如何應對高考基本樂理
基本樂理是音樂學科的一門基礎理論課，也是各大院校音樂招生考試中的一門必考科目，如何更好地應對基本樂理考試就成了高中音樂教師所普遍關心的問題。
首先，教師要在全面系統備課的同時研究高考，有所側重。
俗話說得好，要給學生一碗水，教師就要有一桶水。要成為一名能夠勝任高考教學的音樂老師，就必須進行全面、系統的備課。所謂全面就是將學生所要掌握的基本樂理內容準確、全面地傳授給學生，不能夠有任何的紕漏;所謂系統就是將這些內容歸納分類，把互相關聯的知識點串聯起來，便于學生掌握相關的知識點。
要想在高考中取得好的成績，只把書本上的知識傳授給學生是不夠的，還要研究高考，抓住知識重點。例如，不同院校樂理考核內容的深淺程度也不一樣，專業音樂學院的樂理考試肯定要比普通師范院校的難許多;同一所院校的不同專業，對樂理的考試要求也不盡相同，作曲專業和理論專業的要求肯定要比聲樂專業、器樂專業的要求高。所以，教師一定要根據學生的專業去向，來把握好樂理知識掌握的深淺程度。教師在研究考試大綱的同時更應該研究歷年來的高考試題，抓住高考的側重點，讓學生在短時間內取得較好的學習成效。拿江蘇省的統考來說，基本樂理主要考查學生是否能運用音樂基本理論分析問題、解決問題。仔細研究歷年來的統考試卷就會發現，“音樂中常用的記號和常用的術語”這一知識點是每年必考的，考題基本不會重復，而且都是在器樂演奏和聲樂作品演唱時常見的一些問題，但往往也是最容易被忽視的。另外，音程、和弦、調式調性分析和寫調式音階這些內容每年也都是必考的，而且題目越出越活。
其次，教學活動要理論聯系實踐，要善于積累題目。
樂理中的很多概念比較抽象，例如“調式”的概念：“以其中一個音為主音的若干音按照一定的關系構成的組織形態�！眴慰催@句話學生是很難理解的，我所采用的方法是先讓學生背熟這個概念，然后再通過對音樂作品調式調性的分析來理解這句話。所以說，理論的學習要和做題同步進行，學習樂理知識不是為了單純的考試，而是為了應用。通過做題不僅可以加深學生對概念的理解和延伸，更重要的是能夠看出學生對知識的掌握情況，找到學習中的不足和欠缺之處。
做題時還要注意讓學生掌握各種不同的題型�，F在的考試題都很靈活，如2007年江蘇統考中的一道調式調性分析題，就一改單純分析調式調性的模式，同時考查了除了調式以外的音值組合、不完全小節、混合拍子等幾個知識點。所以，對不同的題型應該及時歸納、系統分類，讓學生反復練習，這樣學生才能在考試中發揮得更好。
再次，在提高課堂教學效率的同時，培養學生課后復習鞏固、獨立完成作業的好習慣。
提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生課業負擔過重的一個根本措施。但只是提高了課堂效率還是不夠的，課后復習也是學習的重要環節，抓好這一環節可以提高學生的學習效率。只有課下認真復習，才能有效鞏固課堂上學到的知識。另外，養成獨立完成作業的好習慣也同樣重要。獨立完成作業不僅是讓學生杜絕抄襲，更重要的是讓學生拋開書本，切實掌握例題中的方法，因為只有這樣才能夠在高考中取得好成績。
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