練好口語的五個技巧
作為英語交流形式之一的英語口語，隨著人們對說的要求越來越高，其重要性也日漸顯著。下面小編為大家介紹練好口語的五個技巧，希望能幫到大家！
小學英語口語能力培養的現實性和必要性
幼兒年紀小，有的連話還沒能說全，普通話發音也不準，要他們學英語口語幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒有哪個小孩是由于學了英語不會講母語了。并且，3歲到8歲是言語開展的癥結期，比成人更輕易控制好另一門言語。很多小孩小時分保姆帶就會講保姆的他鄉話，而成人很難學得會。所以如今讓孩子學英語應當是事倍功半的后果。
由北京師范大學外國語系教授李庭薌主編的《英語教學法》里有這么一段話：“學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學。”可見，英語學習中要注重交際能力的培養。作為基礎教育階段的小學英語，也應該以此為準繩，培養學生良好的口語能力，然而，我們發現：有些學生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。有的學生在課堂上進行口語練習時，面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動。有的學生隨著年級的增高，聽說能力沒有明顯的進步和發展……面對這樣的現象，家長應該在生活中通過各種手段調動學生視、聽、說等多種感官，使學生學會說英語，愛上說英語，進而在不斷地聽說過程中提高他們的口語水平。
英語口語表達中存在的問題及對策
在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達就抓耳撓腮，表達不完整;有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發言就吞吞吐吐，結結巴巴;有的學生作業，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言……諸如此類現象俯拾皆是，分析起來大都由以下原因造成：學生對口語不感興趣;內心焦慮緊張;表達時注意力不集中，小學生的個性差異等，那么怎樣才能解決他們口語表達中存在的這些問題呢?
營造良好的家庭環境
斯伯森說過，教好外語的首要條件是要盡可能讓學生接觸外語和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中，家長要給學生在生活中多創造聽說的機會，讓他們多聽多講。
我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。興趣是學習的動力，只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使孩子的口語能力得到提高。情境可以使學生產生言語的動機，并提供言語的材料。從而促進其語言運用能力的發展。家長應善于利用各種方式營造英語口語表達的氛圍，創造有利于學生說的情境，激發學生說的欲望，讓學生在生活中感知語言，交流語言，發展語言。
定位，家長應當扮演的角色
家長是孩子的第一任教師，孩子具有很強的模擬才能，家長的態度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長應當是孩子學習英語口語和聽力歷程中的模范、引誘者和學習同伴。首先家長應當自動的學習，為孩子建立一個好的模范，自動跟孩子說英語，多與孩子溝通、分享學習后果。其次，家長應準確的引誘孩子學習英語口語，防止功利心的存在。不要批判孩子在學習中犯的同伴，把學英語放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學習英語。 家長最好能成為孩子學習的同伴，和孩子一起學唱歌曲、聽故事、答復問題、點數、繪畫、講故事、獨特探究、尋覓答案。
孩子學習英語口語最大的攪擾
攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發生逆反的心理。所以家長應當維持良好的心態，應給孩子勉勵與肯定。
批判。無論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識與肯定，批判會造故意理上的壓力，會消除人做事件的踴躍性和進取心。防止說“你怎樣這么笨!你上課干嗎去了?再這樣上來你就不要學英語口語和聽力了!”應采用賞識的態度贊助孩子學習，當體現好時給予他夸獎，當孩子涌現同伴是給予他勉勵和支撐。
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