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    中學生的音樂素質教育

    時間:2021-07-06 19:41:35 音樂百科

    中學生的音樂素質教育

      中學生如果想學好音樂,那么他的音樂素質教育是必不可少的。下面是介紹,歡迎閱讀,僅供參考!

    中學生的音樂素質教育

      中學生音樂素質教育與智力情感的發展

      音樂,深深地根植于人類的現實生活之中,它豐富著人類的生活,體現著科技與人文的精神,美化著環境,凈化著心靈。可見音樂素質教育在中學教學中不可忽視,它對學生的智力發展和情感的培養起著重要的作用。下面我從三個方面談談中學生音樂素質教育與智力情感的發展在音樂教學中的作用。

      一、音樂素質教育有利于開發人腦思維和創造力

      音樂教育是開發人腦、發展人的完整思維能力的不可缺少的手段,也是人的“完整人化”的不可少的途徑。我國學者王通訊進一步提出了“多元聰明”論。這一創建性的論題為人類智慧的提高和發展以及人類自身智慧的研究與探索拓展了廣闊的空間,也更證實了音樂教育在中學生智力開發和素質提高中的作用。

      在音樂課教學中,教師應給學生營造一個自由發展的空間,挖掘其潛能,激勵他們創新的欲望與勇氣,讓他們在愉快的音樂創造與活動中獲得音樂素質的提高和智力的開發,以動激趣,發揚主體精神。

      律動是在有規律的變化動作中培養節奏感和韻律感的一種技能,傳統律動教學是以教師示范、學生模仿,經反復練習達到要求,學生學得機械而又呆板。遵循“寓教于樂”的教育原則,依據初一學生好動、好玩、好奇的特點,我精心恰當地選擇了新穎生動、富有趣味的教學方法。在律動的音樂游戲中采用《請你跟他一樣做》的方法,讓學生自己設計動作,自由結合,自由分組,并設計本組的隊形變化等,讓學生動腦筋。方法是每組選一名學生在前面創造動作,隨音樂不斷變化,其他學生跟著做。要求動作盡量不重復,各組不同的動作互不干擾,比誰創造的動作最多,誰的動作更優美、更符合音樂,誰模仿得最像。由于學生個性差異、愛好不同,所創造的動作也各不相同,千姿百態。但他們是通過了想象和模仿才做出來。生動有趣的動作使學生邊做邊笑,感到非常有趣。整個課堂中學生的注意力高度集中,思維能力和創造能力都得到了充分發揮,學生學習積極性也很高。

      二、音樂素質教育有助于學生情感的培養

      在音樂素質教育活動中,極注重培養中學生的情感素質,使學生的品格和個性得到健康和諧發展。愛因斯坦有一句名言:“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”,“性格”從廣義上是指人的情感素質,它包含情意、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力活動。中學生在學業和將來的事業上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養成。而音樂素質教育是心靈的塑造,是情感的培養,是個性的發展,是輔助非智力因素養成的好幫手。

      音樂藝術即表現人們的感情,也表現人們的思想,但并非抽象的表現,而是用生動的形象來表現。音樂是一門最擅長表達情感的藝術,具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共鳴協調并被陶醉時,使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對人生的希望和追求,對生活、生命和整個世界的摯愛,增強了奮斗的自信和力量。

      在學校電子琴興趣小組教學中,情感教育在音樂素質教育中占據重要的位置。我認為情感教育,就是針對學生心理特點和生理特點,以培養學生健康的積極向上的情感和性格為目的,選擇合適的不同方式進行啟發、引導和教育,提高學生的情感素質。少年期是情感教育的重要時期。這個時期少年的心理過程有明顯的.具體形象性和不隨意性,他們是以直觀表現的形式來認識周圍事物的,抽象理性認識才開始萌芽。

      音樂素質教育中的器樂演奏正是潛移默化地發展中學生的形象思維能力,展開無限的想象和聯想,獲得音樂所表現的思想和意境,獲得情感的陶冶和培養。

      在電子琴興趣小組教學中,除了掌握演奏技巧,還應該在培養學生嚴謹踏實的學習態度,增強學生毅力,培養學生的反應能力和動手能力、提高記憶力、想象力、增強抽象思維能力的過程中貫穿著情感教育,這對學生的全面發展有著十分重要的意義。

      我在學校從事電子琴興趣小組教學多年,一直致力于探索電子琴教學過程中的情感教育,經過長期的實踐略有收獲。我有一位初一學生剛參加電子琴興趣小組,平時寡言害羞,與同學交往少,學習成績不理想。經過一學期學琴,該生已變得自信、活潑、愛說話了,而且學習成績也上升到班級前列。我認為,按照快樂教育模式、交往模式,可以收到良好的效果。

      (一)選擇適當曲目練習。保持快樂的情緒,不僅有利于學生學習電子琴,而且對學生培養活潑開朗的性格有很大作用。針對學生心理特點和不同的性格特征,選擇合適的曲目進行教學,有利于激發和保持學生的快樂情感。對于比較害羞的學生,則要選擇一些旋律激昂、節奏明快的曲目,使學生潛移默化地變得熱情開朗、活潑大方,同時還增強了學琴的興趣。

      (二)注重講解音樂背景,啟發學生的想象力。學生的想象力是有靈性的、可貴的,正確引導學生進行想象,對豐富學生的想象力,培養創造性思維大有裨益。如:給八小節主題,讓學生創造出有引子、變奏、尾聲的即興演奏,這是一個很好的例子,在教學時老師平時可以有目的、有計劃地組織學生聽一些音樂會節目,聽一些現代音樂CD、學習有關即興演奏的方法,以及音樂句子接龍的練習。在此之前,須先講解有關音樂的背景知識,操作方法,引導學生想象。這樣,學生既能掌握技巧,又啟發了形象思維。

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