23、第（6）段寫“那些天，全家最樂的是我。”聯系下文看，“我”的“樂”主要體現在：
�。�1） （2） 。（請用簡要的語言概括）
24、第（10）段畫線句屬 描寫，下列對其作用的分析有誤的一項是 （4分）
A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時間與地點。
B.描繪出早春農村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點。
C.推動故事情節的發展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。
D.烘托小小年紀的“我”“少年不識愁滋味”的心理。
25、最后一段文字在全文中的作用是 （4分）
26、文末寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）
參考答案：
21．B(3分)
22．排比（1分）突出強調了當時饑荒的嚴重，人們的饑餓程度。（2分）
23．(1)搶柳葉兒正好可以顯示我上樹爬高的本領。（3分）
(2)吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。（3分）
24．環境(景物)(1分) C(3分)
25.再次抒發作者對柳葉兒的特殊情感（2分），并且照應文章的開頭，使文章結構嚴謹。（2分）
26．要求：運用描寫的表達方式，表現出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。萬條垂下的綠絲絳分明就是新娘美麗的秀發。
微風拂過，秀發輕輕舞動，盡顯嫵媚。偶爾一只蜻蜓落在柳條上，仿佛新娘頭上一只美麗的發簪。（8分）
現代文閱讀練習及答案3
生命之芯
李雪峰
�、偻ピ旱纳峡帐且患芸v縱橫橫的葡萄藤。初春時節,昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。
②我是十分喜愛這些張揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋時節，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地掉落下來，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不及時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。
�、芷拮右蚕肓嗽S多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結束。
⑤去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，剪摘葡萄時，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒有熟透。摘得一串不留。妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。
⑥果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一個夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。令人痛惜不已。
⑧難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽，抽葉，開花，全都是為了自己的果實。果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。
⑨果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許是作物們的靈魂，過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前來臨了。
�、庾陟o靜葡萄架下，仰望著那一簇簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的；無論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲子，還是我們腳下的`一粒泥土……一切都是有著自己的夢想和靈魂的。
小題1:品味下面劃線詞，簡要分析其表達效果（4分）
（1）初春時節,昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。(2分)
（2）偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。(2分)
小題2:第⑩段中“我對一切都充滿了敬意”，結合上下文談“我”充滿怎樣的“敬意”？(2分)
小題3:第①、第⑦自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉，這樣寫有什么作用？（4分）
小題4:如何理解“果實是它們生命的燈芯”這句話？（4分）
參考答案：
小題1:（1）、（2分）運用擬人手法，生動形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時節發芽（睜開葉芽）、長葉（葉子舒展）的生命蘇醒狀態（充滿生命活力），蘊含了作者的喜愛之情。（2）、（2分）“怔怔地”“怏怏地”擬人化地表現出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時發愣、不高興、很失望的樣子，表現“我”看到葉子全部凋零時的痛惜之情。
小題2:（2分）在我眼里無論是生命的還是無生命的都有自己的夢想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍愛。表達了作者對生命使命的崇敬。
小題3:（4分）結構上葡萄葉生長旺盛與葡萄葉過早凋落起到照應、對比的作用（2分）；內容上，用前面葡萄葉生長旺盛的喜悅來反襯后面葡萄葉過早凋落的無奈（1分，答出反襯即可），突出果實是葉子生命的燈芯（1分）。（意思對即可）
小題4:（4分）作物是為果實而生的，它們的萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實；一旦果實夭折，作物的生命也就黯淡了，提前進入生命的秋天（2分）。運用比喻，生動形象地說明了生命的價值所在---為什么使命而生活（2分）。（意思對即可）
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭效果；先說出詞語的含義，再答出表達效果。
小題2:學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，結合上下文，有利于對文章主題的把握。此處談出對所有事物都應具有敬重之情。
小題3:觀察語句、語段所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在結構上是照應對比作用，內容上突出果實是葉子生命的燈芯。
小題4:結合選文內容，培養理解語句在語境中的具體含義的能力，聯系上下文，有利于對文章主題的把握。
現代文閱讀練習及答案4
窗外 (李均)
在語文閱讀課上，班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事，“在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友背著書包去學堂上學時，小岳飛就跟在后面，等學生們都進了教室之后，他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時候不小心被老師發現了。老師問明情況后，被他這股愛學習的勁頭打動了，便破格免了他的學費，允許他進教室里面聽課……”
孩子們都津津有味地聽著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學生們都被故事打動了，王老師頓了頓，微笑著問，“同學們，聽了這個故事，你們都有什么感想，請舉手發言�！�
學生甲說，“條件那么艱苦，岳飛還堅持不懈地學習，他是我們學習的好榜樣。”
學生乙說，“岳飛交不起學費，本可以整天玩的，但他沒有，反而努力學習，他確實是個愛學習的好孩子�！�
學生丙說，“岳飛后來當上了大元帥，這和他小時候的努力是分不開的，我們也要像他那樣刻苦學習，長大后報效祖國�！�
其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發言，教室內的氣氛十分活躍。王老師不住地點頭微笑，“恩，不錯�！�
正這時，教室后排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動，一個學生向老師報告，“老師，你看，窗外。”
王老師循著聲音望去，發現在教室后門靠窗的外面，露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說，“你怎么又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學生呢�！�
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調和緩下來，“你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領導，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關系，會有學校接收你的�！�
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長對俺爹說，俺應該歸那個學校，那個學校說俺應該來這里……”
“哦，是這樣呀�！蓖趵蠋熑粲兴虻攸c了點頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。于是，他對小女孩說，“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子。”
小女孩的身子動了動，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的.書包，漫無目的地走開了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進教室，請學生們沿著剛才的話題繼續發言。
一個男孩子站起來說，“老師，剛才我突然想到了一個問題，有點想不通�！�
“什么問題，講出來，大家一起探討�！蓖趵蠋煿膭畹�。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說，“為什么岳飛就可以被破格允許進教室學習，而剛才那個女生就不行呢？岳飛如果生活在現在，他是不是就沒有機會上學了？”說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，“這個……”
看老師沒表態，學生乙說道，“這有什么想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的�！�
學生甲反駁道，“不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個�！�
另一個學生站起來，模棱兩可地說，“是不是因為時代不一樣了，畢竟那是在宋朝�！�
“胡扯！”王老師發怒了。他似乎想說些什么，但這時，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說了兩個字，“下課�！比缓�，突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去。
1．請簡述小說的主要情節。 （考點一 概括文章故事情節(復述故事情節) ）
2．小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師？你認為王老師是一個怎樣的人?
