如何學(xué)習(xí)英語寫作

如何學(xué)習(xí)英語寫作

　　英文寫作是學(xué)生在英語考試中最薄弱的一環(huán)。下面小編整理的如何學(xué)習(xí)英語寫作，歡迎來參考！

　　如何學(xué)習(xí)英語寫作

　　一、給寫作留有充分的時(shí)間

　　在中考英語題中， 書面表達(dá)往往是最后一項(xiàng)，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫作上的時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，力爭(zhēng)不丟分，少丟分。

　　二、認(rèn)真審題，先打草稿

　　寫之前一定要認(rèn)真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型： 提示作文和 看圖作文。 提示作文一般已經(jīng)給出要點(diǎn)，而 看圖作文則需根據(jù)圖畫及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

　　三、正確使用標(biāo)點(diǎn)

　　學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視，因此，考試中明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。另外，大小寫錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個(gè)大寫字母，再加上標(biāo)點(diǎn)不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績(jī)。

　　四、寫好簡(jiǎn)單句，慎用長(zhǎng)句

　　考生要根據(jù)所列要點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫出簡(jiǎn)單句。考生應(yīng)熟悉簡(jiǎn)單句的五種基本句型，盡量使用簡(jiǎn)單句。在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系適當(dāng)加上一些連詞，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎(chǔ)扎實(shí)，提高作文檔次。慎用長(zhǎng)句是因?yàn)槠涑煞侄啵�結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多。考生在沒有十足的把握時(shí)最好少用或不用長(zhǎng)句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。

　　作文開頭法

　　1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點(diǎn)都表達(dá)出來，最有一句寫自己的觀點(diǎn)，如何學(xué)好英語寫作。1-2句對(duì)主題的介紹，3-4句正反兩種觀點(diǎn)，看法做一個(gè)描述，5句表達(dá)自己的看法。

　　2.讓步法：先把反方觀點(diǎn)引出來，做一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，回到自己的觀點(diǎn)上來。

　　3.背景法：適用于對(duì)一個(gè)現(xiàn)象分析時(shí)，至少為2句話。原因，后果，背景。背景介紹用3-4句話，第一段最后一句用幾個(gè)單詞概括一下。

　　4.提問試：要討論什么就先把話題以問句形勢(shì)提出。回答問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己的觀點(diǎn)做個(gè)理由概述/先寫出反方觀點(diǎn)，對(duì)其做一個(gè)反駁，順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn)。

　　介紹（Introduction）

　　介紹文是一篇文章的“地圖”，用來提導(dǎo)讀者方向。介紹文中第一句的作用是用來說明整段文章的總義和介紹文章的主題。之后的一至兩句則是用來表達(dá)您自己的個(gè)人意見（評(píng)論文）或支持論點(diǎn)的客觀事實(shí)（報(bào)告），通常介紹文的最后一句是用來帶領(lǐng)讀到主體文。

　　主體（Body）

　　與介紹文一樣，主體文每段的第一句都是用來說明整段的大意，之后的內(nèi)容可用連接詞（如 However, Although, Not only, Also, Even though, Consequently, In addition 等等）或順序詞（Firstly, Secondly, Thirdly ...）連貫在一起。在一篇文章中，連接詞盡量不要重覆。

　　如您是在提出一個(gè)論點(diǎn)，在同一段落里必須有您支持這個(gè)論點(diǎn)的理由和證據(jù)，每段的最后一句通常用來總結(jié)整段的意思。

　　在一篇評(píng)論文中，必須有一段相反論點(diǎn)以平衡整個(gè)討論，在這一段里，您必須能有理地反駁這些相反論點(diǎn)，講出為什么您要持相反意見。您可強(qiáng)烈地、溫和地或只是部分地反對(duì)。

　　結(jié)論 (Conclusion)

　　結(jié)論文的開始通常都會(huì)用一個(gè)特別結(jié)論句式（In general, To sum up, To conclude, In conclusion等等）來串聯(lián)整段。在結(jié)論文中，條件句（Conditional sentence）(If...., ....)是非常有用的，當(dāng)然，您在文章的其他位置是可以用條件句，當(dāng)您用條件句時(shí)，您須注意有沒有文法錯(cuò)誤。

　　在一篇250字的文章中，結(jié)論文通常只能有一至兩句。結(jié)論只是用來總結(jié)文章之前的意思，除非只是一個(gè)次要觀點(diǎn)，否則不要在這段內(nèi)提出任何新見解，但如題目要求的話，您可在結(jié)論上提出您的建議、推薦、介紹和解決方法，其它考試《如何學(xué)好英語寫作》。

