高考英語研討會心得
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高考英語研討會心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考英語研討會心得1
以總目標為基礎，全國卷題型有聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯、寫作。其中包括新題型七選五。本文將著重針對各類題型及高考復習策略做簡要分析。
一、聽力部分
針對聽力有以下學習建議：
1 、整理話題詞匯，培養“聽覺記憶”
2 、提高辨音能力。具體包括：連讀、略讀、縮讀等等。
3 、做好聽前預測，有的放矢，有備無患。第一步，整體看，以發現共同點。第二步：豎著讀，著重看區別。
4 、平時多多了解跨文化背景知識，提高綜合素養。
5 、聽力訓練應循序漸進、循環往復、持之以恒。
二、閱讀理解
試題設置由淺入深，由易及難，梯度和難度設置也比較合理多以一篇簡單的應用文讓考生很快地進入考試狀態。做這類試題要求考生應做到：
1 、讀懂文章。
（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。
（2）找重點：閱讀中不能對句子中的每一個詞平均施力，一定要區別對待。
明辨正確選項與干擾項。正確選項往往是命題人把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來。
主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。
干干擾項設置常用的手段：
（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。
（2）偷梁換柱：干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。
（3）無中生有：干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與原文內容或問題的設問毫不相干。
三、完形填空
考查體裁主要以記敘文為主，輔之以說明文、議論文。其中名詞、動詞、形容詞這三大類詞性考查頻率最高。又由于高考考查詞匯量至新增至3500詞，這需要考生具備豐富的詞匯量及一定的理解還原能匯力，應熟記高頻詞匯640并勤查英英字典。
完形填空命題特點：
1 、題材以故事為主，
2 、第一句話不設空，
3、知識涵蓋廣，
4 、缺詞但不影響文章大意，
5 、選擇最佳選項。根據該題型的命題特點要求考生在做題時做到：1 、了解完形填空命題規律，2 、往后找線索。
四、語法填空
語篇語法填空題的命題點：主要分為自由填空類和提示性填空類。
自由填空類：考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。
提示性填空類：考查的語言項目主要有動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。
考查核心主要是動詞、名詞、連詞、冠詞，又以動詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習慣用法就的是固定搭配，尤其要提醒的a與與an的使用規律。
針對命題特點提出復習策略：
1 、加強單詞拼寫能力等基本功，教學滲透構詞法的相關知識，如派生、轉化、合成。
2 、注重常見的基礎性語法，能分析句子基本成份。
3 、從語篇的角度理解句意，培養語篇、語境意識。
4 、規范答題、科學答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復查）。
五、短文改錯
短文改錯命題特點：全面考查考生對英語基礎知識的靈活運用能力，并不只單檢測考生的語法知識，也是對考生寫作能力的全面考查。可以說，它是書面表達的另一種形式。做好短文改錯題，將會為寫好書面表達打下堅實的基礎。
試題的設題特點：通常從詞法、句法和行文邏輯三個角度設題，考查考生在語篇中綜合運用英語的能力。錯誤類型有三種：多詞、少量詞和錯詞。在總題量10個小題中，其比例一般為1∶1∶8，即1個個多詞、1個少詞、8個錯詞。在錯詞中，多涉及動詞、名詞、形容詞和副詞；多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞等。
短文改錯命題特點：
1 、冠詞：年年都有，多考查冠詞的基本用法。
2 、名詞的數與格：如果是可數名詞，要注意考慮是否將可數名詞單數變為復數形式。
3 、一致關系：所涉及的一致關系主要包括主謂一致、時態一致、代詞指代一致等。
4 、非謂語號動詞：主要考查動詞不定式符號to的多余或遺漏，對to是介詞還是不定式符號的辨別，對動名詞作主語和介詞賓語形式的確認，現在分詞與過去分詞的區別等。
5 、平行結構：在表達對等的.概念時，要詞使用相同或相似的語法結構，此時，常借助并列連詞and，or，but等。
6 、成分贅余：在短文改錯中經常會出現介詞多余、詞義重復等錯誤。另外，在短文改錯中還有詞性分辨、行文邏輯、詞語搭配等錯誤。
六、書面表達高分策略
特點：緊扣生活，用半開放式命題模式代替了以往的提綱式限制性作文。
除了作文應具備的內容豐富有層次和結構平穩扎實外還可以做到以下幾點獲得更高分數：
1 、以卷面的美感來收獲評委老師的關注。早抓書寫規范及段落意識，強調不輕易涂改。
2 、以語言質量獲得高分數：使用高級詞匯和句式，掌握綱外熟詞，挖掘可替代詞。
3 、以篇章邏輯添美感：豐富嚴謹的邏輯承接詞，使語篇更連貫、脈絡更清晰、美感更強。
七、總結
英語是以記憶為基礎的學科，所以除了平時要背誦詞匯和短文外，學生一進入高三就應該關注以下幾點：
在第一輪復習期間，特別側重學生英語基本功的訓練，含詞法，句法，語篇理解力。
注重零碎時間的利用：早讀，晚自習前，課間等。
聽力要有規律的訓練：發揮學生的作用，播放和監管。
一直要注重規范答題，規范訓練，養成下筆就美的寫字習慣。
作文訓練，讓學生每月背兩篇范文并默寫，高考前一個月專門訓練排版漂亮。
綜上所述，在高考英語復習中，作為教師要根據學生具體情況不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略，幫助學生攻破薄弱環節，鞏固基礎，實現新舊知識的同化，保證高中生在高考這個重要的戰役之中能夠爭取到較好的成績。最后，祝愿全體高三學子在16年高考取得輝煌成績！