3．小說以“窗外”為題目，有何含意？
4．小說以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”作結尾，這樣寫在表現主題和小說結構方面有什么好處？請簡要分析。
參考答案：
1．王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事；學生報告發現教室的窗外站著一位聽課的小女孩，王老師勸走了窗外聽課的小女孩；學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問；王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。
2．語言、動作描寫(答“神態”也行)；王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心(通情達理)，有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師。
3．一是交代了本文的主要事件和特定環境；一位小女孩站在窗外聽課；二是“窗外”有一定的象征意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
4．答案要點：結尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題(或：使小說主題得到升華)。
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更多的想象空間，(或：造成懸念)，使情節的發展變得合情合理；同時，王老師“突然想到了些什么似的”，與前文“岳飛可以破格入學讀書”的伏筆作了呼應，前后照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。
現代文閱讀練習及答案5
【甲文】
騎桶者
【奧地利】卡夫卡
煤全部燒光了;煤桶空了;煤鏟也沒有用了;火爐里透出寒氣，灌得滿屋冰涼。窗外的樹木呆立在嚴霜中;天空成了一面銀灰色的盾牌，擋住向蒼天求助的人。我得弄些煤來燒;我可不能活活凍死;我的背后是冷酷的火爐，我的面前是同樣冷酷的天空，因此我必須快馬加鞭，在它們之間奔馳，在它們之間向煤店老板要求幫助。可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁;我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐，由于饑餓難當，奄奄一息，快要倒斃在門檻上，女主人因此趕忙決定，把最后殘剩的咖啡倒給我;同樣，煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一“不可殺人”的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶。
我怎么去法必將決定此行的結局;我因此騎著煤桶前去。騎桶者的我，兩手握著桶把——最簡單的挽具，費勁地從樓梯上滾下去;但是到了樓下，我的煤桶就向上升起來了，妙哉，妙哉;平趴在地上的駱駝，在趕駱駝的人的棍下搖晃著身體站起來時，也不過爾爾。它以均勻的速度穿過冰涼的街道;我時常被升到二層樓那么高;但是我從未下降到齊房屋大門那么低。我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前，而煤店老板正在這地窖里伏在小桌上寫字;為了把多余的熱氣排出去，地窖的門是開著的。
“煤店老板!”我喊道，那急切的聲音裹在呼出的熱氣里，在嚴寒中顯得格外沉濁�！袄习�，求你給我一點煤吧!我的煤桶已經空了，所以我都騎著它來到這里。行行好，一有錢，我就會給你的�！�
煤店老板把一只手放在耳朵邊�！拔覜]有聽錯吧?”他轉過身問他妻子，她正坐在爐邊長凳上織毛衣，“我聽沒有聽錯吧?有一位顧客�！�
“我什么也沒有聽見，”妻子說，她平靜地呼吸著，一面織毛衣，一面愜意地背靠著爐子取暖。
“噢，是的，”我喊道，“是我啊，一個老主顧，向來守信用，只是眼下沒錢了�！�
“我的老伴，”煤店老板說，“是的，是有人;我不會弄錯的`;一定是一個老主顧，一個有年頭的老主顧，他知道怎樣來打動我的心�！�
“你怎么了，當家的?”妻子說，她把毛衣擱在胸前，暫歇片刻，“沒有人，街上空空的，我們已經給所有的顧客供了煤，我們可以歇業幾天，休息一下�！�
“可我還在這兒，坐在煤桶上�！蔽液爸渌鸬臎]有感情的眼淚模糊了我的雙眼，“請你們抬頭看看，你們就會發現我的;我請求你們給我一鏟子煤;假如你們給我兩鏟，那我就喜出望外了。其他顧客你們確實都已供應過了。啊，但愿我能聽到煤塊在這只桶里滾動的響聲。”
“我來了，”煤店老板說，他正要邁動短腿走上地窖的臺階，他的妻子卻已經走到了他的身邊，拉住他的手臂說：“你待在這兒。假如你還固執己見的話，那就讓我上去吧。想想你夜里那嚇人的咳嗽聲。為了一件買賣，而且只是一件憑空想象出來的買賣，你就忘了你的妻兒，更要讓你的肺遭殃。還是我去�！�
“那么你就告訴他我們庫房里所有煤的品種，我來給你報價格�！�
“好，”他的妻子說，她走上了臺階，來到街上。她當然立刻看到了我�！袄习迥�，”我喊道，“衷心地問你好。我只要一鏟子煤，就放在這桶里;我自己把它運回去;一鏟最次的煤也行。我當然要如數付錢，不過我不能馬上付，不能馬上。”“不能馬上”這兩個詞多么像鐘聲，它們和剛才所聽到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產生了錯覺啊!
“他要買什么?”煤店老板喊道�！笆裁匆膊毁I，”他的妻子大聲應著，“外面什么也沒有，我什么也沒有看見，什么也沒有聽見;只是聽到鐘敲六點，我們關門吧。天太冷了，也許明天我們又該忙了�！�
她什么也沒有聽到，什么也沒有看到;但她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走。遺憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶雖然有著一匹良種坐騎所具有的一切優點，但它沒有反抗力，它太輕了，一個婦人的圍裙就能把它從地上驅趕走。
“你這個壞女人，”當她半是蔑視半是滿足地在空中揮動著手轉身向店鋪走去時，我回頭喊著，“你這個壞女人!我求你給一鏟最次的煤你都不肯。”于是，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見。
(選自《外國小說欣賞》)
【乙文】
也談對卡夫卡《騎桶者》的理解
詹丹
卡夫卡的小說向來以晦澀著稱，個別作品入選中學語文教材后，針對這些作品的思想意蘊和藝術特色，時有討論文章發表，如朱前珍老師的《緣何騎桶——<騎桶者>虛構藝術解析》(以下省稱朱文)。細讀該文，發現其論述到的一些具體描寫，與我依據小說文本作出的理解有頗多差異，而這又涉及怎樣理解該作品的一些核心問題，特撰文討論。
朱文從三個方面探討了卡夫卡把筆下的主人公“我”設計為在嚴冬的日子里，騎著(而不是提著)空無一物的煤桶飛往煤鋪子乞討煤炭的意義。這三個部分依次為“騎桶’是恐懼心理的表現”、“騎桶’是‘異化’的象征”、“騎桶’為表現多重主旨”。其中，在第三部分論述多重主旨中重復了前兩部分的一些觀點外，較有新意的見解主要集中于第一部分，遺憾的是，第一部分的觀點，基本沿用胡少卿一篇解讀文章《人與世界的不可通融性：卡夫卡<騎桶者>》(以下省稱胡文)。本文要討論的是，朱文的觀點看上去有些新意，但從文本自身來看，尚缺乏必要的依據。
現代文閱讀練習及答案6
①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！
②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。
�、郛斈敲炊嗟娜硕荚跒榛艚鸲駮r，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。
�、芤蛔鹞⑷踔|，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地�；貧w大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉，才能夠懂得！
�、莺芏嗟臅r候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的.，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。
�、匏械孽r花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！
�、叽蠖鄷r候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美��！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。
⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美�。�
�、嵩诿利惖奈髯雍�，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上�；艚鹨踩缫欢浜苫�，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。 (作者趙福蓮，有刪改) 〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。
1．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。
�。�1）
�。�2）
2．品味語言，回答問題。
�。�1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。
�。�2）第⑤段“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。
3．文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。
4．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）
參考答案：
1．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。
2．（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。
�。�2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。
3．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。
示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。
4．示例：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”�；ㄩ_花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。（意思對即可）
現代文閱讀練習及答案7