　　如何學(xué)習(xí)英語寫作 篇1

　　一、從學(xué)生興趣出發(fā)，圍繞主題寫開頭

　　無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師。在英語教學(xué)中，我同繞所講授的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們樹立信心，積極參與課堂教學(xué) 我還鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇感興趣的寫作題材，大膽構(gòu)思，敢于創(chuàng)新．從不同角度來闡述自己的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生無論選擇怎樣的主題，一定要開篇點(diǎn)題，一語中的．讓別人一讀就知道要寫什么。雖然作文內(nèi)容可以按興趣選擇．但只要選擇了，就一定要主題鮮明，如：寫(Myschool》一文時(shí)，若以“This is my school. . ”開頭，就會(huì)讓人一目了然。

　　二、加強(qiáng)詞匯積累和運(yùn)用

　　有了寫作興趣，明確了寫作曰的，還要善于積累單詞。只有多學(xué)習(xí)新單詞，豐富詞匯量，才能做到表詞達(dá)意輕松自如 在教學(xué)中，除了教材中的詞語，我還把生活巾常用的單詞教給學(xué)生．讓他們 生活巾學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯積累越來越多，寫作興趣也會(huì)口漸濃厚。

　　三、重視語法學(xué)習(xí)。正確使用標(biāo)點(diǎn)

　　英語作文要重視語法學(xué)習(xí)。英語語法不同于漢語，在句型、句式結(jié)構(gòu)上有許多需要學(xué)習(xí)和注意的地方。因此，在教學(xué)生寫英語作文時(shí)．一定要讓學(xué)生掌握小學(xué)階段涉及的重要語法知識(shí)，這樣有助于學(xué)生用英語規(guī)范地遣詞造句。另外．要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和我們語文巾的標(biāo)點(diǎn)一樣．看似無關(guān)緊要，但作用不可小視。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章寫作的基本組成部分，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．才能使文章表達(dá)得清晰，通順。

　　四、了解中西方文化及思維方式的差異

　　中西方不同的文化背景形成了不同的語言風(fēng)格，英語教師要把語言教學(xué)與英語文化緊密地結(jié)合起來．促使學(xué)生把語言知識(shí)、語言技能和文化知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。在習(xí)作時(shí)．學(xué)生習(xí)慣按漢語的思維方式去遣詞造句，其實(shí)，兩種語言存句子層次、結(jié)構(gòu)上大不相同，英語句子有完整的結(jié)構(gòu)形式和較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，要求句子的各成分由連詞、介詞、關(guān)系詞等連接起來。教師應(yīng)把這些知識(shí)講解清楚，為學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

　　五、進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈

　　在教學(xué)中．教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)．否則學(xué)生作文會(huì)顯得死板．缺乏活力。寫作中要努力使句子表達(dá)多樣化．避免單一地使用主謂句。在技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，不能憑一時(shí)興趣，要制定計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)，把“寫”與“聽”、“說”、“讀”相結(jié)合，做到“耳聽、心想、口說、筆寫”。這樣，學(xué)生的口語能力、思維能力和寫作能力都能夠有所提高。

　　六、勤寫勤改。樂于交流

　　學(xué)生寫完一篇英語作文后，一定要讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，尋找語感，感悟作文內(nèi)容。讀到不順口的地方，要認(rèn)真思考，修改后再讀。在課堂上，盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作．與大家一齊分享并共同分析，提高學(xué)生寫作的積極性．樹立寫作的自信心，使學(xué)生勤于寫，勤于改，樂于交流．不斷進(jìn)步。

　　在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，以上方法取得了良好的成效。學(xué)生不再懼怕作文，而變得喜歡習(xí)作，樂于寫文。今后還將從實(shí)際情況出發(fā)．對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中的訓(xùn)練．努力提高學(xué)生的英語寫作能力。

　　英語寫作六大技巧

　　(一)通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。

　　猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的.瓶頸。可以想象，如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。

　　英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。

　　(三)通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。

　　英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡(jiǎn)單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

　　(四)通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力。

　　古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

　　(五)通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。

　　長(zhǎng)期以來，英語寫作成果教學(xué)法(THE PRODUCT APPROACH)在我國(guó)居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫、語法等)，忽視寫作過程的指導(dǎo)。根據(jù)D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論(Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。教師只有重視加強(qiáng)對(duì)寫作三個(gè)過程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語法及用詞的錯(cuò)誤。

　　(六)通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。

　　英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識(shí)和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對(duì)學(xué)生的英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性;要教會(huì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練;在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。

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