高中英語的幾點學習方法
高中英語的幾點學習方法
朗讀和背誦是的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發聲，要。看似只做一件事，實際上卻同時調用了聽、說、讀、四重大功率發動機……
掌握科學的英語。語言不是無本之木，必須依賴"源頭活水"，也就是常說的"輸入"，才能指望得到可觀的"輸出"。
"輸入"的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的"輸入"途徑。在增加"輸入"的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學問具有很強的記憶性質，而記憶的關鍵在于"溫故知新"。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關，但如果掌握了記憶的規律，即使是一般人也能握住通往英語學習記憶之門的鑰匙。
根據學家繪制的"記憶曲線"，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時，是大部分長期記憶的"鬼門關"。要想保持長期記憶的秘訣就是："在你忘記之前它，并記住它。"例如，在背誦生詞和文章后的二十四小時之內一遍，次日再一遍。因為復習時自己對這些內容并沒有完全忘記，所以這并不需花費太多的時間。看似復習只起到了加深印象的作用，事實上在重復鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉化為長期記憶。因此，" 高中英語;及時復習"對加強記憶可以起到英語學習事半功倍的效果。
此外，英語學習增強記憶的另一個秘訣在于朗讀和背誦。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調用了聽、說、讀、記憶四重大功率發動機，對大腦皮層的刺激遠非單一的閱讀所能相比。讀得多、背得多，不僅有利于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階。等積累達到一定數量時，就能水到渠成，臨到用時脫口而出，流利的口語自然不在話下。
當然，"輸入"的目的在于"輸出"，例如寫作和口語表達。關于"輸出"我沒有什么特別的感受和體會，"Practice makes perfect.(實踐出完美)"，這句話言簡意賅，已經說出了其中的真意。
從2016年高考英語真題看2016年寫作
2009年江蘇省寫作繼續延續往年的半開放式，盡管在題材上有別于歷年常考的信件、稿等應用文文體(如04、05、07、08年)而采用了議文體(談論使用鼠標的利弊)。但基本要求大同小異：考生既要完成所給要點，又要根據要求做適當的自由發揮。
而縱觀江蘇省高考英語的評分標準我們可以發現，除了一些硬性指標(例如字數多少、標點符號、書寫工整程度)，閱卷官給分的標準主要集中在以下幾個軟性指標：1、內容要點是否齊全；2、詞匯是否準確多樣；3、句式結構是否豐富多彩；4、邏輯關系詞使用是否到位。在此，筆者將從詞匯、句式、邏輯關系詞三方面結合我們在蘇州新東方上的解題，對09年的高考英語展開分析討論，以饗讀者。
一、詞匯注意“三原則”
A.復雜原則
如給出的要點中的有“搜索信息”、“瀏覽網頁”等，考生在選詞時一定要精益求精。多數考生看到“搜索”，馬上反應出了"look for information" 。當然這個短語沒有錯，但是蘇州新東方高考寫作課堂上我們一再地向強調“不要一味地使用小學詞匯，而要適當地復雜化”。我們可以設想當千軍萬馬的考生異口同聲咬定“搜索信息”的英文表達是"look for information"，閱卷官的審美將會出現何等程度的重度疲勞時，考生應該反省：可不可以不用look for？于是關于“尋找”的適當復雜化表達馬上出來了，如"search for ,hunt for" 高考，時髦一點的考生甚至可以用"goggle for"。這樣，平淡無奇的“尋找”馬上變得“百花齊放、百家爭鳴”，而考生的分數也正是由于這樣一些閃光詞匯的加入而扶搖直上，身價倍增。
B。轉換原則
部分考生看到“編輯文本”、“點播音樂”這樣“時尚達人”般表達方式就開始眼花繚亂了。殊不知，當他們在絞盡腦汁想出對應的英文翻譯時，時間老人已在暗渡陳倉。這時，如果考生能夠想到“同義轉換”即“不會說的繞著說，沒把握的換著說”，你會發現原來“柳暗花明又一村”的境地離自己是如此地近。如：“編輯文本”無非就是對我們之前的文章進行修改，如果考生不會edit，馬上想到近一點的change,或者是correct甚至是perfect都可以。至少考生不會有錯誤，而且不會因為用詞上的糾結而延誤戰機。
C。溫暖原則
在蘇州新東方的高考寫作課堂上我們一再強調：孤獨的名詞用形容詞來修飾，孤獨的形容詞可以用副詞來修飾。如此文中，被cute, handy, smart等形容詞修飾過的mouse要遠遠比一個孤零零的mouse來得可愛。同理，被most, extremely, extraordinarily等副詞修飾過的形容詞effective要比形單影只的effective來得精彩。
二、高分句型使文章“熠熠生輝”
其實，考場寫作中閃光點的涌現，絕不是考生或者是人品爆發的結果。它需要考生在平時的練習中不斷積累、運用和總結。如表格中出現了一個“鼠標的必要性”，伶俐的考生馬上會想到一個句型：so...that 。當別的考生都在排山倒海地使用："A mouse is necessary"這一句型時，這類考生往往會不假思索地反應出他平時貯藏的閃光句型" A mouse becomes so important in our lives that people can not suffer on-line without it. " 靈活的考生會進一步聯想到這樣一個倒裝句：So important does a mouse become to us that people can not surf on-line without it.更加牛的考生會想到另外一個關于hardly引導的否定倒裝句：So important does a mouse become to us that hardly anyone can live without it.更有心的考生還會想到我們上面的詞匯三原則，把平淡無奇的important換成"significant, vital"等高分詞匯。
