淺談大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神
一、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入人文精神的必要性
人文精神關(guān)注人的發(fā)展和完善，強(qiáng)調(diào)人自身的價(jià)值與需要。從字面意思來看，人文精神與科學(xué)精神相對(duì)應(yīng)。科學(xué)精神體現(xiàn)為理性精神和實(shí)證精神，強(qiáng)調(diào)價(jià)值的中立；人文精神則主要強(qiáng)調(diào)人自身的全面發(fā)展以及對(duì)未來社會(huì)的思考和探索。中國高等教育應(yīng)追求科學(xué)精神、人文精神并行的培養(yǎng)模式，使學(xué)生既擁有較高的專業(yè)技能，也具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，這也是當(dāng)代大學(xué)教育的共同目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)與形的古老科學(xué)，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才往往具有較高的學(xué)科素養(yǎng)，但人文素養(yǎng)相對(duì)不足。多元化社會(huì)追求高素質(zhì)綜合型人才，因此，在高校數(shù)學(xué)教育中融入人文精神意義重大。
（一）人文精神以數(shù)學(xué)為載體
數(shù)學(xué)是一門定義非常嚴(yán)格的學(xué)科，知識(shí)的理論推導(dǎo)必須具備嚴(yán)密的邏輯性和精確性。自20世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)以前所未有的態(tài)勢(shì)進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域并為其所用。基于此，人們開始逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大作用。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)符號(hào)等具有抽象性，可以讓人們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉思維能力。部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新而被遺忘，但因其產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思維方法和思辨能力卻能使人們終生受用。正是出于這層意義，數(shù)學(xué)的客觀存在被認(rèn)為是人類文明的一大成果，對(duì)人文精神來說則是一種重要載體。
（二）素質(zhì)教育發(fā)展的需要
將科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為潛在的能力、品質(zhì)、精神是開展素質(zhì)教育的最終目的，而人文精神的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖不能給人類社會(huì)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，卻為基本道德修養(yǎng)與社會(huì)風(fēng)氣的形成指明了方向。科學(xué)教育和人文精神培養(yǎng)，并非是兩個(gè)相互獨(dú)立的不同領(lǐng)域，它們存在相互滲透的關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科這樣的基礎(chǔ)課程來說，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)關(guān)注人文精神培養(yǎng)，是貫徹素質(zhì)教育方針的基本手段。
二、大學(xué)數(shù)學(xué)中融入人文精神的可能性
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育與人文精神之間似乎毫無關(guān)系，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人看來，數(shù)學(xué)只是一種抽象的、理性的學(xué)科，開設(shè)這門學(xué)科的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，以幫助他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，服務(wù)于日常生活需要。所以，大學(xué)數(shù)學(xué)缺乏人文學(xué)科的情感，而人文精神卻是相對(duì)內(nèi)隱和模糊的，具有整體化、動(dòng)態(tài)化、無規(guī)化、無序化的本質(zhì)內(nèi)涵，兩者表面上看起來互相對(duì)立，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為一種相對(duì)外顯并且清晰的方法，有趨于靜態(tài)化、規(guī)則化、序列化的趨勢(shì)，且大學(xué)數(shù)學(xué)本身的求真、求善、求美精神與人文精神相通。另外，數(shù)學(xué)在讓人滿足求知、求真欲望的同時(shí)，也給予人承受深刻精神教育的熏陶。數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，這就決定了人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的長期過程，正是在這個(gè)艱苦尋求、驗(yàn)證、積累的過程中，人們經(jīng)歷了無數(shù)的驗(yàn)證、求證次數(shù)，在這期間付出的艱辛很難想象。如果把學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)過程中的精神加以挖掘，就能發(fā)現(xiàn)其與人文精神的某些部分不謀而合。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課教師往往運(yùn)用多樣性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法營造和諧、積極的課堂氣氛，秉持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生之間相互建立諸如信任、寬容、崇敬等情感，這些情感無不閃耀著人文精神的光輝，使大學(xué)數(shù)學(xué)中融入人文精神成為可能，成為大學(xué)數(shù)學(xué)能夠真正走入學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，人格上受到潛移默化的影響。
三、大學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)蘊(yùn)含的人文精神
（一）嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)
數(shù)學(xué)概念、命題都是最根本的準(zhǔn)則，且不需要任何多余的修飾性詞匯進(jìn)行修飾。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠去除浮躁、深化靈魂，任何華麗的詞語修飾數(shù)學(xué)，結(jié)果都是蒼白的，更別說其他的夸大詞語。與學(xué)科性質(zhì)相似，嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)是所有學(xué)數(shù)學(xué)，以及研究數(shù)學(xué)的學(xué)者應(yīng)具有的基本科學(xué)態(tài)度，且慎密、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的思維態(tài)度，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。
（二）理智、自律
數(shù)學(xué)知識(shí)體系是理性精神的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)結(jié)論是經(jīng)過不斷證明復(fù)雜邏輯得出的'結(jié)果，并非情感世界的宣泄。解決數(shù)學(xué)問題必須遵守相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)則，如果違背了這一規(guī)則，只會(huì)得到與真相背道而馳的錯(cuò)誤答案。這種經(jīng)由數(shù)學(xué)熏陶產(chǎn)生的、基于規(guī)則的敬畏感被成功遷移到人和事物上，是人們逐步養(yǎng)成理智、自律等良好習(xí)慣的原因。因此，理智、自律，是大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)蘊(yùn)含的人文精神之一。
（三）誠實(shí)、求是
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，偽科學(xué)不容存在，更不允許其他任何弄虛作假的行為褻瀆這一學(xué)科。其中，數(shù)學(xué)結(jié)論對(duì)科學(xué)性、真實(shí)性的要求極高，如數(shù)學(xué)結(jié)論的語言必須精確無誤，真實(shí)有效。因而，誠實(shí)、求是是大學(xué)數(shù)學(xué)必須具備的人文精神，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)必備的科學(xué)態(tài)度。
（四）勤奮、自強(qiáng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要付出艱辛的勞動(dòng)，不可投機(jī)取巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯充滿困難因素，學(xué)生通過自己的不懈努力領(lǐng)略數(shù)學(xué)的真諦，激發(fā)自身求知欲，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣和熱情，并發(fā)揮主體性，主動(dòng)探索，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和探索精神。因此，勤奮、自強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的人文精神，有助于將人們對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求擴(kuò)大到永無止境的探索活動(dòng)中。
（五）開拓、創(chuàng)新
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生大膽探索、猜想的過程，數(shù)學(xué)問題的解決方法是多樣的，只要思路正確，任何方法都能得出正確結(jié)論。因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一種再創(chuàng)造的過程，探索定理、結(jié)論以及解決問題都需要學(xué)生創(chuàng)新思維、開拓精神，加上現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，所以，開拓、創(chuàng)新精神是學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)需要具備的重要人文精神。
四、結(jié)語
綜上可知，若要全面打開數(shù)學(xué)之門，充分探索數(shù)學(xué)的奧秘，需要在數(shù)學(xué)中融入人文精神。而在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透人文精神，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的突破，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、提高審美水平的重要手段之一，也有助于數(shù)學(xué)教學(xué)更好地貫徹科學(xué)發(fā)展觀。
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