語言積累的心得體會(huì)
重視語言積累是對(duì)我國語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。古代學(xué)者都頗為注重多讀、熟讀�！白x書破萬卷，下筆如有神”和“讀書百遍，其義自見”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀、熟讀，多積累。
在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，小學(xué)語文課堂上充斥著乏昧的提問，繁瑣的內(nèi)容情節(jié)分析，一節(jié)課表面上熱熱鬧鬧，課后冷靜地想想學(xué)生得到了什么時(shí)，教師往往難以說清楚。而二期課改的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言積累，這對(duì)于改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極的導(dǎo)向作用。
當(dāng)我們走進(jìn)每篇課文的思考練習(xí)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)語言積累這一要求是體現(xiàn)得相當(dāng)明確的。對(duì)詞語的積累，對(duì)句子的積累，對(duì)段落的積累，還有對(duì)相關(guān)內(nèi)容課外知識(shí)的積累無一不涉及，但是積累的方式又各不相同；說中積累、讀中積累、學(xué)中積累、課外閱讀中的積累等。只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因素，就可在無形中讓學(xué)生積累到非常豐富的內(nèi)容。
我認(rèn)為在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有幾百篇，這些課文既是語言的范例，又包含著大量的語言材料和語言知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，會(huì)是學(xué)生語言積累的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂上，必須擯棄乏味的提問、繁瑣的內(nèi)容分析、機(jī)械的練習(xí)，教師應(yīng)該憑借默讀、朗讀和誦讀讓學(xué)生去充分感知課文，要憑借深入的思索和認(rèn)真的議論去深刻感悟課文，運(yùn)用生動(dòng)的語言和電化媒體等手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感知和感悟課文，使學(xué)生心情激動(dòng)和心靈震撼，那么，學(xué)生將對(duì)語言留下終身難忘的深刻印象，語言的積累就會(huì)落實(shí)到實(shí)處。
另外，我認(rèn)為背誦是語言積累的.重要訓(xùn)練途徑。因?yàn)檎Z言的積累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的記憶。于是，我對(duì)規(guī)定要背誦的課文和片段，都不折不扣地進(jìn)行訓(xùn)練，決不“心慈手軟”，一抓到底，毫不含糊。這樣，背誦落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生的語言積累便有了保證。另外，每一篇課文指導(dǎo)閱讀后，我都要求學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子背誦下來。
組織好課外閱讀是落實(shí)語言積累的重要條件。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，井指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法、體會(huì)（即這些好的詞語、句子、段落好在哪里或?yàn)槭裁从X得它好）和心得筆記，也組織讀書心得交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗讀會(huì)和讀書知識(shí)競(jìng)賽會(huì)。同時(shí)，我要求學(xué)生每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來的好句子，讓學(xué)生積累更多的語言。
總之，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因素，學(xué)生便會(huì)在無形中不知不覺地積累到非常豐富的內(nèi)容。
重視學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。它會(huì)使學(xué)生在今后語言運(yùn)用方面得心應(yīng)手，游刃有余。
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