三、邏輯關系詞使文章“行云流水”
通過表格中列出來的中文提示，考生會馬上反應過來，該文分為三個層面：1.鼠標的'必要性；2.鼠標的便捷性；3.鼠標的潛在壞處。邏輯關系詞的準確使用能將這三個層面很好地加以銜接。比如，第一點和第二點之間是并列關系。考生可以使用平時在蘇州新東方高考寫作課堂上一再強調的表示承接的邏輯關系詞如：What's more , Moreover, In addition, Additionally等。在第二點和第三點之間，我們可以用"However, Nevertheless, Nonetheless等表示轉折關系的連詞。同理，在進行“鼠標的便捷性”這一微觀層面的剖析時，用For example , for instance, such as等表示舉例的邏輯關系詞對表格中羅列出來的“收發郵件，選購商品，點播音樂，下載電影”等考點進行羅列。
總的來說，考生要達到詞匯三原則的靈活運用、閃光詞匯及句式的脫口而出以及邏輯關系詞的信手拈來這三個標準并非一時之功，考生必須通過平時的不斷積累、總結和練習才能在實戰中駕輕就熟。
高考英語聽力是一種輸入型的學習過程
聽力在中來講是一種輸入型的過程，者需要接收、理解聽力材料中的信息，并在頭腦中對這些進行梳理，才能達到最佳的學習效果。如果能夠聽懂聽力材料中內容的話，相信大家都可以對這些輸入信息進行有效的處理，達到認識。那么，在聽力的整個過程中，最為重要突出、也最容易成為障礙的地方，也就是在聽到材料的較為短暫的時間里捕捉信息的這一步驟。
聽力的獨特形式決定了備戰聽力的特殊性。
首先，聽力考試采用播放錄音的形式，這也就需要應試者需要在特定的時間內，爭取最高效地把握住轉瞬即逝的信息源，在聽力考試中取得良好的成績。機會總是更愿意眷顧有準備的人，將這個原理應用到聽力考試中，就是我們應該在可能的情況下，能夠更熟悉聽力考試中所提供的紙版可閱讀的信息。
這個可以大概分為兩部分，一個是在備考過程中，應試者可以將聽力部分的原文當做閱讀材料來精度，將其中掌握不太充分的詞攻克掉，在做到對聽力材料有足夠充分了解的基礎上，再來做聽力，這樣就會使聽力過程事半功倍，并且還可以將仍舊沒有聽懂的地方做下記錄，事后可以再翻看材料，找到沒有聽懂的詞或句子，回想當時沒有能夠跟上錄音的原因，這樣在攻克聽力難點上就可以更有針對性，這是第一個部分。
第二個部分，就是在考試過程中，拿到聽力題目而聽力錄音還沒有播放的這一段時間，應試者應該很好地利用這一段時間，對聽力題目進行大致的瀏覽，做到能夠對即將聽到的內容能夠有一個大致框架性的了解，并可以以這些內容為基礎，在此基礎上對聽力材料中可能要出現的情況作出大概的推測，這樣在實際地聽力過程中就可以更容易地跟上聽力材料，使得聽力過程能夠更加順手。
其實，以上提到的這兩種都算是臨時抱佛腳、臨陣磨槍的做法，能夠在短時間內對聽力的提高起到促進作用，但從根本上來講，聽力的練習應該是一種持之以恒、堅持不懈的努力。要把目標定在能夠聽懂聽力材料中說話者所說的內容，應試者就應該在發音、語速、語調等方面與英語母語者相接近，也就是說，在平時的學習過程中，應該花些心思在發音、語速、語調等這些方面，如果聽力考試中的發音跟自己平時的發音很接近 高中學習方法，那么要聽懂他所說的內容應該就是件很容易的事情了。
高一英語學習要掌握三個方面
升入后，對于的更加不能放松，在整個中有著舉足輕重的地位。它具有承上啟下的作用，既鞏固了英語所學內容，也為接下來得英語打下堅實的基礎。
英語課的教學目的之一就是培養的自學。外語課具有很強的實踐性，學習外語不能僅靠聽懂講解的語言規則和難點，必須要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。要想學好高一英語，過好“三關”很重要，聽力關，單詞關，背誦關。
第一關：聽力關
高一同學來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學語音、語調很差，音標也不過關。鑒于這種情況，高一學生剛開學必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音，過好聽力關，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間學生自戴耳機隨意聽，這樣日復一日，學生的語音、語調慢慢地就會有所改善，同時也訓練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學習也有百利而無一害。
第二關：單詞關
的詞匯量與的詞匯量相比增加了許多，所學的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關。如何過好這一關呢？在每一學期開始，花上一周左右的時間，以半學期的單詞量為單位學單詞，每天記一單元，一周后進行專門的單詞測試，這樣就給同學們課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應用上了，同時也起到了對單詞的復習作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末前，要把所學的單詞再抽出來進行復習測試，這樣就確保過好了單詞關。只要記住了單詞，無疑對學生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關是必要的。
第三關：背誦關
關許多同學對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法 高考，從學生到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學生必須過好“背誦”關。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習著口語，每天所需的時間并不是很多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
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