現代文閱讀（8分）別丟了坎蒂德①兒子打來電話，沒聊上幾句我就急著問他：“坎蒂德怎么樣了？他走了嗎？”②兒子笑起來：“媽，你怎么這么惦記他呀？我都嫉妒了�！雹蹆鹤釉谟鴦駽SR公司工作。剛上班的時候他就告訴我說，與他對坐的是一個葡萄牙人，名叫坎蒂德�？驳俚碌墓ぬ柺�12號，年紀不大，尚未娶妻，卻是這個公司地道的元老級人物了。公司排前20個工號的只剩了三個人，只有坎蒂德一直沒有當官，不是因為他缺乏能力，而是因為他不感興趣。“他可牛了！他是全公司員工在技術方面請教的中心，據說他的錢多到可以在倫敦買上幾棟樓呢�！眱鹤诱f，就是這個很牛的坎蒂德整天穿得叫花子似的，上下班騎一輛破自行車�！八强桃獠馗话�？”我問。兒子說：“我看不像。他的興趣不在吃穿用度上�！雹墚敼贈]興趣，吃穿用度也不講究，那這個坎蒂德“情感的出口”究竟在哪里呢？⑤兒子說，坎蒂德是個“超慈悲”、“超熱愛大自然”的人。他去了一趟養雞場，看到速成雞被囚禁在不能轉身的'籠子里，參觀者被告知不可大聲講話，否則這些心臟特別脆弱的雞就會被當場嚇死，回來后，他就開始吃素了。他說，他好可憐那些雞；他還說，有時候會莫名思念那些雞，很想去探視它們，卻又沒有勇氣。⑥三個月前，坎蒂德利用休假回到葡萄牙，投了一筆巨資。兒子讓我猜猜他買了什么。我說：“別墅？土地？度假村……”兒子說：“都不是，他買了一片森林�！雹咝菁俳Y束回到公司，坎蒂德每天惦念他的森林。他把森林的照片一張張翻給同事們看，像炫耀自己年輕貌美的未婚妻。他告訴我兒子說，他準備辭職，回家去照顧他的森林。他在英國置辦了高檔的攝像機、照相機、放大鏡、顯微鏡，說是回去后要好好觀察研究森林里的各種植物與昆蟲。⑧坎蒂德是在20xx年12月2日那天離開劍橋的。臨走前，公司的同事們按慣例為他“湊份子”送行。一筆可觀的英鎊打到了一張卡上，送到了他的手中。他一拿到那張卡，立刻讓我兒子和他一起在網上查找非洲一個救助饑餓兒童的網站，查到后將錢悉數捐了出去�？驳俚屡e著那張分文不剩的空卡，開心地對我兒子說：“這個，我要收藏的�！雹嵛叶嗝丛敢庾寖鹤右惠呑佣寂c這樣的人做同事��！“不要丟了坎蒂德。不管多遠，都與他保持聯系吧�！蔽疫@樣囑咐兒子。 15.文章記敘了坎蒂德的幾件小事，閱讀全文，完成下面表格。（2分）
事件人物品質參觀養雞場，回來后改吃素。悲憫善良 關愛動物 酷愛大自然將“份子錢”捐給非洲兒童。
16.讀第⑧段劃線句子，說說坎蒂德收藏那張空卡的原因是什么。（2分）
17.題目“別丟了坎蒂德”有怎樣的含義？（4分）
參考答案：
16.那張空卡凝聚著他與同事的友誼；能使他能想起做善事的快樂（評分：2分。每點1分）
17.一是別丟掉了坎蒂德這個朋友；二是別丟了坎蒂德所具有的那些美德。（評分：4分。每點2分）
現代文閱讀練習及答案8
甘森的西紅柿
甘建華
從柴達木西部的尕斯庫勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來，路上連草都很難看到一棵，天上的飛鳥也不見蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們的大腦神經一直處于昏昏欲睡的狀態。
就這樣走著走著，驀然抬望眼，前方出現了十分醒目的幾棟紅頂房子，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機輕咳一聲，嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了�！�
房屋精致穩固，庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產區的整潔、生活區的布局超乎我們的想象。就連院落正中的那幾棵白楊樹，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說見到蔬菜大棚中盛開的大麗花，以及嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真的讓我們一聲連著一聲地驚嘆。
教導員宋代勇，從綠色蔬菜溫室大棚里，摘下來三個西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。仔細端詳著長相似心形、皮質似嬰兒的漿果，實在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊，怎么就從來沒有體會過這樣味道醇正的口福呢？
口福之外，另有一種眼福等待著我們，這就是甘森熱泵站的親情文化墻。在一塊制作精美的廣告鋁合金板上，上方寫著：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業因你的奉獻而繁榮�！�
這個西部荒漠深處的親情文化墻，大多是一家三口的全家福，照片下面的留言，既有妻子對丈夫的關心，也有兒女對父母的惦念，還有孩子對遠方父母的祝愿。教導員宋代勇說：“親情文化是咱們中國人的傳統美德，每當看到這個廣告牌，我們的心中都會泛起一股溫馨與暖意，覺得只有好好工作，才能對得起家人的深情厚意�！�
宋代勇的女兒是這樣留言的：“您是家里的一片天，沒有了天空，鴿子就無法自由飛翔，多愛護身體。”郭光元的兒子：“您的堅忍不拔和錚錚鐵骨是我永遠的榜樣，我從您那兒汲取到奮發的力量，走過挫折，邁向成功�！鼻嗪Ｍ磷迓毠じ适鑫牡膬蓚�小女兒甘卉、甘婷：“上班多保重，沒有你的愛，無論多豪華的家都不是真正意義上的家�！�
我無法把幾十則親情話語一一抄錄下來。記得當時我的鼻孔是酸酸的，眼睛有些模糊，手有些顫抖，字也有些歪斜，但我的感動卻是的的確確的。
甘森是蒙古語音譯，意思就是“苦水”。花格輸油管道是世界上海拔最高的原油輸送管道，甘森熱泵站位于這條管道的中段，是社會依托條件最差、自然條件最為艱苦的地方。它距花土溝鎮二百三十多公里，距格爾木市二百七十多公里，海拔兩千九百一十米。甘森還是一個風口，據說西北風從此進入格爾木地區，一年一場風，從春刮到冬，刮風就揚沙，最多時站里一天能拉出去十噸左右的沙子，一年用過的掃把不計其數。
站在甘森站的院落里，任憑強烈的紫外線照在臉上，我的思緒飛越到了新中國成立初期的崢嶸歲月。1954年初夏，我的父輩們高喊“到柴達木去！到祖國最需要的地方去！”千里迢迢地來到異鄉。盡管黃沙漫漫，寒風呼嘯，氣候異常干燥，鼻孔里結著血痂，然而他們不悔，都把這兒當成了自己的家園，虔誠而辛勤地經營著。1958年地中四井日噴原油八百噸，為當時步履艱難的祖國做出了巨大貢獻，也使冷湖成為繼玉門、新疆、四川之后的第四大油田，迅速崛起。
原石油工業部副部長李敬當年在青海油田考察時，曾經潸然淚下地說道：“在如此艱苦的條件下，別說工作，只要能待住，就是睡大覺，生活下去，也是英雄��！”柴達木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的`奮斗精神和無私奉獻的崇高美德，積六十年兩萬多個日日夜夜之功，造就了一個千萬噸級的大油氣田！
一步一回頭，一生一世情。無論時光怎樣流轉，無論相隔多么遙遠，我都不會忘記柴達木沙海中的那座綠島，綠島上那群默默工作的石油兄弟姊妹，以及他們親切的笑容和特別珍貴的親情文化。
當然，還有那個味道格外甜美的西紅柿。我得說，那是我迄今吃過的味道最美的西紅柿。
�、旁鯓永斫馕闹杏谩笆中涯俊焙汀昂Ｊ序讟恰边@兩個詞語來描述甘森？(2分)答案：既表現甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。
�、谱髡咴诼猛局信c到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現手法？有何表達效果？(5分)答案：途中自然景物的單調荒涼，甘森生活景象的生機勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。
�、亲髡哂谩案噬钡拿晒耪Z意思引出其環境條件之艱苦，又寫了新中國成立后甘森的發展之變，請分別予以概括。(4分)答案：遠離市鎮，社會依托條件差，海拔高，風沙大，自然條件艱苦。
由初建油田時環境條件惡劣的荒漠，變成了環境優美的沙海綠島——石油人的新家園。
�、任闹袨槭裁匆獙懜噬瓱岜谜镜挠H情文化墻？請簡要分析。(5分) 答案：⑴為表現并贊揚甘森石油人的精神風貌。⑵寫出甘森石油人及其家屬懂得愛與親情，有家庭幸福感和責任感。⑶寫出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。
�、晌闹心┒螌懳骷t柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結合全文，談談你的看法。(7分)答案：⑴點題。⑵西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動和甜美生活。⑶西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著作者對甘森石油人的美好情感，文章借西紅柿贊揚甘森石油人的偉大精神和崇高品德。
現代文閱讀練習及答案9
我的老師
①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。
②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。
③因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。
④一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。
⑤后來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時工。
⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。
�、邚哪且院�，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
�。ㄗ髡吣裕x自《讀者》20xx年第1期）
小題1:請概括文中敘述的兩件主要事情。
小題2:請說說你對下列句中加點詞的理解。
但他在我最臭的時候說過我的好話。
我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。
小題3:第⑦段在全文起什么作用？
小題4:文中的王老師是一個怎樣的人？
小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有_____________ 的特點。
參考答案：
小題1:第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了“我”內心的'良善，并在學校的會議上為我說話。第二件事：輟學后，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。
小題2:（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產生的行為，突出地表現了“我”的善良。
小題3:結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
小題4:文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
小題5:示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）
試題分析：
小題1:閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中“一個夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。
小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。
小題4:分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。
小題5:從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。
現代文閱讀練習及答案10
