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    初中數學期末最簡單的復習方法!

    時間:2021-02-01 12:45:14 學習方法

    初中數學期末最簡單的復習方法!

      導語:胸中不學,猶手中無錢也。下面是小編為大家整理的,數學復習方法。希望對大家有所幫,歡迎閱讀,僅供參考,更多相關的知識,請關注CNFLA學習網!

    初中數學期末最簡單的復習方法!

      每次進入期末復習這一階段,總感覺絕大部分學生都處于松弛、反常狀態:紀律泛散、學習懶惰;上課精力疲憊、課后作業潦草。我們都視之為難關而顯得力不從心,經常為復習階段的學習難抓、紀律難管、復習不當而焦頭爛額。下面,我來結合自身實踐對小學數學期末復習中要注意的幾個問題來談談幾點拙見。

      一、以教材為中心,切忌舍本求末或本末倒置,制定切實可行的復習計劃,認真執行計劃。

      新課標中強調了“雙基”(基礎知識和基本技能)的強化訓練,而基礎知識的重要載體恰恰就是師生手中的教材。教師應以教材為中心,以課本為復習之本,以新課標為指導,以教學綱要為依據,進行“間斷循環式” 的系統復習。做到“放”與“輔”的有機結合,落實好“雙基”的訓練和掌握。復習必須具有針對性、目的性和可行性,必須找準重點和難點。在復習時弄清學習中的難點疑點,及各知識點易出錯的原因,這樣才能做到復習有針對性,可收到事半功倍的效果。教師要做好學生學習的引導者、組織者和參與者,指導學生更好地去復習,要做到既不脫離教材,又不死扣課本,能夠創造性地合理運用教材,達到舉一反三的復習目標。

      二、要有針對性、有的放矢、挖掘創新,切忌貪多求全。

      每次復習都要確定一個主題突出重點,做到有的放矢,注重實效。機械的重復,什么都講什么都練是復習的大忌。復習一定要有目的和重點,要對所學知識進行歸納和概括。組織學生弄清本學期的學習重

      點(即是復習的重點);學習的難點是什么(在復習時能否再次攻破)。哪些知識是主要的、常用的;哪些問題是典型的`、容易混淆的;哪些是自己已經掌握、根本還沒掌握或者一知半解的......更重要的是還要顧及到學生的實際水平和接受能力,摸清學生缺什么就復習什么、需要什么就復習什么。針對不同層次的學生去進行有效的個別輔導,力求做到有針對性地插漏補缺。切忌龍頭蛇尾、前緊后松或半途而廢。設計的習題也應具有開放性、創新性,使學生思維得到充分發展,正確評估自己,自覺補查缺漏。面對復雜多變的題目,嚴密審題,弄清知識結構關系和知識規律,發覺隱含條件,多思多找,得出自己經驗。

      三、系統綜合的復習,切忌孤立死鉆單個內容。

      教育教學的最終目的是要培養學生的各種能力和提高學生的自身素質。復習的重要特點就是在系統原理的指導下,對所學知識進行系統的整理。使之形成一個較完整的知識體系。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握。便于融會貫通。做到梳理---訓練—拓展,有序發展,真正提高復習效果。所以在復習時可以訓練學生的系統歸納能力和綜合疏理能力。組織學生將本學期的數學知識進行系統歸類。清楚地掌握各單元各小節的基本內容、重難點、學習關鍵和目標要求,了解前后知識間的內在聯系。使其逐步學會將基本概念、運算定律、數量關系等知識綜合起來復習并加以運用。這樣的逐層推進式復習,使其在腦海里形成一個科學的知識網絡。但是復習時切忌只為了應付期末考試猜想命題而一味孤立地死鉆某個單一內容,那樣就會把學生牽向死胡同,就會紊亂學生的思維和遏制學生的個性張揚。

      另外組織學生通過辨析比較,區分容易混淆的問題。對于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較,再者是對易混概念的分析,這樣才能全面把握概念的本質,避免不同概念的干擾。另外對易混的方法也應進行比較,以明確解題方法。一題多解,多題一解,提高解題靈活性。有些題目可以從不同角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪,開闊解題思路。

      四、復習時注重形式的靈活多變,切忌枯燥單一、老調重彈。 除了在新課教學時要講究方式方法的新穎多變,在復習時固然也要強調趣味性。有關心理學告訴我們:復習內容和形式不宜原樣重復照搬,而應從另外一個角度以新的形式在新的構建體系中再現出來,這對具有“喜新厭舊”特性的小學生來說更具有奇效。如果采用老一套的教學方法進行復習,學生就會倍感枯燥乏味、產生自滿和厭學心理。因此,要找準復習時機,合理分配好復習時間和內容,采用學生喜聞樂做的科學的復習策略,充分利用各種教育資源,發掘學生各自的特性,使學生自主發展。在設計復習練習題時,要考慮到知識的廣度和深度,應選用富有代表性、典型性和針對性的習題,精講精練,杜絕偏題怪招。讓習題魔術般地變個臉,防止老調重彈,讓訓練點源于教材而又別于課本,并有意識地讓部分學生碰碰壁滅滅傲氣,同時也便于教師發現部分學生的知識缺陷并能對癥下藥。

      只要從學生自身需要為出發點,有計劃有條理地組織學生進行復習,全方位調動學生參與復習的積極性,充分以學生為復習的主體,改革一味的題海苦戰,讓學生在興趣盎然的牽引下主動遨游在復習活動中,去感受學習的魅力與知識的力量。我深信:復習會成為一種自覺習慣、一種享樂永遠伴隨著學生的成長!于此,我們不亦樂乎。

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