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    數學文化資料融入大學數學教學的初步探究

    時間:2021-03-04 08:18:56 大學數學

    數學文化資料融入大學數學教學的初步探究

      炎炎夏日,酷暑難耐,但擋不住我們學習的心,今天我們來到了教師進修學校,迎來了平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班第二階段的培訓,今天是培訓的第一天,由浙江省特級教師、嘉興市幼教教研員“彭小元”女士給我們進行關于“《指南》科學(數學)領域解讀”講座。

    數學文化資料融入大學數學教學的初步探究

      首先解讀科學領域的目標,它是與《綱要》相一致的,并在此基礎上進一步發展幼兒數概念和空間概念,體現幼兒學數學與用數學的統一。接著彭老師通過一個個生動的教學案例,真實的問題式互動,引領我們在思索中逐步深入細致的解讀科學領域,在問題的一一化解中讓我明白了幼兒學習數學是從實物操作水平發展到表象水平,然后再發展到抽象水平這一發展規律,了解了兒童學習數學有其學習路徑,教師必須“以學定教”,重視幼兒個人建構,幫助孩子理解,實現抽象化,讓每個孩子真正喜歡數學,學自己的數學。

      在孩子們的科學活動中,嘗試開展以探究為中心的科學教育,在教學中真正關注問題,擺正教師的位置,使兒童的科學探究過程更加豐富,體現兒童是科學探究過程的親歷者,淡化結論,擺脫教師是權威的那種傳統的根深蒂固式的教育模式。

      專業的引領,讓我們得到暢飲,汲取更多的教育養分,精心灌溉祖國的幼苗。

      今天是90課時培訓的第三天,每天都由各所園的園長對我們進行不同方面的引領,有一幼劉亞平園長作的題為《幼兒園區域游戲材料的思考》、有天妃幼兒園楊仕芳園長講座《“心”育,積聚專業成長的力量》,有百花 幼兒園沈雁園長的講座《美在和諧----幼兒教師教育生活中的人際關系》,行知幼兒園朱冬春園長的講座《幼兒園美術教育》,真真讓我們這些處在一線的教師切切實實的得到成長,反思自己的教學中的不當行為,轉變自己的教育理念,更深入的解讀幼兒的行為,呵護童心,做善于解讀孩子心靈的老師。沈園長跟我們話家常地聊到了作為我們幼兒教師所經歷的、所面對的與孩子、與家長、與同事這三種關系,在這樣的`關系中如何擺正自己,調整好心態,使美在和諧。與孩子在一起,從演員到玩伴,做走進孩子心靈的老師,與家長,從陌生人到朋友,做打開家長心門的老師。與同事,真實、真誠、真心、真摯,做胸懷坦蕩的老師。

      是的,相信自己,能做最好的老師。今天分享了沈老師讀書時的故事,在我的腦海里也浮現了一位這樣可親可敬的老師,那是張老師,教我們數學的,然而我的數學卻不是最棒的,考高分的現象不多,但卻有讓人大跌眼鏡的時候,記得每回數學考試后,同學們很是興奮,總會跑老師那兒打探自己的成績,當然我是不會這樣做的,因為高分與我無緣,然而,那天卻降臨到了我的身上,我班的優等生他們都過來告訴我:“這次我們班你考得最好。”我聽了,沒當一回事,只當他們開玩笑,后來,成績公布出來了,我傻眼了,張老師也找我去了辦公室,肯定我和鼓勵我,同學們也對我刮目相看,這讓我對數學有了一點點自信。我想女孩不比男孩差,我得告訴奶奶。學習上張老師關心我,時不時給我講解一下我不懂的題目,生活上也關心我,那時,因為家中兩姐妹都是女孩的緣故,很不得封建的奶奶的寵,因此媽媽與爸爸總免不了會爭吵一番,當然也會波及我們,每一次的不開心都會在張老師的關心下得到釋放,很快我們升上去,張老師并沒有跟著我們一塊兒,后來我長大讀初中了,在路上看到了張老師,從旁邊人的話語中,知道原來張老師也生了兩個女兒,還是雙胞胎,只比我們大一屆,在當年那么忙的情況下,她還是一心一意想著班級,想著我們這些學生,這些并不出色的、甚至可能是差生的孩子,我瞬時感到了張老師的偉大。因此我想這也可能造就我在后來的人生轉折點選擇了做教師著一職業吧!那時老師給我的感覺就是很親,很溫暖、很舒服。

      下午朱老師讓我們觀看“好老師TV”----“中班美術活動:放煙花”,讓我們從一個新的視角重新審視自己的美術教學、改觀我們對美術教育的理念,對幼兒藝術作品的賞析和認可,她告訴我們“孩子的畫是心靈的書本,讀它是心靈的凈化、生命的感慨。”

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