大學英語六級應試技巧
“不積跬步無以至千里”，大家知道任何英語考試的成功均取決于長期的知識積累，在此基礎上，如果可以掌握一些應試技巧，必然是錦上添花。下面我們著重兩個考試核心，講一講它們的掌握技巧。
詞匯不足的同學在聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到嚴重限制，所以單詞一定要背。首先，我們知道四級單詞量大概是4500，六級單詞量大概是6200，很多同學經(jīng)歷過高考巔峰時期，認為自己的單詞量已經(jīng)足夠了，但考試時卻會遇到一種情況，叫“似曾相識”——這個單詞看著好眼熟，但是卻想不起確切的意思，那是因為你忽略了那些變形單詞、多義詞，例如：你知道sense（感覺），但是sensational你認識嗎？再例如：你知道classified是classify的變形，意為“分類的”，但是它還有“機密的”之意。這些類似的情況都會出現(xiàn)在考試中。此外，很多同學背了很多單詞，卻不會用，這提醒我們“不要為了背單詞而背單詞”，把單詞放入語境中，才是真正地運用這個單詞。下面介紹幾種我認為有用的背單詞方法，大家可以選擇適合自己的方式來背單詞。
一、結(jié)合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
critical adj.
①批評(性)的，吹毛求疵的
I don't like people who are too critical about everything。
我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。
②緊要的，關鍵的；危急的
His condition is reported as being very critical。
據(jù)報告他的情況非常危急。
通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。對于四六級的考生來說，可以把出現(xiàn)生詞的真題例句拿來背誦。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。例如：bachelor(學士)、master(碩士)、doctor (博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。同類詞的辨析常常會出現(xiàn)，因此遇到同類詞整理出來，可以幫助解題。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如：①同義詞admit和confess均表示“承認”。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認”之意外，還含有“允許，接納”的意思。②acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)、inquire(打聽，查詢)、require(需要，要求，命令)。
四、構(gòu)詞法記憶法
通過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：1)轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如：picture(n.)畫——picture(v.)描繪；water(n.)水——water(v.) 澆水；2)派生，即演過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如：happy——unhappy(加前綴)happiness(加后綴)；3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻)。
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比如要問immediate(ly)是否已記住，回答當然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：
a) The woman immediately behind the car。
b) She is my immediate neighbour。
c) the immediate cause
是不是無法確定三個句子中immediaie(ly)的意思呢？那我們就需要知道該詞的詞根意義，即中間沒有間隔(地) —1)(時間)立刻；2)(空間)緊挨，通接，緊跟；3)(關系)直接。這樣，上面三個片段的意思就迎刃而解了。
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