高考英語研討會心得2
在聽了北京是兩位專家尤麗麗和齊平昌的講座后，又結合自己這幾年帶高三的經歷，感覺到專家所講的系統有效的高三復習對高考成績的提高有多么必要和重要。
他們談到復習時要緊抓語篇這根主線，也是我個人堅持的，因為在許多的英語老師當中也有兩種觀點，比如我以為培養學生閱讀理解能力應放在首位，但有人認為語法單選為重中之重。今天有了兩位老師的觀點，我也堅定了信念。然而在培養閱讀能力的做法上，我只是僅靠課堂和練習，以他的公式這等于殘缺。而理解加速度才等于完整。他認為除教材外到高三高中生累計閱讀量應該達到30萬詞以上。（雖然這一點被今天一位交流的代表所質疑他的實際可操作性。因為這就意味著每天至少有一定的閱讀量，這對于不是專攻英語的高中學生是很難達到的。我也認為而速度的要求對于沒有較好詞匯積累的學生來說確實無法做到。首先沒有閱讀動機與興趣，接著過多的生詞或較為復雜的句式將會制約他們的閱讀速度。誰不想快速閱讀呢？所以高三的復習攻略必須依托于高一高二的穩扎穩打。
對于單詞的教學，他們認為應該重視重復反對機械記憶。因為我也有同感。如果將所帶的班天天聽寫, 那他們的單詞量就一定會大大提高,單詞句式必須經過反復（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據遺忘規律及時復習。而且老師再講得精彩，學生不用，等于零。因此通過語言實踐才可能真正提高學生的'解題能力。
高三的重點應該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢？應該講學生不易理解的，講學生不易想到的，講教師自己的見解。齊老師還特別提到了對學生的關心與鼓勵的重要性。我很贊同他的觀點。凡人包括動物植物都需要關愛，學生更不例外。高三復習課中有很多練習評講課，改注意什么呢？應杜絕重視單項選擇，輕其他題型。應適當挖掘閱讀文章。并站在學生的角度從學生的思考入手。他強調講評一定要及時。并注重作文批改時的點面結合，適當增加面批的量。評講后最好有配套的鞏固練習。我們學習英語的目的就是為了說和閱讀。所以閱讀是我們英語教學的最終輸出。但是可以說我們的學生根本就沒有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學生從來都沒有買過一本英語讀物，更
不要說曾經讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選A、B、
C、D。所以我們的學生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學生學英語像學語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂？也許這也是我們學習英語的另一個誤區吧！
其實英語學習就是要我們的學生大計量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當然其中最大的障礙就是我們學生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學生的這種心態，一定要先找一些簡易讀物給我們學生閱讀，先培養他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學生，高中生不能在像小學生那樣一看到一個單詞就一個個字母地去背誦單詞，而是要學會按照音形、詞根、情節、對比、歸納等多種方法的結合去記住單詞。
我們高三的學生尤其要學會怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語言處理-答案驗證這三大步。在做閱讀理解題的時候要學會建立題目與原文內容之間的關系。我們的命題過程總是先基于原文的內容的選擇，也就是根據原文內容中某一個信息點然后才決定考哪一種題型，所以我們的學生在做閱讀理解時一定要帶著問題回到原文中去尋找答案，這一個步驟才能確保我們能否得到這個分數，而不是看完一遍只憑印象和感覺在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學生要注意語境信息與原文的關系，他不僅僅是單詞、短語、句子的關系而是語篇的理解。一定要注意選項是否跟原文中的語境有關聯、意義是否連貫。而且要把所選項帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。
我們現在的高考作文是兩篇文章，總分是40分。一篇基礎寫作15分；另一篇讀寫任務是25分。寫作在整份試卷中的比例是相當大的。如何提高我們學生的寫作能力是我們大家要特別關注的。同時我們也要特別強調學生的書寫。兩篇作文的主觀分數是很大的。我們的閱卷老師對你的書寫滿不滿意決定他愿不愿意看你的文章，給不給你滿意的分數。所以抓好書寫是我們寫作的前提。我們也要特別注意學生語言能力的培養和寫作速度的提高。平時要注意寫作中英語單詞要拼寫正確、注意詞義的積累、文章框架結構的一些固定模式也很重要。所以我們的語法基礎知識在寫作中顯得猶為重要。簡單句和復合句的基本結構句型在每
天的教學中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高一、高二、高三養成天天練的習慣，每周一篇大作文，到了高三后期應該是天天一篇大作文。
學生的漢語思維習慣導致了不合文法、不合習慣表達法及語用錯誤比比皆是。因此應該鼓勵學生多讀英文原著，用英語方式思考。詞匯與語法是兩塊基石。語法應是FORM+MEANING+USE，復習是運用歸納法，精選例句，引導學生通過觀察、對比、分析、總結來歸納語言規則。
作為高三教師我們要認真研究《考試說明》、命題原則，研究高考考點，還要研究各種方法。我們教的方法，學生練的方法以及幫助學生培養良好的學習方法和習慣。當然還要研究學生。對于復習資料要精心選擇，但是我們目前沒有這種條件，因此用好年級組配的資料，進行必要的補充與刪減。精講精練。決不可在學生面前流露出情緒，只要認真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會使我認識了許多的同行,在和與會的代表們交流后,拓寬我的視野,擴大了我的知識面,也認識到自己許多不足,轉變了教學理念,獲得新的教學方法和管理班級的方法.本人真誠的希望多參加這樣的教研活動.這也是給老師們學習和提高的機會.
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