�、僭谝粋�偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖 。不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個頑強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力的吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地停著 胸膛。終于在一個春天的清晨，百合地頂部結出第一個花苞。
�、诎俸系匦睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私地下嘲笑百合。偶爾也有飛過的蝴蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力的開花：“在這懸崖邊上，縱然開出世界上最美花，也不會有人來欣賞呀！”
�、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花地頑強使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來 證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我我都要開花！”
�、躠在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內心地能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢涠涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個極深沉地歡喜結成的淚滴。年年春天，野百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白地野百合。
⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無數的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫 柔的一角。
�、吣抢铮蝗朔Q為“百合谷地”。
�、嗖还軇e人怎么欣賞，滿山得百合花都記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默得開花，以來證明自己得存在�！�
1．“全心全意”和“默默”這兩個詞運用的恰當好處，請分別說說好在哪里？
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2．根據上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風姿，成為斷崖上最美麗地顏色�！边@句話應放在第④段的a、b、c三處的__________處。
3．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？
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4．本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？
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5．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？
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6．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？
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7．想想在你的`身邊，有沒有像百合一樣的人，請結合具體事例說說他（ 她）是個怎樣的人？
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參考答案：
1．“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點�！澳北憩F了百合不張揚（不炫耀）的品質。
2．C處
3．排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定，執著追求的形象。
4．線索：百合的成長過程�；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志或借物抒情）
5．百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。 或：百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。（意思對即可）。
6．這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚；如果我是“野草”，我會努力做好 自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量。（意思對即可）
7．“略”。
現代文閱讀練習及答案11
閱讀下面的文字，完成l～3題。(9分，每小題3分)
從樂器的角度看，聲音好當然是第一位的。但關鍵是，怎樣的琵琶聲音才算好呢？這就像問上等巧克力的味道，實在是個用語言和文字難以表述的問題。不過辦法總是有的，直接、正面的回答不上來，可以用間接、側面的，最現成而著名的答案是白居易在其名篇《琵琶行》中的那句“大珠小珠落玉盤”。然而，即便是專業琵琶界，有誰真聽到過珍珠落在玉盤里的聲音呢？再說，就算有人真聽到過，多半也會失望的，因為“珠落玉盤”所發出的壓根就不是“樂音”。那么為什么一千多年來，人們不但認可而且還無數次地引用這句話呢？我想它至少說出了琵琶在發音上的三個要點：顆粒狀的發音形態，彈撥樂器而具有某些打擊樂器的發音效果，聲音上要具備珠和玉的美學品質。
我國歷來把“珠”和“玉”視為“珍寶”，或者說它們是中國人“美的理想”。在大自然中，很少有接近球形正圓體的天成之物，而“珠”能接近正圓體，這恐怕是珠能引起美感的原因之一，所謂“物以稀為貴”。也正因為如此，所以越接近正圓體的珠就越珍貴，稱為“走盤珠”，其可貴即在渾圓與飽滿。而“玉”則致密、細膩，是一種“溫潤而有光澤的美石”，握在手里還有一種沉甸甸的分量感，這里“溫”“潤”“澤”都帶有三點水，這使人聯想起悅耳的“樂音”有“水靈靈”的特性。其實珠也是一種美石——珍珠貝的“結石”，它與玉都有一種光彩，這光彩粗看并不“耀眼”“逼人”，但細察則“絢爛之極”，即所謂東方人的含蓄之美。說“在聲音上要具備珠與玉的美學品質”，具體地也是笨拙地說，就是聲音要具有圓潤、飽滿、結實、細膩、有分量、有光澤、水靈靈等性質。把一類事物的特性比附到另一類不同的事物上去，或者說把一種感官對象的性質移到另一種感官對象上去，這在修辭學上叫“通感”或“移覺”。例如，用“高”“低”和“明亮”“甘甜”來稱呼和形容聲音。事實上作為聽覺對象的聲音，并不具有空間上的高低位置以及視覺對象和味覺對象才有的明亮、甘甜的性質，之所以這樣來稱呼和形容，就是“通感”的原理在起作用。
用“珠落玉盤”來描述琵琶的聲音，淺層是“比喻”以“擬聲”，深層是“通感”以“會意”。它不但在制作上，同時也在演奏上為琵琶的基本音質作了“指歸”——“珠玉之美”。這話也許反過來說更有力，在中國的民族樂器中，其發音最具珠玉之美的，是琵琶。
其實，單從制作上來要求好的琵琶聲音，歷來也是有正面、直接而具體的標準的，那就是行話所說的：“尖”，指高音區的發音明亮；“堂”，指低音區的發音洪亮；“松”，指按彈時發音靈敏，余音強而長；“脆”，指發音清脆；“爆”，指發音堅實而有分量。但由于這五條標準由來已久，可見它們是針對“絲弦琵琶”而言的，因為“鋼弦琵琶”只是20世紀60年代以來40多年的事。中國傳統的琵琶音樂，文曲講究余韻，武曲注重聲勢。因絲弦張力小的緣故，也許在“余韻”和“聲勢”方面往往會感到不足，所以提出了從字面上看有點矯枉過正的五項標準，尤其是那個“尖”字，越來越難以使人認可，故已有人把它改為“亮”了。但對鋼弦琵琶而言，這五條標準怕的不是做不到，而是過了頭。所以能把這五條標準結合“珠玉之美”這一條來綜合考察，對怎樣的琵琶聲音才算好的理解，應該是有裨益的。
1．下面對“珠落玉盤”用來形容琵琶聲能引起美感的'原因的解釋，不當的一項是( )
A．珠是接近球形正圓體的天成之物，玉是溫潤而有光澤的美石。
B．淺層是“比喻”以“擬聲”，深層是“通感”以“會意”。
C．珠和玉的光彩粗看并不“耀眼”“逼人”，但細察則“絢爛之極”。
D．人們把空間上的高低位置以及視覺對象和味覺對象轉移到琵琶聲上。
2．文章開頭說難以正面、直接回答什么樣的琵琶聲是好的，但最后一段又說歷來有正面、直接而具體的標準，下面對此分析正確的一項是( )
A．起到先抑后揚的作用，從而強調“五字標準”的長處。
B．起到正反對比的作用，能夠說明“五字標準”的優點。
C．起到以退為進的作用，從而強調“五字標準”的缺陷。
D．起到前后比較的作用，能夠說明“五字標準”的局限。
3．根據全文內容，下面說法不恰當的一項是( )
A．如果從“樂音”的角度考慮，以“大珠小珠落玉盤”形容琵琶聲并不合適。
B．渾圓之珠，溫潤之玉，光彩絢爛，給人以美感，成為中國人“美的理想”。
C．中國傳統的琵琶音樂，文曲講究余韻，武曲注重聲勢，故而最具珠玉之美。
D．與絲弦琵琶相比，鋼弦琵琶發音更“尖”、更“脆”，余音更長，聲勢更大。
參考答案：：
l.D
【解析】“味覺對象轉移到琵琶聲上”為無中生有
2.D
解析】這道題主要考查學生整合文中信息的能力。根據第四段中“五條標準……過了頭”“把這五條標準結合‘珠玉之美’”這一條來綜合考察……是有裨益的”等信息可以作答。
3. C
【解析】這道題主要考查學生根據文章內容進行推斷的能力。C項強加因果，“文曲講究余韻，武曲注重聲勢”是“中國傳統的琵琶音樂”的標準，文中是借以說明“五字標準”“難以使人認可”。
現代文閱讀練習及答案12
閱讀下面的文字，完成1——5題。
爐火
臧克家
金風換成了北風，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個頭，落了一場初雪，我滿庭斗艷爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。
每到這個季節，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時光，我進入靜多動少的生活。每到安爐子和撤火的時候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉換，打下了很鮮明、很深刻的印記。
我的小四合院，每到冬季，至少要安六個爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費太大呀，開地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實，別的都是假的'，我中心的一條是：我愛爐火！
我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當中的會客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發，余地供回旋的就甚少了�？腿藖砹�，大衣也不脫，衣架子成了空擺設。到我家做客的朋友們都說我屋子的溫度太低了。會客室里確實有點冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時爆裂，有時溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風雪故人來，一進門，打打身上的雪花，進入了我的內室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎？
