樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)探討2016
目前，學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不懂樂(lè)理知識(shí)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。我在今年新接的班級(jí)里，與學(xué)生交談班上同學(xué)學(xué)樂(lè)理的情況，就有這樣反應(yīng)：
生1：“一提到上樂(lè)理知識(shí)，我就頭痛，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。”
生2：“更可怕的是老師竟然讓我全都背下來(lái)。”
生3：“這怎么可能呢?我又不是音樂(lè)天才，這么多的do、re、mi看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺。”
生4：“樂(lè)理課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)……”面對(duì)這種現(xiàn)象，不得不令我們深思。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的樂(lè)理課的`確教法死板，與音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)背道而弛，那么如何讓學(xué)生精神愉快地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)呢?對(duì)此，筆者想談四點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行商榷。
一、 讓學(xué)生在切身感受的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
如在教五線譜唱名時(shí)，為了使教學(xué)更形象、更有趣，我請(qǐng)了幾位高矮不同的學(xué)生分別充當(dāng)音符do、re、mi、sol、la 。告訴他們各自的家住在幾線幾間上。接著提問(wèn)：“誰(shuí)最高?”下面回答：扮演“la”的同學(xué)最高。于是，我指出：由于la住的最高，所以唱時(shí)音也最高……這樣教學(xué)方法形象、直觀，加之聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對(duì)“音高”的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)唱名的興趣。我在演奏音符的同時(shí)，要求扮演音符的學(xué)生將聽(tīng)到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”。同時(shí)我還讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的節(jié)奏和唱名進(jìn)行組合，讓他們自行創(chuàng)作出許多不同節(jié)奏型的樂(lè)句。這樣就改變了五線譜唱名教學(xué)枯燥、乏味的教學(xué)方式，變枯燥為生動(dòng)、乏味為有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、 讓學(xué)生在饒有興趣的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)，編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：
張開(kāi)左手掌，手心向外翻
五個(gè)小手指，就是五條線
四個(gè)手指空，就是四個(gè)間
從下往上數(shù)，一二三四五
好象上樓梯，越上音越高
這樣的教學(xué)，學(xué)生易懂易記，他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
三、讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
如教學(xué)頓音符號(hào)，我就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心聆聽(tīng)乒乓球落下的聲音是：短促、有力、清脆、有彈性的。接著再?gòu)椥桑寣W(xué)生比較樂(lè)句間有什么異同，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)思考，得出音符中增加頓音符號(hào)給人以跳躍、活潑的感受。在教師不斷的啟發(fā)下，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)，也懂的了它的用處，深刻體會(huì)到通過(guò)自己思考，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論的快樂(lè)感，輕輕松松學(xué)會(huì)新知識(shí)。
四、讓學(xué)生在想象的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
如教學(xué)延長(zhǎng)符號(hào)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)想一想它像什么?學(xué)生回答延長(zhǎng)符號(hào)像眼睛——彎彎眉毛圓圓的眼珠，這樣學(xué)生就記住了這個(gè)延長(zhǎng)符號(hào);又如教學(xué)頓音符號(hào)，學(xué)生說(shuō)它像倒著的等腰三角形：漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)像數(shù)學(xué)中的小于、大于號(hào)……雖說(shuō)比喻的有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，但通過(guò)自己想象得出的就記憶猶新。
我想：身為新課程理念下的音樂(lè)教師應(yīng)用滿腔熱忱的心浸透到樂(lè)理教學(xué)之中，使學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、提高素質(zhì)。
【樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)探討】相關(guān)文章：
初級(jí)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)07-14
初級(jí)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)01-13
有關(guān)樂(lè)理知識(shí)重要性探討03-04
音樂(lè)理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的重要性探討03-01
吉他樂(lè)理知識(shí)入門(mén)學(xué)習(xí)07-17
樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)01-13