提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、突出學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的'教學(xué)途徑，……”因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動(dòng)，全方位培養(yǎng)興趣。
以初中英語(yǔ)課本第二冊(cè)(下)第73課為例加以說(shuō)明。這是一節(jié)對(duì)話實(shí)踐課，主題是：Getready for the trip to an island.我事先收集了一些風(fēng)景圖片，在開(kāi)始上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生馬上活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)道：Oh，it‘s so beautiful.I know it’s Jiuzhaigou／Lijiang／Yandanshan……I have been there.I have never been there.教師順勢(shì)問(wèn)道：Where have you been?Whendid you go there9 Whodid you go with?Howdid you go there?Can you tell us something in-teresting there?這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來(lái)的樂(lè)趣中。我又追問(wèn)道：Doyouwanttogo out tO have a picnic with your friends?Ifyou do，what will you take with you?學(xué)生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，他們互相借鑒著，又互相競(jìng)爭(zhēng)著。我再問(wèn)道：Do you want to go to a new place you’Venever been to or the place you’Ve ever been to?Why?經(jīng)過(guò)這場(chǎng)討論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中勾畫(huà)出了去野炊的情景，于是，我說(shuō)道：Now youcan have a picnic with your friends.How are yougoing to get ready for the trip tO a new place?Try to make dialogues.學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)，四人一組說(shuō)得很熱鬧，這時(shí)，我走入他們之間，給予一點(diǎn)指點(diǎn)或解惑。然后學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都是積極地參與，既有個(gè)體活動(dòng)又有群體活動(dòng)，享受著談話帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)教師要研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢?
1、利用英語(yǔ)歌曲或歌謠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的思想。新教材中的"Comeand See.My Family”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。
在教學(xué)中適當(dāng)利用一些歌謠也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)初一(下)第三單元“Why do you like koalas?”時(shí)，我采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger,tiger大老虎，panda,panda大熊貓，giraffe，giraffe長(zhǎng)頸鹿，lion，lion熊獅子，penguin，penguin丑企鵝，elephant大象長(zhǎng)鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不感到枯燥無(wú)味了。
2、角色表演，寓教于樂(lè)。
在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。如一位教師教學(xué)Is this your／his／her…?句型后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for theowner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is thisyour／his／her…句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes／No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進(jìn)行。如一位教師在教“Nice to meetyou”這一新句子時(shí)，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)時(shí)打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音；第二遍讓學(xué)生配音；第三遍聽(tīng)錄音機(jī)的配音，這樣在復(fù)習(xí)“This is…”和“Glad to meet you”中很自然地引出“Nice tomeet you”，效果很好。
三、運(yùn)用電教手段，激發(fā)興趣
運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校功能室的對(duì)話時(shí)，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現(xiàn)英語(yǔ)標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫(huà)面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。
四、結(jié)論
總之，英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
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