每晚，我必臥在床上的，對著孤燈，夜讀至十時，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時失眠了，輾轉不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。
暖氣，當然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。
我想到七八歲上私塾的時候，冬天，帶上個銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過視覺在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。,
有這種生活經驗的人，會饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個同伴圍在篝火旁邊取暖的動人情景�；�，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點嗎？
爐火當然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發熱，它們發光，它們也能發出震撼人心的聲響。幾十年來我獨 異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。
1984年11月24日
1、第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。
2、文中作者的情感發生了哪些變化？請用三個詞語予以概括。
3、第四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫“爐火”？請簡要賞析。
4、文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。
5、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？
答案：
1、起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。
2、感傷（感傷之情）→ 感動（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）
3、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動地傳達出作者對爐火的喜愛之情，表現出爐火對作者的特殊意義。
4、這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
5、不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是 藝術地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態度。
現代文閱讀練習及答案13
單純
�、佟皢渭儭倍质俏倚闹兴茏龀龅膶θ说男撵`境界的最高褒評。清澈、純凈即是美！樸實、坦誠即是美！拒絕了繁雜、混濁即是美！單純的心靈可以鍛造美麗厚重的人生。
�、谛撵`的單純可以分為兩種：一種是原始的單純，一種是超越的單純。兒童的心靈具有原始的單純。人在童年時是天真的、純粹的、夢幻的、藝術的�？梢哉f，童年所賜予我們的幸福、勇氣、鼓舞和信心，童年所教會我們的高尚、正直、善良和誠實，比人生任何一個時期都要多得多。人在童年時期，敢于參天悟地，沒邊沒沿說些同無限相關、連后世哲人都不敢說的話。人類的童言和稚作就連后世的偉大哲學家、藝術家也極難比肩。
�、蹥q月像篩子，篩去了人最初的純真和善良。人成熟了，身體擴展了，年輪添加了，反而靈魂猥瑣，人格縮水了。童年時單純的心靈宛如一�；ǚ�，卻在無意的“成長”中被世俗經驗這只蟑螂拖走。某些“成熟”的過程就是一個不斷地用生命中天然美好元素和純潔高尚品質，去交換成人世界的生存經驗、技巧和某些策略的過程，就像一個單純的天使，不斷掏出衣兜里的珍珠，去換取巫婆手中的玻璃球。
④在使人性復雜化的社會領域中，有一些精神本能強烈的人，在丟失了原始的單純之后，卻能獲得超越的單純。古今中外精神上的圣人、哲人，他們都充滿了豐富的情感、思想和體驗，但其心靈世界的核心始終是單純的。他們永葆兒童的單純，簡化社會關系，節制人際交往，從浮囂塵世抽出身來，穿越世俗社會的蔽障，朝著偉大的精神目標奮進。
�、輪渭兊男撵`是精美的，世間一切精美的藝術作品都緣自精美的單純。蒙田苦思冥想創作了啟示人類的“隨筆”，弗洛伊德傾盡心血寫出了探索心靈奧秘的皇皇巨著，巴爾扎克夜以繼日描繪了人間畫卷，梵·高飽蘸筆墨畫出了含蓄多姿的向日葵，________________________________________。這些當之無愧的珍寶都是單純的心靈的結晶體。
�、耷謇拭髁寥缢{天麗日的莎士比亞的語言；洋溢著浪漫氣息，讀來齒頰生香的唐詩宋詞；或精辟犀利，或含情脈脈的元曲，這些都是綻放在單純心靈上的五顏六色的百合。
⑦在紛紛擾擾的大千世界中，在瑣瑣屑屑的日常生活中，在燈紅酒綠的滾滾紅塵里，我們通過藝術會晤那些單純的心靈，可以走進不受世俗與物欲困擾的無拘無束的天地，獲得精神上的'幽靜與清涼，心湖一片澄明。
⑧單純是一種何等至善至美的人生境界，愿天下所有的人都擁有一份單純的心靈。
1．通讀全文，找出表明文章中心的句子。
2．仔細閱讀第③段，簡述“靈魂猥瑣，人格縮水”的含義。
3．根據作者的理解，“單純”可分為兩種，其中“超越的單純”在文中具體指？
4．結合語境，給第⑤段橫線處補寫一論據，寫在下面空格處，要求與上文語意連貫。（不超過30字）
5．閱讀⑤⑥兩段回答，作者列舉中外藝術精品意在闡述什么道理？
《單純》答案：
1．單純的心靈可以鍛造美麗厚重的人生。
2．人失去了最初的純真和善良
3．永葆兒童的單純，簡化社會關系，節制人際交往，從浮囂塵世抽出身來，穿越世俗社會的蔽障，朝著偉大的精神目標奮進
4．示例：貝多芬激情澎湃譜寫了令人震撼的《命運交響曲》
5．世間一切精美的藝術作品都緣自精美的單純
現代文閱讀練習及答案14
應朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準備的，因此與世俗的鬧市區總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看約定的時間就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。
朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價�！�5元�！避嚪蛘f。我當然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6元呢�！边@個賬我當然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個賬我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元�！边@樣，我高高興興地坐了上去。
車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的。”我說：“人家已經告訴我，只要3元呢。”他說：“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元。”隨后，他立即補充道：“當然，我還是收你3元，已經說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車�！彼f得這般誠懇，話里透著關切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這個城市經營人力三輪車的人統一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發已經花白了，至少有55歲的年紀。
車行了一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發現蹬車人只有一條腿！
我猛然覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那段黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我的喉嚨有些發干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說：“不要再蹬了，我走路去�！蔽耶斎粫环植簧俚慕o他錢，可我又生怕被他誤解，同時我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。
前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去�！彼泵χ浦梗骸皼]關系沒關系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活��？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發出“吱、吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數。他是在跟自己較勁，與命運抗爭！
坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。
待他喘息稍定，我說：“你真不容易�。 �
他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且帶的是兩個人！”
我問他怎么走那么遠。
他說：“有兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環路走一趟，看看成都的風景。別人的車他們不坐，偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”
車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我也不懂，但我想，他們一定不會說我是孬種。”
離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車�！澳阆聛戆伞！彼f。
我下了車，給他5元。
他堅決不收，“講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混��？”
我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。
我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應該坐出租車啊……我怕你被朋友看見……”
我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。
朋友果然在大門邊等我。他望著遠去的車夫說：“你為什么不讓他送到，那些可惡的家伙總是騙了一個是一個！你太老實了�！�
議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。
我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。
（有刪改）
5．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．小說開篇寫我因車費超出原計劃而誤解車夫，到后來得知緣由而逐漸對車夫另眼相看、心生敬佩，這是采用了欲揚先抑的寫作手法。
B．“不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤”，是因為我看到車夫終于憑借自己的努力爬上了坡，我便不再擔憂。
