2017關于小學數學期末復習方法
導語:我的天空已經儲盤了，儲在了記憶深處。而我現在必須也只能夠在這里啃著一頁又一頁的課本，被著單詞聽著講述做著題目。下面是小編為大家整理的，數學知識。更多相關信息請關注CNFLA學習網!
一、復習目標的定位：
1、學生定位：抓中間，促兩頭。
2、復習內容的定位：以基礎知識、基本技能的掌握為重點，適當進行拓展性練習(題目難度稍大的問題)和綜合性練習(需要運用學過的多個知識解決的問題)。
3、復習方式的定位：以練帶講，當面反饋、矯正、二次過關。
二、復習策略的研究：
1、精選習題策略：
圍繞復習的主題，教師一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習;圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練，并進行二次過關測驗;教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。
2、優先提問策略：
多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。
3、構建知識樹、精講多練的.策略：
在復習過程中可以先章節復習回扣課本，再整體復習提升綜合能力，章節復習中，要注重讓學生畫知識樹、知識表，要讓學生對本章的內容有一個整體的把握，并且教師要注重讓學生以個人或小組的形式來展示、來質疑、來補充。
習題講解中精講并不是不講，教師只是選擇性的重點講解，把其他時間放給學生，讓學生去說做題的思路、方法、所涉及到的知識點，多讓學生去
辯論、去思考，從而達到做題方法的最優化，切忌教師全包全攔，整節課自己一味的講，而學生真正在聽的有多少?聽懂的有多少?我在處理試卷時是這樣做得，先批改、再小組糾正錯題答案、然后讓小組在學習組長的帶領下對本組的錯題進行糾正，讓每個學生把自己的錯題在小組成員的幫助下學會，搞清楚試題所考查的知識點、做題的方法和思路，然后在組內把錯題講解一遍，小組其他成員進行糾正，最后教師在根據試卷批閱時的統計，對錯的較多的試題進行小組抽查回答(抽查時一般提問小組內的4號成員)，如果回答正確，給小組加1分，如果回答錯誤，則小組內所有的成員都要將這個試題抄在作業本上重做一遍，這樣做既可以避免學生的抄襲，又可以調動小組的積極性，對于個別試題學生很難解決的，教師再重點解答。
多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對題海戰術。應把復習的重點放在教材和單元過關檢測上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關，對于單元檢測要做到章章清，無知識遺漏。其他習題可作參考，星號題應視其難度，針對不同學生區別對待，不要求人人皆會，在選擇參考其他練習時，一定要先審視，后選擇，再設計，最后布臵給學生，題量不宜多，難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求。關于練習應該做到：有布臵必收交，有收交必批改，有評改必評比，有錯必糾。切忌爛布臵，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養成檢查的習慣。
4、減少失誤、培養檢查習慣策略
復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：
(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
(2)、列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
(3)、用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那計算一定錯了!
(4)、精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數由于書寫不規范，抄答案都抄錯!
(5)、檢查單位和答語有沒有填寫齊全。
(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
(7)、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了!
5、類化跟進策略：
圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。
6、問題解決多元化策略：
這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優化的方法，向學生倡導這種方法。
7、獨立解決問題策略：
注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養成學生過于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級尤其注意。
8、及時檢測策略：
復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時的調整自己的復習計劃和復習方法等。
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