C．“議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。”這既表現出我對朋友對人力車夫心存偏見而不滿，也暗示了我與朋友之間思想上產生了較大的.隔閡。
D．“獨腿人生”作為小說的標題，不僅巧妙地設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣，還暗示了文章的主旨——即便人生有再多的不如意，也要樂觀、頑強的生活下去。
6．小說行文中插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都的事情，有何用意？（6分）
7．“我”認為獨腿車夫擁有“一種圣潔的東西”，請結合獨腿車夫的形象談談你的感受。（6分）
答案：
5.B【是對獨腿車夫與命運抗爭精神的敬佩和贊賞�！�
6.【（1）插敘這一事件，有利于推動小說的情節發展。獨腿車夫留百十米距離不走，不是怠惰，而是出于關心。朋友不理解車夫的用意妄加揣測，我因而不滿，堅決要走。
�。�2）有利于豐富人物形象。小說插敘這一情節，讓獨腿車夫用幽默輕松的語調自述，從而將獨腿車夫善良、樂觀、堅強的一面展現出來，使獨腿車夫的形象更生動豐滿。
�。�3）有利于深化本文主旨——即使是面對艱難的人生，也要擁有一顆善良、樂觀的心，堅強、自信的生活。
（從小說的形象、情節構思、主題、讀者感受等角度思考，有理有據即可。每點2分。）】
7.【縱觀全文，獨腿車夫擁有的“一種圣潔的東西”，便是他身上所具備的美好的精神品質。
（1）他，為人誠懇、善良。例如：當我最終以3元錢坐上了他的車，車夫誠懇的告訴我以后要再往前一站再下車，即使是知道價錢不合理，也依然答應載我去朋友家，哪怕覺得我當時誤解了他也不改他的柔和語氣。
（2）他，身殘志堅、與命運抗爭。例如：在上一段緩坡的時候，即使我提出下車推車，他仍然堅持要騎上去，即使獨腿蹬車艱難前行也要堅持，最終他憑借自己的努力成功證明了自己。
�。�3）他，面對質疑，樂觀自信、自尊自愛。例如：兩個韓國人，不懷好意偏要坐他的車，但他自尊自愛，積極應對，樂觀自信的心態讓他改變了兩個韓國人的態度，也使讀者深受感染。
�。◤娜宋锏木衿焚|角度思考，有理有據即可。每點2分。）】
現代文閱讀練習及答案15
尋找疏勒河
廬野
�、傥覐那Ю锿獾姆比A地，仆仆風塵地來到河西走廊。人道是，牧馬秋風塞北，是最迷人的時節，尾隨大雪而來的我，顯然錯過了良辰。我呢，自有我的趣味所在，倒覺得冬日里的西域，聽風賞雪是詩也是畫呢。
�、诋斘艺驹诎籽┌}皚的大地上，足下堅冰如鐵，聽飛石格打有聲，看風行處千里無障，心頭不免惘然：廣袤雄闊的雪原上，哪里有我夢中的羌笛胡笳，哪里有我思之若渴的疏勒河啊！
�、畚臆U躅在空蕩蕩的荒灘上，四處尋覓它棲身的地方，用溫熱的腳板，叩動它的心室，觸摸它的肌膚，走入它沉沉的夢境。眼前沙草枯折，飛鳥息絕，了無半分探察的憑藉。哦，疏勒河，男兒心頭一條雄性的河流，你的聲名就像盛世的漢唐一般輝煌，你的形跡令人想起情素的草書、公孫娘的舞劍，還有帝王錦袍上躍躍欲動的大龍！可是你為何像羞澀的小丫怯怯地躲藏起來，為何對在曠野中回蕩著的呼喚不吭不響？
�、苓b遠的西天，橫臥著冷面的冰山，那里不染纖塵，萬籟消音，與眼前喧鬧的`世界有大不同。旋轉的陽光下，透明的山體如絹如素，高潔的氣質令觀者自慚形穢。久久地凝視，竟覺得這座晶瑩剔透的龐然之物，莫不是已被凝固了的大河！它高懸于蒼穹之下，呈引弓待發之勢，隨時轟然傾瀉、涌流，將千里荒灘滋潤一番。
�、菟凤L里，雪霧一團團地彌漫開來，寒煙遮住蒼涼的遠山。視線里，三五黑點倏然往復，歡躍之至，羊乎？狼乎？好一群喜寒嗜雪的精靈！它們是疏勒河的寵兒，它們的靈性來自疏勒河的哺育，其美如是，其丑亦如是。天地間，佛與獸輪番演替，此長彼消，相生相克，自成一種氣象。有了這般尤物，想見厚厚積雪重覆下的河流，必定不竭不亡，隨天地而生，伴日月而行，有著十二分的雄渾、十二分的姿色。
�、尬衣䶮o方向地在雪原上游走，默默地呼喚著河的芳名，心地虔敬地和它交談：疏勒河呵，你不必為自身的弱小而難過，你是千年絲綢古道上聲名赫赫的大河啊！戍關將士在你的懷抱里濯洗征衣，邊塞詩人在你的光影里飲酒頌月，拓荒大軍在你的吟唱中屯墾耕耘。歲歲年年，星沉日起，你隨著季節而榮枯，因著時代而盛衰，以堅韌的內力支撐著生命的遠途跋涉！難道你今天疲憊了，衰老了，在這冬日的大雪中昏昏睡去了？
�、唿S昏中，我在雪地里見到一座孤伶伶的石碑。碑上，講述了一個走失了的英雄的故事。這個年輕的女人，我很陌生，那段故事也談不上傳奇。石碑坐西向東，東方有她家鄉的望日蓮與青紗帳吧……。我不知道，她在悄然離別這個世界時是否無憂無恨，倘若有憂，是來不及圓成一生中最溫馨的夢吧；倘若有恨，是來不及向愛戀的人一吐情腸吧，如同這隱去形跡、蓄豐涵美的湯湯流水。天地空曠，小小石碑愈顯得清冷，它的身后，是遠處地質勘探隊的一片溫暖的燈火，獨處荒原，舍鬧取靜，這是它的不凡之處啊，我想到了質樸的疏勒河，想到了它不喜賣弄的品性，開化即流，封凍則止，也是這般情形。雖然我無緣一睹它的芳容，但它的魂靈分明已在我的心頭永駐。不知怎的，我心里忽然有所感動，為這個走失了的女人，為這條走失了的河流。
�、嗳胍�，我夢中的疏勒河，在一串早春的鳥啼下萌動蘇醒了，它呼喊著，掙脫堅冰的束縛，勁猛地奪路而走，把愛的乳汁灑向貧瘠的荒野。燦燦夕陽下，滿河波光，梵音響動……
⑨繼而，我幡然警醒，耳邊一陣蒼涼的歌聲正穿透在夜空，像宿鳥一樣徘徊。遠處的帳篷里，牧人們在寒冷的冬夜，煨在糞火旁飲酒，深情地唱著一匹走失的馬。所有的男人都喝了好多好多的烈酒，所有陪伴著的女人都顯得格外柔情。
⑩月光下，大地安寧如斯，積雪下那條古老的河流圣嬰一樣地睡熟了。
1.第一段中說“我呢，自有我的趣味所在”，“我的趣味”是指什么？（4分）
2.請從語言表達的角度對文章第6自然段加以賞析。（5分）
3.從全文看，疏勒河有著怎樣的品性？請分條加以概括。（6分）
4.文章的后半部分寫到了“走失了的女人”的故事、地質勘探隊和牧人們的活動。作者為什么要寫這些內容？請對此加以探究，談談你的看法。（6分）
參考答案：
1.答題要點：（1）欣賞冬日里西域特有的自然風光（或“聽風賞雪是詩也是畫”）。（2）尋找“我”思念的疏勒河。（每點2分）
2.答題要點：（1）采用第二人稱的手法，直接呼告疏勒河，便于抒情，增強了文章的表達效果和藝術感染力。（2）采用排比的句式，同時將散句與整句有機結合，使語言表達流暢，富有氣勢，抒情濃烈。（3）采用擬人、反問等修辭手法，生動形象地表現了疏勒河無私的愛心和堅韌的內力。（寫出其中任意二點即可得滿分，共5分）
3.答題要點：（1）雄性奔放，生命力頑強，有著堅韌的內力。（2）晶瑩高潔，滋潤萬物，養育生靈，有著無私的愛心。（3）質樸剛健，含蓄內斂，不張揚，不賣弄。（每點2分）
4.答題要點：示例1 ：寫“走失了女人”的故事，為疏勒河增添了厚重滄桑的歷史感，與疏勒河相互映襯；寫地質勘探隊和牧人們的活動，為文章平添了鮮活的生命的律動，同時突出了西域特有的風光和人文特色，創設了一種悠遠蒼涼、靜謐平和的意境。從而豐富了文章的內涵，增強了文章的意蘊。（每點2分）
示例2：一是從側面突出疏勒河的質樸、含蓄、舍鬧取靜、不喜賣弄的品性；一是襯托出作者對疏勒河的感動、贊美和喜愛之情；一是豐富了文章的內容、形散神聚，增加了西域的蒼涼感和滄桑感等。（每點2分）
現代文閱讀練習及答案16
閱讀下面的文字，完成1-3題。（9分，每小題3分）
傳統的藝術創作理論通常不以創意為中心，更加強調創作的技巧、素材等一些工具性問題。而在創意寫作視野中，創意是第一性，寫作是第二性的。
創意寫作學認為，創意最初從寫作者的意識轉化為筆端的文字，這個過程是“一度創意”。一度創意是原生態（文字態、文案態）的創意，一部分是直接以文字的形式直接產業化的，另外一部分也無法以其原初的面目進入市場（如舞臺劇本等），還有相當一部分是無法產業化的（如很多沒有市場的純文學作品）�！耙欢葎撘狻背３２⒉灰运緛淼拿婺窟M入市場，它需要通過一定的轉化，如轉化為符合產業要求的創意形態（舞臺劇、廣告、電影等）。這種轉化，并不是對大眾趣味的簡單迎合或者樣態的簡單變化，而是一個再創意過程，我們稱它為“二度創意”。創意寫作主張拓展文學領域，將文化創意產業的視角納入其中，這樣，創意寫作學就將對“創意”的研究，拓展到了傳統的藝術創作論之外，將其引申向產業態創意——“二度創意”。
傳統的`文學理論家伊瑟爾認為作者創作完成的文學文本是不完整的，其中充滿了空白，這些空白，需要依靠讀者的想象去完成。而只有當讀者填補了這些空白，一部文學作品才算真正地完成。伊瑟爾的觀點為我們研究文學創意的產業化提供了思路和理論基礎：創意寫作也將是作者、讀者和消費者共同參與的結果，文學創意要進入市場，實現產業化，創作者必須充分重視消費者的參與地位。
文學正是因為其創意本質，才具有產業化可能。產業化過程本質是“一度創意”向“二度創意”的轉化，這才使得文學從文字態轉化為影視、戲劇、攝影等形式，從而使文學能與市場經濟更緊密結合，推動文化經濟的發展；另一方面，文化創意產業的不斷深入，又反過來促進文學創意的不斷涌現。文學創意離不開文化創意產業，文化創意產業非但不會扼殺文學，反而會使文學重獲新生，更加繁榮。
在市場化的今天，在這個以視聽文化為主導的時代，文學產業化是一個必然的趨勢，文學消費者在某種程度上占據了主導地位。但如果過分強調“二度創意”，純粹基于文學接受者和消費者視角進行創作，則會陷入一種媚俗的困局。同樣，如果過于強調“一度創意”而忽視“二度創意”也不利于文學的發展。在傳統的觀念里，我們普遍習慣于將文學與市場割裂開來，傳統的藝術創作論把文學界定為審美和意識形態的觀點也遮蔽了我
們對文學的全面認識，文學產業化給我們提供了一種全新的、基于文化消費的角度考察文學的方法。這就要求創作者在進行文學創作的時候納入市場意識，用一種全局性的觀念來促進文學的發展。
（摘編自葛紅兵、高爾雅《從創意寫作文學角度重新定義文學的本質》）
1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）
A.傳統的藝術創作理論將文學界定為審美和意識形態，更加強調創作的技巧、素材等問題。
B.創意寫作以創意為中心，主張將寫作從文學領域拓展出去，將文化創意產業納入其中。
C.“一度創意”是將作者的意識轉化為筆端的文字，作品呈現為原生態而無法實現產業化。
D.文學產業化要求創作作者在創作時要有市場意識，要用一種全局性的觀念來促進文學的發展。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）
A.“二度創意”是一個再創意的過程，它將“一度創意”的作品轉化為符合產業要求的創意形態。
B.伊瑟爾認為文學創意需要在產業化過程中才能完成，因此創作者必須充分重視消費者的參與地位。
C.文學的本質是創造，沒有文學的“一度創意”這一基礎和前提，也就沒有“二度創意”的轉化。
D.將文學與市場割裂開來的傳統觀念，在視聽文化為主導的今天已經與文學產業化的趨勢相侼。
3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）
A.創意寫作學認為“創意第一，寫作第二”，“創意”這一概念的提出，填補了傳統藝術創作理論的空白。
B.在市場化的今天，文學很難再像過去那樣以文字形態作為作為傳播的主要形式，它所依托的媒介將更加多樣，如舞臺劇、影視、網絡視頻等各種形態。
C.文學創意進入市場，推動文化創意產業的發展；而文化創意產業的發展又反喻文學創作，使文學重獲新生，更加繁榮。
D.市場化背景下，文學的發展強調“一度創意”和“二度創意”的結合，換言之，要讓文學和市場深度融合，兩種“創意”不可偏廢。
參考答案：
1．C 2．B 3．A
現代文閱讀練習及答案17
傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和瑪祖卡演奏最優獎。他以鋼琴詩人的稱號聞名于世。
你很小就開始學習鋼琴了嗎?
我的父親鐘情于法國文學，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼 羅蘭和其他許多法國藝術家的密友。在我只有5歲的時候，他就影響乃至強迫我學習鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學習鋼琴的時候，我已經真正愛上彈奏鋼琴了：
你最喜愛的作曲家是誰?
喔，太多了：像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠不能用完美來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個新的時期對杰作都有新的定義。
我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運，我的天生的氣質，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢?那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國知識分子，尤其是文人傳統上特有的那種對人生的感慨?
我聽說現在數量驚人的中國家庭送孩子去學鋼琴，你怎么看這件事?
假如他們覺得這是一個成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的!假如他所追求的就是這些的話，他所得到的'價值就不是我認為的音樂藝術里面的價值，而是世俗觀念里面的。價值，那是一種很危險的價值。假如不具備對音樂那種沒有它就不能活的愛，那還是
不要學音樂，學電子、學醫、學法律成功的機會都要大得多!學藝術一定要出于對精神境界的追求，有大愛之心，然后愿意一輩子不計成敗地獻身。假如有這樣一個出發點，
即使孩子不能夠成為一個專業的音樂家，可是他有了一個精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福!
你認為追求音樂更高境界最重要的因素是什么?
我在各國講學時經常舉個例子，那就是黃賓虹說的師今人，師古人，師造化。他拿莊生化蝶做一個比喻，說師今人就好像是做蟲的那個階段，師古人就是變成蛹那個階段，師造化就是飛了，也就是化了偉大的作曲家寫的作品完成后還會不斷地發展，它會越來越偉大越深刻越無窮越無盡，所以造化跟自然一樣生生不息，不斷復活、再生、演變：真正的造化是在作品本身?
對一個藝術家來說，最重要的東西是什么?天分?勤奮?一顆敏感而善良的心?還是思想?
可能這些都需要但是現在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅持黑就是黑，白就是白，永遠表里如一：這在音樂上也很難做到：
你經常提到赤子之心這四個字，這是不是你做人、彈琴的原則?
是呀，如果你的琴聲很純潔地發自內心，就會天然有一種感染力=我父親經常說，真誠第一：感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會欣賞，但被感動是另外一件事：科爾托就是這樣，他有很多毛病，但是他真實感人：
什么是你說的好的音樂?
對音樂內涵有真正的理解，而且真正有個性，有創造性：這種創造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創造?這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學問。
(節選自[法國]多米尼克 夏代爾《音樂與人生》)
問題
19、統觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？
20、傅雷對傅聰說：做人，才做藝術家。從全文看，傅聰認為藝術家應該怎樣做人？
21、根據傅聰的觀點，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品不斷地發展，不斷復活、再生、演變？
參考答案：
19、被訪者的基本情況、對音樂的認識和追求、怎樣成為一個音樂家。
20、傅聰認為藝術家應該做到能摒棄世俗掛念，有大愛之心，有獻身藝術的精神；有堅持原則的勇氣：有赤子之心（真誠），才可以稱之為藝術家。
21、演奏家要經歷一個師今天，師古人，師造化的過程，在音樂上有很高的造詣，演奏家要對音樂的原作得內容真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗和追求融入作品，從而使得作品具有個性和創作性，不斷地對作品進行演繹、詮釋與再創造。
現代文閱讀練習及答案18
東方數學的使命
吳文俊
所謂東方數學，主要是中國古代數學及印度的古代數學。東西方數學的異同，也就是東方數學（主要是古代的中國數學）跟現代歐美數學的異同。我們學現代數學（也就是西方數學），主要內容是證明定理；而中國的古代數學根本不考慮定理不定理，它的主要內容是解方程，解決各式各樣的問題，著重計算，要把計算的過程、方法、步驟說出來。這個方法步驟，就相當于所謂算法。美國一位計算機數學大師說，計算機數學即是算法的數學。中國的古代數學是一種算法的數學，也就是一種計算機的數學。進入到計算機時代，這種計算機的數學或者是算法的數學，剛巧是符合時代要求，符合時代精神的。從這個意義上來講，我們最古老的數學也是計算機時代最合適、最現代化的數學。
中國古代數學的精髓就是從問題出發，和西方的從公理出發完全不一樣。從問題出發解決各式各樣的問題，就帶動了理論和方法的發展。從問題出發，以問題帶動學科的發展，這是整個中國古代數學發展的總的面貌。
為什么解決問題要解方程呢？一個問題有原始的數據，要求解決這個問題得出答案，這個答案也應是以某種數據的形式來表示的。在原始數據和要求數據之間，有某種形式的關系，這種由已知數和未知數建立起來的關系就是一種方程。因此，解方程變成中國古代數學兩千多年歷史發展中的主要目標。
我們經常跟著外國人的腳步走。往往花很大的力氣從事某種猜測的研究，希望能夠解決或者至少推進一步。可是不管你對這個猜測證明也好，推進也好，你還是比提出猜測的人低一等。我們應該出題目給人家做，這個性質是完全不一樣的。
我們正在進入計算機時代，計算機只能處理有限的問題，所以相應的數學應該是一種處理有限事物的數學，在數學上叫組合數學。歷史上，組合數學創始于中國，以賈憲為首，一系列的成就不斷涌現。東方的`數學有一定的思考方法，是有計劃、有步驟、有思想地進行的。它有一個基本的模式，就是從實際問題出發，形成一些新的概念，產生一些新的方法，再提高到理論上，建立一般的原理，用這樣的原理解決更復雜、更重要、更艱深的實際問題，這樣數學就不斷上升和發展。
我們現在擁有計算機這樣的便捷武器，又擁有切合計算機使用的古代數學。怎樣進行工作，才能對得起古代的前輩，建立起我們新時代的新數學，并在不遠的將來，使東方的數學超過西方的數學，不斷地出題目給西方做，我想，這是值得我們大家思考和需要努力的方面。
�。ü澾x自《新華文摘》20xx年第4期）
21、下列對東方數學的解說，正確的一項是（ ）（3分）
A．文章第1段劃線的東方數學與末段劃線的東方的數學應是同一概念。
B．東方數學著重的是計算，重視計算的過程、方法和步驟，可視之為一種處理抽象事物的組合數學。
C．東方數學的思想方法和所走的道路與現代歐美數學在很大程度上是一致的。
D．東方數學以問題為出發點，主要內容是解方程，而西方數學以公理為出發點，主要內容是證明定理。
22、對第1段末劃線句子的理解，最準確的一項是（ ）（3分）
A．東方的古代數學切合計算機使用，因而是計算機時代最適合、最現代化的數學。
B．中國數學既是歷史最悠久的數學，也是計算機時代最適合、最現代化的數學。
C．中國的古代數學是一種算法的數學，恰巧符合計算機時代的要求，所以也是計算機時代最現代化的數學。
D．中國古代首創的組合數學，符合計算機能處理各種問題的要求，是計算機時代最適合、最現代化的數學。
23、如何才能建立起我們新時代的新數學，下面是根據原文信息所做的推斷，正確的一項是（ ）（3分）
A．中國古代數學是符合計算機時代要求的，我們新時代的新數學應該繼承中國古代數學的傳統，弘揚中國古代數學的精神。
B．西方數學的主要內容是證明定理，在計算機時代已不適用，摒棄它的思想方法和道路，才能建立起我們新時代的新數學。
C．花大力氣從事某種猜測的研究，如我國著名數學家陳景潤證明歌德巴赫猜想，對于建立我們新時代的新數學的意義重大。
D．我們擁有計算機這樣的便捷武器，又擁有切合計算機時代使用的古代數學，因此東方數學在未來超過西方數學是必然的。
參考答案：
21．D（A不是同一概念，東方數學指中國古代的數學及印度古代的數學，東方的數學指面向未來的發展變化的東方數學；B應把抽象事物改為有限事物；C很大程度上是一致的錯誤，且原文中無兩者所走的道路的相關信息）
22． C（A東方的古代數學擴大了范圍，它包括中國的古代數學及印度的古代數學，應改為中國的古代數學；B原文中沒有歷史悠久的數學的信息； D各種問題改為有限問題。）
23．A（B不適用摒棄原文中無此意；C對于建立我們新時代的新數學意義重大與文章的觀點不符；D必然改為可能）
現代文閱讀練習及答案19
工業化時代，學校的模式映射了工業化集中物流的經濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統一的教材、按照時間編排的流水線場景，這種教育為工業時代標準化地制造了可用的人才。而大數據教育將呈現另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區和家庭學習、每個人的成功。世界也許會因此安靜許多，而數據將火熱地穿梭在其中，人與人(師生、生生)的關系，將通過人與技術的關系來實現，正如在20xx年的春節，你要拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能回到20年前騎半個小時自行車挨家挨戶拜年的年代嗎?大數據時代，無論你是否認同技術豐富了人類的情感，技術的出現，讓我們再也回不到從前了。
一個學生考試得了78分，這只是一個數字;如果把這78分背后的因素考慮進去：家庭背景、努力程度、學習態度、智力水平等，把它們和78分聯系在一起，這就成了數據。大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論,過于集中在在線教育(遠程、平板、電子、數字),這正像任何一個科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林演的自動吃飯機，多媒體時代人們最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學習,在這場教育革命的浪潮中,由在線教育引發的教育由數字支撐到數據支撐變化(教育環境,實驗場景, 時空變化,學習變化,教育管理變化等等),確是很多人沒有在意的巨大金礦。
教育環境的設計、教育實驗場景的布置，教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數據的采集和決策，這些過去靠拍腦袋或者理念靈感加經驗的東西，在云、物聯網、大數據的背景下，變成一種數據支撐的行為科學。教育將繼經濟學之后，不再是一個靠理念和經驗傳承的社會科學和道德良心的學科，大數據時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。
目前的經濟，已經進入后工業化的大數據時代，人與機器的主流社會關系也逐漸轉向人與數據之間的關系。若干年后的社會的競爭是以服務和創新為核心的，然而我們的教育還圍繞著減少犯錯和標準化的魔咒。大數據教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉向網絡完成，而人才培養和個性化將主要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性的培養方式。這將使教育擺脫工業化時代的模式。
1.下列關于大數據教育的表述，符合原文意思的一項是( )
A.工業化時代的教育標準化地培養人才，導致人才的個性和創新性不足，這樣的弊端直接催生了大數據教育。
B.大數據教育的特點是非結構化、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等。
C.以數據支撐為標志的大數據教育具有巨大的開發潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應有的關注。
D.大數據教育將不再是靠理念和經驗傳承的社會科學，而會成為繼經濟學之后的第二門實實在在的實證科學。
2.下列不屬于大數據將給教育帶來的變化的一項是( )
A.教育環境的設計、教育實驗場景的布置、學習場景的變革、教育管理數據的采集和運用等由數據支撐。
B.老師與學生、學生與學生甚至他們與家長，社區交流的大量信息得以處理為數據，可以豐富教育資源。
C.將優質課堂教學資源傳送到教育發展滯后的學校，學生們在校即可同步學習，擴大優質資源的覆蓋面。
D.累積足夠的學生個體信息并據此對學生進行個體化輔導，從而最大可能地實現每個人的.進步與成功。
3.下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的一項是( )
A.大數據教育中的數據不是孤立的數字，而是對數字及其相關資料、信息進行處理所形成的數據。
B.大數據教育時代，隨著教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想教育將會出現新的情況。
C.工業化時代的教育培養的少犯錯和標準化的人才，難以適應后工業化大數據時代經濟社會對人才的需求。
D.大數據教育由網絡完成標準化教育，而學校主要承擔個性化人才的培養工作，教師需求量將大為減少。
參考答案：
1、【答案】C
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A.項中傳統教育的弊端與大數據教育的產生并沒有因果關系，由文中第一段最后一句話可以看出，技術的出現不可逆轉地發展著大數據教育;B項張冠李戴，由原文第一段大數據教育將呈現另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區和家庭學習、每個人的成功。與原文第二段大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點對比可知，選項說的是大數據的特點而非大數據教育的特點;D項偷換概念，原文說的是大數據時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。而非第二門，用排除法，故選C。
2、【答案】C
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A、B、D選項在文中第三段第一句、第一段倒數第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項憑空捏造，與原文無關，故選C。
3、【答案】D
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。由原文第四段倒數第二句可知，大數據教育可能使得標準化的教育將轉向網絡完成，而人才培養和個性化將主要由學校承擔，但不能直接推斷出教師需求量將大為減少，故D項錯誤。
現代文閱讀練習及答案20
現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
先秦哲學家荀子寫過一篇文章，叫《勸學》。他有一句話說得極好，他說：不全不粹之不足以為美也。這話運用到藝術美上就是說：藝術既要極豐富地全面地表現生活和自然，又要提煉，去粗存精，提高，集中，更典型、更具普遍性地表現生活和自然。由于粹，由于去粗存精，藝術表現里有了虛，洗盡塵滓，獨存孤迥。由于全，才能做到孟子所說的充實之謂美，充實而有光輝之謂大。虛和實辯證的統一，才能完成藝術的表現，形成藝術的美。但全和粹是相互矛盾的。既去粗存精，那就似乎不全了，全就似乎不應拔萃。又全又粹，這不是矛盾嗎？然而只講全 而不顧粹，這就是我們現在所說的自然主義；只講粹而不能反映全，那又容易走上抽象的形式主義的道路；既粹且全，才能在藝術表現里做到真正的典型化，全和粹要辯證地結合、統一，才能謂之美，正如荀子兩千年前所說的那句精辟之語。
清初文人趙執信在他的《談龍錄》里有一段很生動地形象化的說明了這全和粹、虛和實辯證的統一，它才是藝術的.最高成就。他說：錢塘洪昉思，久于新城之門矣。與余友。一日，在司寇(漁洋)宅論詩，昉思嫉時俗之無章也，曰：詩如龍然，首、尾、爪、角、鱗、鬣，一不具，非龍也。司寇哂之曰：詩如神龍，見其首不見其尾，或云中露一爪一鱗而已，安得全體?是雕塑繪畫者耳!余曰：神龍者，屈伸變化，固無定體，恍惚望見者，第指其一鱗一爪，而龍之首尾完好，故宛然在也。若拘于所見，以為龍具在是，雕繪者反有辭矣!
洪昉思重視全而忽略了粹，王漁洋依據他的神韻說看重一爪一鱗而忽視了全體；趙執信指出一鱗一爪的表現方式要能顯示龍的首尾完好,宛然存在。藝術的表現正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看見一個世界。這是中國藝術傳統中的現實主義的創作方法，不是自然主義的，也不是形式主義的。
但王漁洋、趙執信都以輕視的口吻說著雕塑繪畫，好像它們只是自然主義地刻畫現實。中國大畫家所畫的龍正是像趙執信所要求的，云中露出一鱗一爪，卻使全體宛然可見。
�。ü澾x自《中國古代藝術中的虛與實》，略有改動）
1.下面各人的觀點不符合文意的一項是（）
A．洪昉思要求完整，畫龍要把整條龍畫出來，連它的首尾鱗爪都不能忽略。
B．王漁洋認為，神龍見首不見尾，有時只在云中露出一鱗一爪，只要把最精粹的部分畫出來就行了。
C．趙執信的看法和洪昉思差不多，既要一鱗一爪，也要畫完整的首尾。
D．作者認為從提高、集中了的一鱗一爪所具有的象征力量中顯示龍之首尾完好，故宛然在也。
2.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）
A．粹側重講藝術應通過提煉，提高，集中，典型地表現生活和自然；全側重講藝術應當豐富而全面地表現生活和自然。
B．粹，拔萃，文中主要是指藝術表現中的去粗存精；全，全面，主要是指藝術表現中的豐富與全面。
C．全對應于實，粹對應于虛，彼此相互矛盾；既去粗存精，就不能全面，既面面俱到就難以出類拔萃。
D．在藝術中，全和粹要辯證地結合，否則就不能在藝術表現里做到真正的典型化，就不能創造美好的藝術品。
3.下列對本文的理解和分析，正確的一項是（）
A．藝術只有既全面而豐富地、又更典型更集中地表現生活與自然，才能稱之為美。
B．藝術創造中如果只講全而不顧粹，就容易走上抽象的形式主義的道路。
C．在詩如畫龍的討論中，作者否定了洪昉思、王漁洋、趙執信三人的基本觀點。
D．荀子在兩千年前就明確提出過，藝術創造應當注重洗盡塵滓，獨存孤迥。
答案：
1.C
2.C
3.A
答案解析：
1.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。C項趙執信主張全與粹的統一，而洪昉思主張全，不講求粹。所以兩人觀點不同。
2.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。應是既相互矛盾，又辯證統一；既去粗存精，就不能全面不符合文章原意，面面俱到 是貶義詞。
3.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。
B 項走上抽象的形式主義的道路應為走上自然主義的道路；C 項應是肯定趙執信的基本觀點；D 項不是荀子的話。
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